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"La Grande Muraille Verte (GMV) en zone saharo-sahélienne : laboratoire africain d'écologie (terres cultivables et faune sauvage) et de santé (zoonoses), un futur plus vert pour le Sahel" par Jacques Hallard

Hallard Jacques — 2022-07-27T05:53:29Z

ISIAS Ecologie Santé Développement rural Afrique

La Grande Muraille Verte (GMV) en zone saharo-sahélienne : laboratoire africain d'écologie (terres cultivables et faune sauvage) et de santé (zoonoses), un futur plus vert pour le Sahel

Jacques Hallard , Ingénieur CNAM, site ISIAS – 23/07/2022

Plan du document : Introduction Sommaire Auteur

Note - Le titre de ce dossier repend des extraits d'articles retenus pour ce dossier d'information et à usage didactique.

« La Grande Muraille Verte : un projet colossal » : c'est le titre d'une carte d'infographie diffusion ‘Le Monde' par Louise Allain Référence à retrouver plus loin

Introduction

Les documents sélectionnés pour ce dossier complètent ceux qui ont été postés antérieurement sur ISIAS et que l'on peut retrouver à partir de ce site : https://isias.lautre.net/spip.php?page=recherche&recherche=gmv

Riches d'informations pertinentes de tous ordres et de photos, les 5 documents sélectionnés pour ce dossier sont indiqués avec leurs accès dans le sommaire ci-après.

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Sommaire

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Présentation par l'Agence Panafricaine de la Grande Muraille verte – Document ‘grandemurailleverte.org'
La désertiﬁcation, le changement climatique et la dégradation des terres impactent fortement sur les principaux leviers de croissance économique, de cohésion sociale, de stabilité et de sécurité des Etats sahélo-sahariens. La récurrence et la recrudescence des impacts malgré divers plans d'action de lutte, rappelaient l'urgence d'une approche régionale basée sur un engagement commun, des actions concertées. Les Chefs d'Etat et de Gouvernement de Burkina Faso, Djibouti, Erythrée, Ethiopie, Mali, Mauritanie, Niger, Nigeria, Sénégal, Soudan et Tchad, se référant à la décision du 7ème Sommet de la CEN-SAD des 1er et 2 juin 2005 à Ouagadougou (Burkina Faso) ont mis en place l'Initiative de la Grande Muraille Verte (IGMV), endossée en 2007 par l'Union Africaine en Initiative Grande Muraille Verte pour le Sahara et le Sahel.

Aﬁn de doter l'Initiative de mécanismes de coordination, d'harmonisation des actions et d'appui à la mobilisation des ressources, l'Agence Panafricaine de la Grande Muraille Verte (APGMV) a été créée le 17 juin 2010 à N'Djamena au Tchad, sous l'égide de l'Union Africaine et de la CEN-SAD. L'APGMV est une organisation interétatique disposant de la capacité juridique internationale.

L'mitigative GMV est l'expression d'une coopération des Etats dans la lutte face aux déﬁs environnementaux et climatiques basée sur le ‘'Concept GMV''. Le concept, dans sa vision et ses objectifs intègre les trois (03) Conventions de Rio et s'inscrit dans les logiques des politiques nationales et sous régionales de Restauration-Conservation-Protection du Capital Naturel (RCPCN), et de Développement Economique Local des terroirs. Il cible globalement la zone saharo sahélienne du Circum-Sahara, entre les isohyètes 100 et 400 mm. L'opérationnalisation englobe actuellement la bande au Sud du Sahara, zone fragile et particulièrement exposée aux crises récurrentes et devrait être étendue à celle au Nord du Sahara.

La Stratégie globale harmonisée repose sur les socles suivants : (i) une Vision et des Objectifs partagés, (ii) un Modèle de Développement et de Gouvernance locale, (iii) des Outils et mécanismes de Gestion Durable des Terres, (iv) un Cadre Logique d'Intervention, (v) des Portefeuilles de Programmes et (vi) une Stratégie de mobilisation de ﬁnancement.

Les indicateurs et impacts attendus de l'IGMV sont autocentrés sur les terroirs et leurs populations locales et convergent vers l'accélération de la lutte contre la dégradation du Capital naturel, la pauvreté, l'insécurité alimentaire et la sécurisation. La vision et les objectifs partagés ambitionnent ainsi la transformation des zones sahélo-sahariennes par l'installation et la consolidation de leviers de développement dans l'optique de créer des Pôles Ruraux d'Emergence Economique (PREE), dont le développement et l'intégration aboutiraient vers 2025 à des Pôles Ruraux de Production et de Développement Durable (PPRDD).

L'approche participative dans la GMV renforce la position centrale des terroirs dans le modèle de développement et de gouvernance locale du processus de transformation du Sahel par effet domino, itératif et intégrateur. Le processus part de l'émergence de Fermes Agricoles Communautaires Intégrées (FACI) et polyvalentes, dont le développement, la démultiplication et la dissémination génèrent des Domaines Agricoles Communautaires Intégrés (DACI) dans le périmètre communautaire ou intercommunautaire. Les FACI et les DACI renforcent les capacités de production et de transformation agricoles et de génération de revenus stables. Elles favorisent dans le court terme l'intervention du secteur privé et la création d'Agropoles Ruraux (AgropoR). Le principal déﬁ est la déﬁnition d'un processus dynamique de gestion durable, favorisant la restauration et la protection du Capital Naturel, l'identiﬁcation et la valorisation des Opportunités Locales de développement (OLD) et l'optimisation de leurs chaines de valeur. Le modèle de développement des terroirs est repensé plus inclusif et plus participatif et dans une approche économique.

Le Schéma de Développement et de Gouvernance Locale (SDGL) Le SDGL s'appuie sur les quatre piliers suivants :
Unité Communautaire Intégrée de Développement Durable (UCIDD), entité de base identiﬁée par sa viabilité économique et correspondant à un ou un groupe de terroirs présentant une homogénéité sociologique, culturelle et un potentiel avéré de développement.
Centre d'Appui au Développement des Terroirs (CADT), Plateforme technique Multisectorielle d'Appuis et de Conseils (PTMAC), facilitant l'accès et le transfert des informations et expériences réussies à travers notamment des périmètres expérimentaux des incubateurs de projets et d'innovations. La task-force du CADT regroupe divers acteurs des services étatiques, des collectivités locales, du secteur privé, de la société civile ainsi que des universités et centres de recherche. Elle appuie les populations et communautés locales de l'UCIDD dans l'élaboration et la planiﬁcation des politiques locales et la mise en œuvre des bonnes pratiques.
Comité Local de Développement Durable (CLDD) : il est responsable avec l'appui de la task-force Locale (TFL), de la conduite des actions de développement et de gouvernance à la base.
Alliances Nationales GMV : elles constituent des cadres de concertation et d'information des structures et acteurs sur l'approche, la stratégie, les projets et le ﬁnancement dans la mise en œuvre de la composante nationale GMV. Elles sont mises en place en amont au niveau national pour assurer une bonne articulation de ce processus.
L'objectif global de la Gestion des terres est de stabiliser puis d'inverser le processus actuel de dégradation des terres en vue d'atteindre la Neutralité en termes de Dégradation des Terres. La sensibilisation et l'encadrement des populations aux meilleures techniques et pratiques de Gestion durable des Ressources naturelles et des terres et des systèmes de production ruraux les plus adaptés au terroir sont mis en priorité. Ceci s'appuie essentiellement sur le Dispositif Opérationnel d'Information et de Communication (DOIC), la réalisation et le suivi de périmètres expérimentaux au niveau du CADT.

Le Cadre logique d'Intervention prévoit un cadre de cohérence, un modèle de gouvernance locale et un cadre d'orientations et de Suivi-Evaluation des itinéraires et impacts à travers un système multi-modulaire comprenant un Système d'Information Géographique, un Observatoire Climat/DEL et un Système d'Alerte Précoce et Réponse.

Le financement du Plan Quinquennal d'Activités (PAQ) 2016-2020 estimé à environ trois (03) milliards de dollars US fait l'objet d'un plan d'intervention financière spéciﬁque GMV, assorti d'une stratégie de mobilisation par des mécanismes et instruments innovants axés sur les ﬁnances Climat. Il s'agit d'une Banque GMV carbone, d'un Fonds GMV d'Adaptation et de Résilience au Climat et de Développement local, d'une accréditation aux Fonds climat et d'une admission en Agence d'Exécution des activités de mise en œuvre de la GMV. En appui à ces mécanismes et instruments, une table ronde des partenaires techniques et Financiers est prévue.

Le PAQ 2011-2015 a permis la mise en place des fondamentaux institutionnels, juridiques et organisationnels, les cadres et outils de mise en œuvre et de tirer les leçons pertinentes. Des réalisations et impacts socio-économiques sont d'ores et déjà effectifs dans la plupart des Etats et des sources de ﬁnancement et partenariats techniques sont identiﬁés et les requêtes formulées. Le PAQ 20162020 sera la phase active d'opérationnalisation.

L'Afrique, confrontée aux problématiques de la désertiﬁcation, la dégradation des Terres et le Changement climatique auxquelles elle sera particulièrement vulnérable dans les prochaines décennies a mis en place l'Initiative de la Grande Muraille Verte (IGMV). Il s'agit d'une approche multisectorielle, holistique et écosystémique associant activités de Gestion Durable des Terres, de restauration des bases de production et activités de Développement économique local dans la vision de transformation des zones sahélo-sahariennes en Pôles économiques viables. Des mécanismes et instruments innovants ciblant les ﬁnances pour le ‘Climat' sont élaborés et divers axes de coopération identités.

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Source : http://grandemurailleverte.org/index.php?option=com_content&view=article&id=198

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La Grande Muraille verte, laboratoire africain de l'écologie de la santé - Par Isabelle Hennebelle - Publié le 01 juillet 2022 à 14h00 - Mis à jour le 01 juillet 2022 à 16h14 – Journal ‘Le Monde Afrique – Ecologie de la santé' 4 pages - Le Monde Afrique Planète
Approche intégrant santé humaine, monde animal et facteurs environnementaux, l'écologie de la santé vise à apporter des solutions à la désertification du Sahel et prévenir les pandémies.

Ebola, SRAS, MERS-CoV, grippe aviaire, et plus récemment le Covid-19, même si son origine précise est encore discutée… Les zoonoses, ces maladies infectieuses transmises des animaux aux humains, ou inversement, se multiplient sur la planète depuis les années 1970. En cause, la rupture de l'équilibre entre faune sauvage et présence humaine provoquée par la dégradation des écosystèmes, sur fond de mondialisation et de dérèglement climatique. S'attacher en priorité à la prévention des pandémies plutôt qu'à la prise en charge thérapeutique des personnes infectées est une urgence. L'écologie de la santé pourrait permettre d'agir en ce sens.

[Addenda – « Une zoonose est une maladie infectieuse qui est passée de l'animal à l'homme. Les agents pathogènes zoonotiques peuvent être d'origine bactérienne, virale ou parasitaire, ou peuvent impliquer des agents non conventionnels et se propager à l'homme par contact direct ou par les aliments, l'eau ou l'environnement. 29 juillet 2020].

[D'après Wikipédia, « Les zoonoses sont des maladies et infections — le terme couvrant ici également les infestations parasitaires — dont les agents se transmettent naturellement des animauxn. 1 à l'être humain, et vice-versan. 2. Le terme a été créé au XIXe siècle, à partir du grec ζῷον zôon, « animal » et νόσος nósos, « maladie », par Rudolf Virchow 1. Il couvre les zooanthroponoses (transmission de l'humain à l'animal) et les anthropozoonoses (transmission de l'animal à l'humain). D'un point de vue pratique, l'étude des zoonoses est principalement motivée dans le second cas, quand l'animal joue un rôle dans la transmission de l'agent pathogène d'une maladie affectant la santé humainen. 3. Sont exclues du champ des zoonoses les maladies non infectieuses causées par des animaux (envenimations, allergies), les maladies infectieuses transmises artificiellement d'une espèce à l'autre (études de laboratoire) et celles qui sont transmises passivement par des produits d'origine animale. De même, les maladies communes à l'humain et à certains animaux, sans transmission inter-espèces, n'entrent pas dans le champ des zoonoses. L'importance sanitaire des zoonoses ne cesse de croître et environ 75 % des maladies humaines émergentes sont zoonotiques2,3. Par ailleurs, certaines de ces zoonoses sont des maladies professionnelles, qui touchent, par exemple, les éboueurs, taxidermistes, agriculteurs, éleveurs, vétérinaires, forestiers, etc… - Source de l'article complet : https://fr.wikipedia.org/wiki/Zoonose ].

[Autres sources d'information sur les zoonoses :

Les zoonoses, ces maladies transmissibles entre l'homme et l'animal

Les zoonoses, quand les animaux contaminent l'Homme https://www.anses.fr › content › les-zoonoses-quand-les...- 25 février 2014]. {{}}

Suite de l'article d'origine choisi

Photo - Une jeune femme, appartenant à l'Association des femmes de Koyly, arrache les mauvaises herbes des semis qui seront plantés dans une parcelle contribuant au projet de la Grande Muraille Verte à Koyly Alpha, au Sénégal, le 2 août 2019. JANE HAHN/REDUX-REA

Cette approche holistique, qui commence à irriguer le champ médiatique, médical et politique, « pourrait permettre d'élaborer de nouvelles formes d'intervention et de prévention dans la mesure où elle cherche à comprendre les relations étroites existant entre santé, environnement et société, qui varient en fonction du temps, de l'espace mais aussi des représentations culturelles de la maladie et du bien-être », explique Martine Hossaert, directrice de recherche au CNRS et co-autrice de l'ouvrage Ecologie de la santé. Pour une nouvelle lecture de nos maux (Le Cherche-Midi Editeur/CNRS, 2017).

Pour qu'elle se diffuse au plus grand nombre, « l'écologie de la santé doit s'appuyer sur des médiateurs capables de transmettre ces connaissances avec pédagogie », estime Didier Moreau, directeur de l'Espace Mendès France (EMF). Ce centre de culture scientifique, technique et industrielle, qui compte Edgar Morin comme figure tutélaire, organise du 4 au 8 juillet 2022, à Poitiers, avec le soutien de la région Nouvelle-Aquitaine et Grand Poitiers et de plusieurs partenaires dont Le Monde, l'université d'été de la Grande Muraille verte, avec un focus sur l'écologie de la santé.

Vision transversale

Simple sur le papier, cette vision transversale est cependant difficile à mettre en œuvre sur le terrain et dans les politiques publiques. L'une des raisons tient à l'organisation en silo des expertises. Or, « l'écologie de la santé requiert des recherches pluridisciplinaires entre spécialistes de l'environnement, de l'évolution, de la santé, des sciences humaines et sociales », ajoute Martine Hossaert. Appréhender cette discipline est d'autant plus complexe qu'émergent depuis une vingtaine d'années de nombreux concepts visant, à des degrés variés et avec des sensibilités différentes, à intégrer santé humaine, monde animal et facteurs environnementaux.

« Le plus médiatisé de ces concepts est One Health, mais se sont aussi développés EcoHealth, Global Health, Planetary Health… Difficile de s'y retrouver pour un non-initié, mais quel que soit le concept, la bonne nouvelle est que, dans tous les cas, ils visent tous à apporter des solutions concrètes aux pandémies », synthétise Serge Morand, écologue au CNRS. Le coauteur de l'ouvrage Sortir des crises, One Health en pratiques (Editions Quæ, 262 p., 35 euros) ajoute : « Etre plus accessible au citoyen est cependant impératif, sinon les lobbys risquent de prendre le contrôle et le pas sur la décision politique. »

Huit pays de la zone sont en conflit

Exemple d'initiative panafricaine, la Grande Muraille verte, lancée en 2007 par onze pays du Sahel, qui vise à créer d'ici à 2030 une ceinture végétale de 7 600 kilomètres de long et de 15 kilomètres de large afin de freiner l'avancée du désert et de lutter contre la pauvreté. « C'est un véritable laboratoire à ciel ouvert », estime l'anthropobiologiste Gilles Boëtsch, codirecteur de l'Observatoire hommes-milieux international Téssékéré (OHMi, CNRS-UCAD Dakar) et président de l'institut Balanitès, deux structures scientifiques et culturelles implantées au Sénégal, organisatrices de l'université d'été.

https://img.lemde.fr/2022/07/01/8dc06a5_1656658933911-web-afrique-2622-muraille-verte-700.png Image agrandie

Avec huit pays de la zone en conflit, le projet global de la Grande Muraille verte peine à se déployer, mais des avancées existent néanmoins. « Le Sénégal, par exemple, est une vitrine avec plus de 50 000 hectares reboisés sur un objectif de 150 000 en 2030. Cet aménagement de l'environnement contribue, non sans difficultés, à améliorer les conditions de vie et la santé de la population », constate Priscilla Duboz, directrice adjointe de l'OHMi Téssékéré qui, au Sénégal, s'appuie sur une équipe pluridisciplinaire comptant, sur un même territoire, des chercheurs en médecine, anthropologie, zoologie, toxicologie, microbiologie, écologie, hydrologie et agronomie. L'écologie de la santé en action.

Une université d'été pour échanger

L'Espace Mendès France (EMF) soutenu par la région Nouvelle-Aquitaine et Grand Poitiers, organise, du 4 au 8 juillet, à Poitiers, l'université d'été de la Grande Muraille verte, dont Le Monde est partenaire, avec un focus sur l'écologie de la santé. L'EMF a conçu cet événement avec l'institut Balanitès, l'ENSI Poitiers-université de Poitiers et l'Observatoire hommes-milieux international Téssékéré (CNRS-UCAD Dakar). Sept pays de la Grande Muraille verte seront représentés, une soixantaine de scientifiques sont attendus. Parmi les personnalités présentes, Stéphane Blanc, Delphine Destoumieux-Garzon, Lamine Gueye, Aliou Guissé, Martine Hossaert, Serge Morand…

Gratuit, en présentiel ou distanciel. Informations/ Billetterie

Podcast « La Fabrique du savoir »

La saison 2 du podcast « La Fabrique du savoir » est de retour. Après une première saison consacrée à la place des sciences dans la société, cinq nouveaux épisodes s'intéressent aux problématiques auxquelles le continent africain est confronté : biodiversité, qualité de l'eau, sécurité alimentaire, hygiène et liens entre environnement et santé.

Ce podcast, produit par la journaliste du Monde Joséfa Lopez et enregistré lors de l'université d'été en partenariat avec l'EMF (Espace Mendès France), sera accessible sur LeMonde.fr et les plates-formes de podcasts dès le 29 août 2022.

Cet article fait partie d'un dossier réalisé dans le cadre d'un partenariat avec l'Espace Mendès France, à l'occasion de l'université d'été de la Grande Muraille verte.

Isabelle Hennebelle

Source : https://www.lemonde.fr/afrique/article/2022/07/01/la-grande-muraille-verte-laboratoire-africain-de-l-ecologie-de-la-sante_6132922_3212.html

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Actions FAO en Afrique - Action contre la Désertification (ACD) au Sénégal : Réserve naturelle communautaire de Koyli-Alpha - 05/08/2019

https://www.fao.org/fileadmin/user_upload/country/news-img/medium_IMG_8146.JPG

Photo - (c) FAO/Yacine Cissé

Restaurer les terres dégradées et réintroduire la faune sauvage

Au Sénégal, l'Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture (FAO) appuie l'Agence Nationale de la Grande Muraille Verte (ANGMV) dans le cadre du projet Action contre la Désertification (ACD). Les deux partenaires visent la conservation des écosystèmes ménacés, la résilience et la productivité des systèmes agro-sylvo-pastoraux à travers une gestion communautaire durable des terres et de la biodiversité. C'est dans ce cadre qu'une réserve naturelle communautaire (RNC) est mise en place par ACD à Koyli-Alpha dans la commune de Mboula.

La Réserve s'étend sur 1.000 hectares. Sur le site, le niveau de dégradation des terres était assez avancé. Les activités consistent principalement à restaurer ces terres et à réintroduire la faune sauvage pour améliorer le sol et favoriser une régénération naturelle. Vingt tortues ont été introduites depuis juin 2018. Il est prévu la réintroduction de trois espèces de gazelles et des antilopes au courant de l'année 2019.

Salif Sow, 49 ans, est l'un des dix gardiens engagés par ACD, depuis 2016, pour assurer la surveillance dans la réserve. La plupart de ces gardiens n'avaient pas un travail régulier avant la mise en place de la réserve. Certains étaient des marchands ambulants, d'autres tenaient un petit commerce ou faisaient juste de l'élevage. « Il y en avait certains qui n'arrivaient pas à subvenir aux besoins de leurs familles et à bien nourrir leur bétail. Avec nos salaires mensuels et les gains rapportés par l'élevage que nous continuons de pratiquer, nos conditions de vie se sont bien améliorées », se réjouit Salif.

Les populations profitent aussi du fourrage herbacé et aérien qui pousse dans la réserve moyennant une contribution financière. La charge de charrette coûte 1 000 F CFA et celle d'un véhicule 2 000 F CFA. « Si nous n'avions pas préservé ce paysage, il serait impossible de voir de l'herbe sèche ici en cette période », estime-t-il et de souligner : « les femmes, qui veulent consolider la charpente de leurs chambres, viennent aussi pour faucher de la paille et du bois gratuitement ».

Pendant 20 ans, l'élevage était sa seule activité. C'est à la grande muraille verte que Salif a obtenu son attestation comme agriculteur grâce à des formations organisées au profit des populations. « Je peux cultiver de la pomme de terre, de l'oignon, du chou, etc. Je sais aussi faire de la culture maraichère », explique-t-il. « C'est nous qui avons démarré le travail mais ce sont nos enfants qui vont prendre le relais. Je sais que ce projet sera bénéfique à la future génération », conclut-il.

Avant d'être engagé comme gardien dans la réserve, Salif travaillait dans la pépinière installée par l'ANGMV dans le village. L'ANGMV a mis en place un jardin polyvalent de cinq hectares où des manguiers, des citronniers, des jujubiers, des pamplemoussiers, etc. ont été plantés par deux cents femmes habitant Koyli-alpha et les environs et encadrées par deux hommes, renseigne l'agent forestier, Yaya Sambou.

L'ANGMV a construit un bâtiment pour stocker la production dont une partie de la récolte est vendue. Les recettes sont versées à la présidente des femmes, Maimouna Sène. Des prêts sont octroyés aux membres de l'association qui remboursent avec un taux d'intérêt de 5% pour chaque 5 000 F Cfa reçu. « L'argent nous permet d'être plus autonomes et de continuer de travailler à la fin du projet afin de gérer nos besoins quotidiens comme les frais d'évacuation des femmes enceintes et des malades au poste de santé », explique Maimouna.

Plus d'informations : Action Contre la Désertification au Sénégal

Source : https://www.fao.org/senegal/actualites/detail-events/ru/c/1203521/

Pour en savoir plus >

Approches et Réalisations des activités du projet A.C.D au Sénégal : mise en place d'une RNC à Koyli-alpha > source :

http://foris.fao.org/meetings/download/_2018/african_forestry_and_wildlife_commission_21st_sess/misc_documents/afww_5_event_1_great_green_wall_ppt_2b_the_ggw_initiative_acd_project_senegal.pdf

[Note du rédacteur : ce document est richement illustré de photos et avec des informations techniques pertinentes].

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Afrique : face au changement climatique, il faut renforcer la résilience pour améliorer la sécurité alimentaire (FAO) - Mercredi 7 Août 2019 – FAO / Sénégal
Face au changement climatique et pour améliorer la sécurité alimentaire en Afrique, il est nécessaire de renforcer la résilience, ont estimé les participants d'un Dialogue de leadership de haut niveau sur la sécurité alimentaire en Afrique organisé à Kigali, au Rwanda, du 5 au 6 août.

Photo/Noor pour FAO/Benedicte Kurzen A Koyli Alpha, au Sénégal, des femmes de la communauté travaillent dans des pépinières créées dans le village dans le cadre de l'Initiative de la Grande muraille verte qui vise à améliorer la vie des populations et la durabilité des terres.

Photo - Photo/Noor pour FAO/Benedicte Kurzen A Koyli Alpha, au Sénégal, des femmes de la communauté travaillent dans des pépinières créées dans le village dans le cadre de l'Initiative de la Grande muraille verte qui vise à améliorer la vie des populations et la durabilité des terres.

« Les agriculteurs ont toujours innové. Ce dont ils ont besoin, ce sont des politiques qui les protègent et renforcent leur résilience face au changement climatique. Ils ont besoin d'accéder à l'information, aux technologies et à l'investissement et ils doivent participer aux discussions portant sur l'innovation », a déclaré la Directrice générale adjointe à la FAO, Maria Helena Semedo, lors d'une table ronde sur les meilleurs investissements et politiques favorables à la sécurité alimentaire face au changement climatique.

Selon l'Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture (FAO), en Afrique, les secteurs de l'alimentation et de l'agriculture comptent parmi les plus vulnérables face aux répercussions négatives du changement climatique.

Les petits agriculteurs, entrepreneurs et leurs familles dont les moyens d'existence dépendent de l'agriculture pluviale sont les plus menacés par le changement climatique.
Renforcer la résilience fait ainsi partie des priorités de la FAO en termes de développement sur le continent.

Rendre les populations résilientes face à de nombreuses menaces y compris le changement climatique est une condition sine qua non pour promouvoir le développement durable, surtout que la population africaine est appelée à fortement augmenter d'ici 2050, dépassant les deux milliards de personnes.

Les conflits et le changement climatique entraînent la sous-alimentation

Selon les dernières données de la FAO, la faim est en hausse dans presque tous les pays d'Afrique subsaharienne faisant de l'Afrique la région avec la prévalence la plus élevée de sous-alimentation (presque 20%).

Cette situation s'explique principalement par les conflits et le changement climatique et est particulièrement préoccupante en Afrique de l'Est où 30,8% de la population (soit 133 millions de personnes) peine à se nourrir.

La possibilité d'atténuer ces risques en prenant des mesures concrètes, aussitôt que possible, et en concentrant les efforts sur la résilience a également fait partie des thèmes discutés lors de la conférence.

Les quelque 250 participants se sont engagés lundi à mieux soutenir les pays africains en vue d'accélérer les progrès visant à améliorer la sécurité alimentaire.

L'évènement était parrainé par le Gouvernement du Rwanda en partenariat avec la FAO, la Commission de l'Union africaine (UA), la Banque africaine de développement (BAD), le Fonds international de développement agricole (FIDA) et la Banque mondiale.
Un.org

Source : https://www.lejecom.com/Afrique-face-au-changement-climatique-il-faut-renforcer-la-resilience-pour-ameliorer-la-securite-alimentaire-FAO_a3990.html

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Actions au Sénégal - Un futur plus vert pour le Sahel - 16/01/2018 admin – Document ‘environnement-afrique.com' - Photo paysage
Rencontre avec la chercheuse Deborah Goffner, à l'origine de l'ambitieux projet « Future Sahel ». Ce projet, débuté en février par une traversée d'ouest en est du Sénégal, s'inscrit dans le cadre de la Grande Muraille verte, qui a pour vocation de lutter contre la désertification de la zone saharo-sahélienne.

Photo - Deborah Goffner discute avec le capitaine Sall, agent des eaux et forêts du Sénégal, dans la pépinière de Ranérou. © J.-L PEIRY

Voici quelques années encore, l'univers scientifique de Deborah Goffner tenait entre blouse blanche et pipettes. En 2012, cette directrice de recherche au CNRS décide, sans que rien ni personne ne l'y oblige, d'opérer un revirement spectaculaire dans sa carrière : après des années de travail, fécondes et reconnues, en biologie moléculaire végétale, elle se risque sur le terrain de l'écologie végétale.

Quatre ans plus tard, cette souriante quinqua, entourée d'une équipe de onze scientifiques aux spécialités multiples, preuves vivantes du caractère interdisciplinaire de la démarche, est à la tête d'un projet de recherche financé à hauteur de plus de 280 000  euros par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR). Petite anecdote, elle assure que cette rencontre « doit tout » à CNRS Le journal, dans lequel elle a découvert l'existence des Observatoires hommes-milieux internationaux (OHM.I), dont celui de Téssékéré (Sénégal), dirigé par l'anthropologue Gilles Boëtsch depuis sa création.

Le nom de baptême du projet de recherche, « Future Sahel », donne la mesure de son ambition. Il englobe et dépasse les travaux engagés dans le cadre de l'OHM.I, né en 2009 en corrélation avec le projet panafricain de la Grande Muraille verte (GMV). Lancée par onze chefs d'État du continent africain, l'idée d'une Grande Muraille verte traversant l'Afrique du Sénégal à Djibouti et visant à lutter contre la désertification du Sahel progresse à pas lents. De tous les pays concernés, le Sénégal est sans conteste l'un des pays les plus moteurs. La force et la nouveauté de Future Sahel sont d'impliquer à la fois l'Unité mixte internationale du CNRS (ESS) implantée à l'université Cheikh Anta Diop de Dakar, pilier de l'OHM.I, et les promoteurs politiques de la Grande Muraille verte, dont l'Agence nationale de la GMV au Sénégal, qui figure à part entière parmi les partenaires du projet ANR. « Future Sahel ambitionne de fournir des connaissances conceptuelles et expérimentales, un apport qui puisse servir au bien-être des populations sahéliennes grâce au vecteur de transformation que représente la Grande Muraille verte », résume Deborah Goffner.

Photo - Champs d'oignons alimentés en eau grâce à des puits dans le village côtier de Potou, grand centre maraîcher de la région de Louga, à l'ouest du Sénégal. © J.-L PEIRY

Outre l'expertise basée en Afrique, dont celle, majeure, d'Aliou Guissé, professeur en écologie végétale et codirecteur de l'OHM.I Téssékéré, la chercheuse s'est adjoint les compétences de deux scientifiques dont les domaines d'expertise donneront une dimension nouvelle aux travaux engagés jusqu'à présent autour de la GMV : le géographe Jean-Luc Peiry, qui dirige le Laboratoire de géographie physique et environnementale3, et l'écologue Line Gordon, du Centre de résilience de l'université de Stockholm, dont les travaux portent précisément sur la résilience des écosystèmes grâce à une gestion durable des ressources naturelles. Line Gordon fera bénéficier le projet de son expérience menée au Sud Niger, en Tanzanie ou encore en Afrique du Sud. En outre, cette alliance avec Stockholm a le mérite de réunir en un même projet les terrains scientifiques de Deborah Goffner qui, de fait, partage sa vie entre le Sénégal et la Suède.

Cette aventure scientifique a commencé en février 2016 par une expédition inédite : la traversée d'ouest en est du Sénégal en suivant le tracé de la GMV. Un road trip de dix jours mené à six chercheurs avec GPS, boîtes de conserve, café soluble à gogo et logement chez l'habitant ou dans les « bases » du service des eaux et forêts du Sénégal. Une « mission exploratoire » dont Deborah Goffner et ses compagnons de science se souviendront probablement comme le coup d'envoi du projet véritablement intitulé : « Approches multi-échelles pour un meilleur management des ressources au Sahel, dans le contexte de la Grande Muraille verte ». Un coup d'envoi réussi, comme nous l'explique la chercheuse, de retour de mission.

QUEL ÉTAIT L'OBJECTIF DE CETTE MISSION EXPLORATOIRE ?

Depuis que je suis partie prenante du projet de la Grande Muraille verte à travers l'Observatoire hommes-milieux, j'ai toujours vu cette grande muraille projetée sur une carte, s'incarnant dans une grande ligne verte qui traverse le continent africain. Je me suis souvent interrogée sur ce que recouvrait vraiment cette « ligne », sur ses aspects biophysiques, humains. Ce tracé vert qui traverse l'Afrique donne d'ailleurs une fausse idée de la réalité de la GMV : il s'agit plutôt de« taches » vertes qui ne sont pas reliées entre elles. Nous circulons beaucoup dans le Ferlo (région de Téssékéré), mais je n'avais jamais effectué une traversée avec un objectif d'observation systématique. Or, si l'on veut prendre la bonne décision, faire de la bonne gestion des ressources naturelles, il faut comprendre intimement les systèmes socio-écologiques des zones d'intervention de l'Agence nationale de la GMV. C'était cela l'objectif de la mission exploratoire : parcourir les 545 kilomètres de la Grande Muraille verte au Sénégal, d'ouest en est.

« J'ai découvert des choses que j'ignorais, comme ce jardin maraîcher de 5 hectares, à Koyli Alpha, où travaillent près de 160 femmes.

QU'EST-CE QUI VOUS A SURPRISE, VOUS QUI CONNAISSIEZ DÉJÀ LE TERRAIN ?

Ce qui m'a le plus surprise, c'est la diversité des systèmes socio-écologiques. À l'ouest, nous avons découvert des paysages plutôt riants, avec un accès à l'eau abondant, des champs d'oignons, de tomates. Une cinquantaine de kilomètres plus loin et nous basculions dans des zones sylvopastorales, sans aucun maraîchage, où les habitants sont dépendants à 100 % de l'élevage pour leurs revenus. Pour maximiser notre mission, chacun d'entre nous s'était vu assigner une tâche en fonction de ses compétences en écologie végétale, en géographie, en hydrologie, en sociologie, etc. Nous devions chacun réunir un maximum d'observations. Nous avons également interrogé un grand nombre de gens : les notables dans chaque village, des représentants des ONG quand elles étaient présentes, des agriculteurs, des agents de la GMV, etc.

Photo - Jardin communal de fruits et légumes à Koyli Alpha. © J.-L PEIRY

L'ensemble des observations réalisées ainsi que les informations glanées dans les entretiens étaient consignés chaque soir sur un paper board. Le regard différent que chacun d'entre nous portait sur le terrain nous a permis de croiser un grand nombre d'informations. J'ai le sentiment d'avoir découvert des choses que j'ignorais. Comme ce jardin maraîcher, à Koyli Alpha, qui s'étend sur 5 hectares, dont deux d'arbres fruitiers, où travaillent près de 160 femmes. Les résultats en termes de production sont remarquables et commencent à changer la vie des familles qui bénéficient d'une production à proximité et nettement moins chère qu'au marché.

CETTE MISSION EXPLORATOIRE VOUS A-T-ELLE D'ORES ET DÉJÀ PERMIS DE NOURRIR VOTRE PROJET ?

Ce voyage de repérage nous a permis de poser de premiers jalons. Notamment pour la base de données qui décrira la diversité des systèmes socio-écologiques que j'évoquais à l'instant. Certains sont à dominante agricole, d'autres agro-sylvopastorale ou encore pastorale. Nous réunirons dans la base les données déjà connues, recensées et compilées dans les archives du Sénégal ainsi que celles que nous allons nous-mêmes produire.

Cet ensemble sera spatialisé dans un système d'information géographique (SIG). La mission nous en a donné un premier aperçu. Notre deuxième axe visant à maximiser la biodiversité qui peut être obtenue sur la Grande Muraille verte, la mission nous a permis d'identifier le lieu où nous allons créer une nouvelle parcelle expérimentale. Elle sera située dans le bourg de Ranérou et ses caractéristiques seront très différentes de celles de la première de nos parcelles, créée en 2013 tout près de Widou, où se trouve la base de l'OHM.I.

Nous y avons planté une dizaine d'espèces indigènes et suivons la régénération naturelle. Plusieurs arbres sont également équipés de capteurs qui enregistrent leur humidité relative. À terme, l'objectif est de comprendre l'impact du reboisement sur le climat global. C'est une sorte de laboratoire expérimental à ciel ouvert, clôturé bien sûr afin d'empêcher les animaux d'y pénétrer. Les éleveurs peuls, qui possèdent des milliers de têtes de bétail, possèdent en effet des petits ruminants dont ils font le commerce. Comme je l'indiquais précédemment, le tracé recouvre des zones éco-géographiquement différentes avec des pluviométries variables par exemple. Il est donc essentiel que nos expérimentations soient représentatives de cette réalité physique.

VOUS AVEZ ÉGALEMENT COMMENCÉ À IDENTIFIER LES RESSOURCES NATURELLES À FORT POTENTIEL ÉCONOMIQUE POUR LA RÉGION.

Sur la base de notre mission, nous sommes effectivement en train de dessiner une carte qui montre la distribution relative d'un des arbres qui domine le paysage local, le Balanites aegyptiaca, que l'on appelle communément le dattier du désert. L'idée est de valoriser le potentiel économique de cette espèce très robuste, comme le Maroc a été capable de le faire avec l'argan ou le Burkina avec le karité. Ces espèces fruitières indigènes de l'Afrique sont sous-exploitées. Les fruits du Balanites contiennent un noyau dont on peut extraire une huile qui est utilisée dans l'alimentation, mais aussi dans la fabrication des cosmétiques.

Nous souhaitons apporter notre expertise scientifique pour améliorer la sélection et la domestication de l'espèce afin de parvenir à une production importante des fruits dont la commercialisation est pour l'instant très informelle. Une production de qualité tout au long de l'année est essentielle pour créer une filière économique. Mais le Balanites n'est qu'un exemple.

Photo - Commerce de fruits de « Balanites aegyptiaca », ou dattier du désert, au marché local de Widou au Sénégal. © A. KA

VOUS AVEZ PLACÉ L'AVENIR DES POPULATIONS AU CŒUR DE VOTRE PROJET.

Future Sahel doit vraiment s'entendre au sens littéral. Nous voulons nous projeter dans l'avenir. Le Sahel ne se transformera pas en un jardin d'Eden et nous ne sommes pas des marchands d'illusion, mais nous pensons que nos recherches doivent être mises au service des populations. C'est pourquoi il est très important à mes yeux que l'Agence nationale de la GMV soit partenaire du projet. Il me semble que ce qui est original dans Future Sahel, ce sont non seulement les objectifs scientifiques propres, mais aussi la volonté de réaliser du co-design et de la co-production des connaissances avec les habitants ainsi qu'avec ceux qui sont en charge du développement de ce territoire. La dimension de la participation des populations est essentielle. Nos résultats doivent être directement transposables dans les protocoles de reforestation et dans les actions sur le terrain.

LE QUATRIÈME VOLET DU PROJET, QUI PORTE SUR LA PRISE DE DÉCISION, EST SANS DOUTE LE PLUS NOVATEUR.

La collaboration que nous mettons en place avec le Centre de résilience de l'université de Stockholm a justement pour objet d'établir un cadre conceptuel de prise de décision solide et pertinent pour un grand projet de développement comme celui de la Grande Muraille verte. Comment prendre les bonnes décisions au bon endroit ? Que devons-nous prendre en compte ? Le Sahel a connu beaucoup de projets de développement. Quels sont les dénominateurs communs de leurs succès et de leurs échecs ? Nous voulons identifier les services éco-systémiques4 durables et équitables pour les populations. Les chercheurs sont de nouveaux acteurs dans le paysage : nous devons apporter nos connaissances et nos méthodes scientifiques pour orienter le développement de la Grande Muraille verte dans la bonne direction.

Src : lejournal.cnrs.fr

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Actions Actualités Cartons Rouges International Astuces Vertes Consommer Local Insolites - © 2018 ALPE / LNRA (UCAD). All rights reserved.- Source : https://environnement-afrique.com/2018/01/16/un-futur-plus-vert-pour-le-sahel/

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Les documents étiquetés « Grande Muraille Verte » et postés antérieurement sur ISIAS sont accessibles à partir de cette adresse : https://isias.lautre.net/spip.php?page=recherche&recherche=gmv

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Collecte de documents et agencement, [compléments] et intégration de liens hypertextes par Jacques HALLARD, Ingénieur CNAM, consultant indépendant – 23/07/2022

Site ISIAS = Introduire les Sciences et les Intégrer dans des Alternatives Sociétales

http://www.isias.lautre.net/

Adresse : 585 Chemin du Malpas 13940 Mollégès France

Courriel : jacques.hallard921@orange.fr

Fichier : ISIAS Ecologie Santé Développement rural Afrique.5
.docx

Mis en ligne par le co-rédacteur Pascal Paquin du site inter-associatif, coopératif, gratuit, sans publicité, indépendant de tout parti, un site sans Facebook, Google+ ou autres GAFA, sans mouchard, sans cookie tracker, sans fichage, un site entièrement géré sous Linux et avec l'électricité d'Énercoop , géré par Yonne Lautre : https://yonnelautre.fr - Pour s'inscrire à nos lettres d'info > https://yonnelautre.fr/spip.php?breve103

http://yonnelautre.fr/local/cache-vignettes/L160xH109/arton1769-a3646.jpg?1510324931

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"Selon Mohammed VI roi du Maroc : « l'éducation est le levier essentiel du développement » " par Jacques Hallard

Hallard Jacques — 2021-06-27T06:32:55Z

ISIAS Afrique Maroc Jeunesse Education Histoire

Selon Mohammed VI roi du Maroc : « l'éducation est le levier essentiel du développement »

L'école publique au Maroc a-t-elle encore un avenir ? – Les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont un caractère transformateur et elles peuvent contribuer significativement à accroître les niveaux de richesse des pays en développement – Assurer l'innovation pédagogique pour l'épanouissement des générations futures - Apprendre à lire, écrire, compter : un droit pour tous ! - L'école avant l'école, un levier pour le changement - L'éducation non formelle est indispensable, face aux insuffisances du système formel : il s'agit donc de revoir l'architecture du système éducatif, en passant du paradigme de la scolarisation obligatoire au droit à l'apprentissage tout au long de la vie…

Le sous-titre de ce dossier est constitué des formules reprises des auteurs que l'on retrouve dans les documents choisis.

Jacques Hallard , Ingénieur CNAM, site ISIAS – 25/06/2021

Plan du document : Introduction Sommaire {{}}Auteur

Tout d'abord, un peu d'humour

PedagoPsy

Source : Curiosité et plaisir à l'école

Pédagogues en quête d' ;innovation,… au Colloque de l' ;AIPU (Mons 2014) – De la créativité à l' ;innovation

Source : Pédagogues en quête d'innovation

Introduction

Le présent dossier concerne l'éducation : il est centré sur le Maroc (en arabe : المغرب, al-Maġrib ; en berbère : ⵍⵎⵖⵔⵉⴱ18, Lmeɣrib), ou depuis 1957, en forme longue le royaume du Maroc, autrefois appelé Empire chérifien…), avec une extension possible à l'Afrique francophone.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ce/Francophone_Africa.svg/280px-Francophone_Africa.svg.png

Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Afrique_francophone

L'entrée en matière de ce dossier commence par une présentation des réalisations pédagogiques à travers l'initiative des ‘Ambassadeurs en herbe' : une organisation qui vise à stimuler les formes d'expression, la communication en public et la maitrise de l'éloquence par les jeunes apprenants.

La parole est tout d'abord donnée à cinq jeunes élèves présentés par l'établissement d'enseignement Anatole France à Casablanca au Maroc : des vidéos sont animées successivement par Anas Miloudi (11 ans), Othmane Ennaji et Walid Miloudi (tous deux 14 ans), Maya Amber El Haddioui (15 ans), et Yasmine Bennouna (16 ans). Les mots clefs des sujets exposés sont : les inégalités liées au genre, la scolarité des filles en milieu rural, les solutions face aux dérèglements climatiques et aux atteintes à l'environnement, la nécessaire solidarité en général, ainsi que le féminisme et l'endoctrinement social.

La présentation du collège français ‘Anatole France' à Casablanca au Maroc, par Sandra LARRIBE , donne encore la prise de parole au lycéen Ismaïl Assafi et à son vibrant appel à la liberté d'expression citoyenne. Ambassadeurs en herbe : un élève du lycée Lyautey représente le Maroc en finale - Date de publication : 22 mars 2021. [Voir sur ce point « La liberté d'expression, un droit fondamental - Mis à jour : janvier 2021 - Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ? » - Source Eduscol ].

Ensuite, le système éducatif au Maroc est reproduit d'après Wikipédia et la politique d'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans le Système éducatif marocain est présentée par Khalid Ahaji, Abdelkrim El Hajjami et Ilham Laaziz selon un document ‘epi.asso.fr' : « L'Enseignement public et informatique (EPI) est une association à but non lucratif fondée en 1971 qui agit d'une part pour l'utilisation de l'informatique et du numérique dans les différentes disciplines d'enseignement et d'autre part pour la présence dans le cursus scolaire français d'un enseignement d'informatique par des enseignants spécifiquement formés… ». Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Enseignement_public_et_informatique

Puis sont rappelés quelques grands principes : l'éducation pour le développement durable selon ‘coalition-education.fr' [Une Coalition d'organisations françaises de défense du droit à l'éducation ], l'éducation pour tous (EPT) selon l'UNESCO, les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) selon les Nations Unies et le Rapport 2020 sur les Objectifs de Développement Durable (ODD)

La politique d'arabisation au Maroc est passée en revue par les enseignants chercheurs de l'Université Laval au Québec, Canada, ainsi que la sociologie politique de l'éducation au Maroc par Abdesselam Mili (Professeur agrégé et Docteur en sciences de l'éducation) ; il est aussi l'auteur de « La formation des citoyens et des citoyennes responsables » : contribution du centre de formation des acteurs pédagogiques (CRMEF CS) à Casablanca Settat Maroc.

« Pour chaque enfant, une éducation de qualité » constitue la recommandation de l'UNICEF au Maroc et Layla Hajji aborde l'enseignement au Maroc dans un article intitulé « L'école publique au Maroc a-t-elle encore un avenir ? »

La cohabitation nécessaire et reconnue des enseignements à la fois par des structures publiques et privées est illustrée, d'une part par l'exemple d'une nouvelle école primaire privée dans la Médina de Fès (l'école LAVOTRE basée sur « L'innovation pédagogique pour l'épanouissement des générations futures » et, d'autre part, avec les modalités d'autorisation des Etablissements de Formation Professionnelle privée (EFPP) au Maroc.

Quelques exemples de partenariat pour les structures d'enseignement ont été choisis, notamment avec l'Ecole primaire autonome Lamtouna à Guelmim au Maroc et l'Association Pour le Soutien Scolaire (APSCO) de Lille Métropole en France, d'une part, et les nombreuses actions de l'association ‘Enfants du désert' dont le leitmotiv est « Apprendre à lire, écrire, compter : un droit pour tous ! », d'autre part.

Une place est faite pour une rétrospective sur le roi du Maroc Hassan II (1929-1999) invité de 'L'Heure de Vérité' dans une émission historique, avec sa biographie, suivie de celle du Roi du Maroc actuel Mohammed VI, pour lequel « L'éducation est un levier essentiel du développement ».

Un article de Ghalia Kadiri souligne l'importance d'offrir une éducation spéciale pour les tout-petits enfants afin de lutter contre l'isolement des familles rurales marocaines et le retard que prennent les fillettes. Sa publication intitulée « L'école avant l'école, levier du changement au Maroc », fait écho aux propos des jeunes élèves qui se sont exprimés au début de ce dossier dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe'. Le travail de Ghalia Kadiri ouvre aussi des perspectives et des actions possibles sur ce sujet, qui sont valables également pour les autres pays africains.

Enfin, sont présentées les actions de la structure ‘Migrations & Développement', une association franco-marocaine de droit français, créée en 1986 par des migrant-e-s pour mener des actions de développement dans les villages de leur région d'origine, l'Atlas et l'Anti-Atlas marocains, frappés par une sécheresse sévère depuis le milieu des années 70 ; leur travail porte sur « la Jeunesse, l'Éducation et la Formation au développement ». Source : https://www.coordinationsud.org/membre/migrations-et-developpement/ - Voir également ce site : https://www.migdev.org/qui-sommes-nous/presentation/

Dans le même esprit, on aurait pu ajouter les « Echanges interculturels de jeunes franco-marocains au Maroc » conduits par le ‘Réseau Euromed France' (REF) : « La situation de la jeunesse est un révélateur pertinent de l'état de santé de nos pays. De fait, un pays qui n'arrive pas à garantir les besoins et les droits fondamentaux des jeunes générations (éducation, emploi, logement, santé,…), est un pays sans avenir. Or les sociétés du pourtour méditerranéen connaissent des difficultés à sortir de la crise dont les effets touchent tous les pays riverains. Les premiers à subir les conséquences de ces crises, ce sont les jeunes. Depuis 2015, le REF a ainsi fait de la jeunesse une priorité de travail… » - Source : https://www.euromed-france.org/echange-interculturel-maroc/

In fine sont ajoutés une note de Wikipédia sur les migrations à Marseille [Ville portuaire, ouverte sur la méditerranée, Marseille est par excellence lieu de métissage et d'immigration…- Voir la source https://marsactu.fr/dossier/migrants-a-marseille-de-gre-ou-de-force/ ], ainsi qu'en annexe, un dossier très complet sur « L'avenir des dispositifs d'éducation non formelles » de l'auteur Abdel Rahamane Baba-Moussa (Avril 2020)

L'ensemble des documents qui ont été sélectionnés – parmi beaucoup d'autres disponibles ! – est ordonné et décrit avec les accès pour tous les détails dans le sommaire ci-après.

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En préambule > ‘Ambassadeurs en herbe' : débat et éloquence plurilingue - 17/01/2020 – Vidéo 2 minutes 30 – Document ‘AEFE'
Chaque année, les établissements du réseau scolaire de l'AEFE se mobilisent, toujours plus nombreux, pour participer à l'aventure Ambassadeurs en herbe. Il s'agit d'un tournoi mondial de joutes oratoires et de débats citoyens : un tournoi par équipes réunissant des élèves de l'école primaire jusqu'au lycée. Le tournoi se déroule durant toute l'année scolaire. D'abord dans les établissements. Il y a ensuite des rencontres par pays, puis dans 10 régions du monde, et enfin la rencontre des 50 Ambassadeurs en herbe finalistes à Paris. Chaque année, une thématique différente est explorée. Les élèves introduisent leur point de vue dans la langue ou une des langues du pays dont ils viennent. Les débats sont menés en français et une synthèse en est faite en anglais Ambassadeurs en herbe, c'est aussi, pour les élèves, l'occasion de rencontrer des artistes, des scientifiques et d'autres acteurs engagés qui viennent partager leur expérience. Une équipe de jeunes reporters internationaux, les JRI AEFE, assurent la couverture médiatique de l'événement. Ambassadeurs en herbe incarne l'ambition de l'AEFE de développer chez les élèves le plurilinguisme, le sens du débat démocratique et l'ouverture sur le monde. © AEFE

A écouter sur ce site : https://www.aefe.fr/vie-du-reseau/mediatheque/ambassadeurs-en-herbe-debat-et-eloquence-plurilingue

L'Orchestre des lycées français du monde (OLFM) : le monde au diapason - 17/01/2020 – Vidéo 2 minutes 33 - Document ‘AEFE'

L'Orchestre des lycées français du monde (OLFM) : un dispositif artistique fédérateur du réseau scolaire de l'AEFE. Des élèves de lycées français du monde, de tous les continents, rassemblés en un orchestre… ! L'aventure a commencé en 2015, et chaque année scolaire devient une nouvelle saison musicale… avec deux regroupements par an. L'idée en revient à une professeure de musique du Lycée français de Madrid : Adriana Tanus dirige cet ensemble d'élèves qui ont le français et la musique en partage. Cinq musiciens de l'Orchestre philharmonique de Radio France l'accompagnent dans ce travail. Ils sont les tuteurs artistiques des jeunes talents. Le projet fait une grande place au chant choral, qui est un levier pédagogique important pour l'apprentissage de la langue. Ici, un chœur de 120 voix accompagne l'orchestre. Les choristes viennent de plusieurs lycées français du monde et de Marcoussis, petite ville près de Paris qui accueille les élèves pendant leur séjour en France. C'est dans le prestigieux auditorium de Radio France que se joue le grand concert final de la saison. Il peut être suivi en direct sur le site de l'AEFE. Une équipe de « jeunes reporters internationaux », les « JRI AEFE », assure la couverture médiatique de l'événement. Véritable trait d'union entre les continents, multiculturel, plurilingue et francophone, l'Orchestre des lycées français du monde est emblématique de ce que représente le projet éducatif porté par l'AEFE. Radio France et l'AEFE sont les partenaires de cette aventure humaine et artistique exceptionnelle. © AEFE

A écouter sur ce site : https://www.aefe.fr/vie-du-reseau/mediatheque/lolfm-le-monde-au-diapason

JIJ : sport, culture & partage - 17/01/2020 – Vidéo 1 minute 41 - Document ‘AEFE'

Les jeux internationaux de la jeunesse (JIJ) sont des temps forts d'échanges sportifs et culturels entre des élèves du monde entier. Il s'agit du plus grand événement de sport scolaire, international et francophone. Depuis 2011, le partenariat de l'UNSS et de l'AEFE permet de l'organiser chaque année, en France ou dans le réseau des lycées français du monde. Pendant quatre jours, les équipes mixtes d'élèves venus des établissements français à l'étranger, de France métropolitaine et des outre-mer participent à des épreuves sportives, des défis culturels et des activités de découverte du patrimoine local. Les cinq continents et plus de quarante pays sont représentés. Des JRI AEFE, jeunes reporters internationaux, font partager cet événement mis en œuvre pour les jeunes et par les jeunes. Les Jeux internationaux de la jeunesse : une aventure sportive et humaine d'exception pour les élèves. © AEFE

A écouter sur ce site : https://www.aefe.fr/vie-du-reseau/mediatheque/jij-sport-culture-partage

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Contributions de 5 élèves dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe, club d'éloquence' dans l'établissement d'enseignement Anatole France à Casablanca [les titres sont indiqués par le rédacteur après écoute des vidéos]

- La crise économique et les citoyens – Les inégalités salariales hommes-femmes - Contribution de Anas Miloudi (11 ans, en classe de 6ème) dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe, club d'éloquence' de l'établissement d'enseignement Anatole France à Casablanca – Vidéo 3:58 - 17 mars 2021 - Radio Anatole - NB. L'exposé est présenté en arabe, puis développé en français - Source : https://youtu.be/sbBilq34yNk
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- L'éducation des filles dans les campagnes marocaines - Contribution de Othmane Ennaji (14 ans, en classe de 3ème), dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe, club d'éloquence' de l'établissement d'enseignement Anatole France Vidéo 6:07 – Thème : déscolarisation des filles en milieu rural - 17 mars 2021 - Radio Anatole - NB. L'exposé est présenté en arabe, puis développé en français - Source : https://www.youtube.com/watch?v=shKnVbli4Mo
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- Les catastrophes naturelles et la nécessaire prise de conscience des citoyens à l'aide des connaissances scientifiques du moment - Contribution de Walid Miloudi (14 ans) dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe, club d'éloquence' de l'établissement d'enseignement Anatole France - Vidéo 7:49 - 17 mars 2021 - Radio Anatole - Découvrez YouTube Kids - En savoir plus - Licence de paternité Creative Commons (réutilisation)- NB. L'exposé est présenté en arabe, puis développé en français - Source : https://youtu.be/BTw-WABEw7M
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- Dans un monde en souffrances, des actes d'humanisme et un vibrant appel à plus de solidarité – Contribution de Maya Amber El Haddioui (15 ans, en classe de seconde) – Dans le cadre des ‘Ambassadeurs en herbe, club d'éloquence' de l'établissement d'enseignement Anatole France - Vidéo 5:56 - 17 mars 2021 - Membre émérite du club « impro-éloquence d'Anatole France », aujourd'hui scolarisée en classe de seconde au lycée Lyautey à Casablanca.NB. L'exposé est présenté en arabe, puis développé en français - Sources : https://www.youtube.com/watch?v=GRJBOLSozDk ou https://www.youtube.com/watch?v=GRJBOLSozDk&t=16s
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- Le féminisme, l'égalité des genres, les droits des femmes, l'endoctrinement social – Contribution de Yasmine Bennouna (16 ans, en classe de seconde) – Vidéo 7:50 - 17 mars 2021 – Elle décroche une place d'honneur sur le podium des lycéens pour son plaidoyer en faveur de l'émancipation des jeunes filles à Casablanca. Radio Anatole - Membre émérite du club « impro-éloquence d'Anatole France » et aujourd'hui scolarisée au lycée Lyautey à Casablanca. NB. L'exposé est présenté en arabe, puis développé en français - Source : https://www.youtube.com/watch?v=ouUPqCJHliY ou à partir de https://www.anatolefrance.org/concours/ambassadeurs-en-herbe-danatole/
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‘Anatole France' : un collège français à Casablanca au Maroc
Le collège Anatole France, établissement en gestion directe de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger, est le collège d'affectation pour tous les nouveaux arrivants sur la ville de Casablanca souhaitant rejoindre le réseau de l'AEFE. Il accueille également les élèves de CM2 scolarisés depuis 2 ans ou moins dans les écoles du réseau à Casablanca.

Situé dans le quartier Belvédère au nord de la ville, l'accès à l'établissement est facilité par un service indépendant de transport scolaire, deux gares de tramway et la gare ferroviaire de Casa Voyageurs.

D'abord école Villers-Cotterêts dans les années 1950 puis Lyautey III, le collège retrouvera son identité propre sous le nom du célèbre écrivain : Anatole France. Le collège appartient au groupement de gestion du pôle Casablanca-Mohammedia, sous l'autorité supérieure du Proviseur du lycée Lyautey.

L'établissement est dirigé par un Principal (F. Bellanger, depuis septembre 2016) et un Principal adjoint faisant fonction (N. Marouani, depuis septembre 2018)

Le collège dispose d'un service de restauration de type « snack » qui permet aux élèves de déjeuner dans l'enceinte de l'établissement. Avec six classes par niveau, exclusivement de la 6ème à la 3ème, le collège Anatole France offre un cadre privilégié pour un enseignement de qualité.

Accueil - Sources :

https://www.anatolefrance.org/

https://www.anatolefrance.org/college-francais-au-maroc/

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Les ‘Ambassadeurs en Herbe' du collège Anatole France de Casablanca au Maroc 18/03/2021 Par Sandra LARRIBE

https://www.anatolefrance.org/wp-content/uploads/2021/01/aeh2021-fb.png

Sandra LARRIBE

Les Ambassadeurs en Herbe d'Anatole France.

Depuis janvier 2021, les élèves du club « impro-éloquence » se sont exercés à l'art de la rhétorique et aux subtilités de l'éloquence pour proposer leurs plaidoyers sur le thème : « Citoyennes, citoyens : égaux et solidaires ». En adaptation au contexte sanitaire, ces discours engagés ont été enregistrés en vidéo en lieu et place des traditionnelles joutes oratoires des concours d'éloquence. Cette préparation a été animée par Mme Roy, Mme Ouaknine et M. Blanchard chaque mardi midi entre 11h15 et 12h.

Dans le cadre du concours d'éloquence « Ambassadeurs en Herbe », un jury de professeurs a valorisé 5 prestations selon les capacités des élèves à capter l'attention, à faire appel à l'émotion, à convaincre par l'argumentation et surtout à le faire avec sincérité, spontanéité et fraicheur. Mme Jaloul, Mme Baratange, Mme Latrache et M. Sandoz (en concertation avec les 3 professeurs organisateurs) ont particulièrement apprécié les performances d'Anas Miloudi (6e), d'Othmane Ennaji et de Walid Miloudi (3e) ainsi que celles d'anciens membres émérites du club « impro-éloquence d'Anatole France » qui sont aujourd'hui scolarisés à Lyautey : Maya Amber El Haddioui et Yasmine Bennouna (en classe de seconde). Nous vous proposons ici d'apprécier également leurs plaidoyers pour le féminisme, la solidarité ou l'environnement.

Ces 5 prestations éloquentes ont été les porte-paroles du collège Anatole France à Tanger le 18 mars 2021 lors de la finale Maroc du concours international « Ambassadeurs en Herbe » organisée par le lycée Regnault. Leurs belles prestations ont porté haut les couleurs de l'éloquence d'Anatole France. Les résultats de nos 5 lauréats ont très bien tenu leur rang, parmi les 80 productions en lice sélectionnées par 12 établissements du réseau AEFE du Maroc.

Nous félicitons :

Othmane Ennaji qui se classe 2ème dans la catégorie collégien grâce à son brillant plaidoyer pour l'éducation des filles dans les campagnes marocaines.

Un immense bravo à Yasmine Bennouna qui décroche une place d'honneur sur le podium des lycéens pour son plaidoyer.

Enfin une mention spéciale à Ismaïl Assafi, candidat au nom du lycée Lyautey et formé à l'éloquence au sein du club d'Anatole depuis 2 ans, qui décroche la première place dans la catégorie lycéen pour son vibrant appel à la liberté d'expression citoyenne. Vous pouvez également apprécier sa performance ici. Vidéo 5:57

Anas, Walid et Maya ont été également complimentés par les jurys.

Bravo à tous les élèves qui se sont engagés dans cette démarche d'écriture et d'interprétation pour exprimer leurs convictions citoyennes. Les progrès réalisés par tous et l'investissement que vous y avez déployés forcent l'admiration. Félicitations !

L'équipe enseignante : Mme Roy, Mme Ouakine & M. Blanchard

Clubs, Concours Ambassadeurs en herbe, Club d'éloquence, Oral

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Semaine de la presse 2021 - Le collège en images > voir à la source

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Source : https://www.anatolefrance.org/concours/ambassadeurs-en-herbe-danatole/

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Le Système éducatif au Maroc d'après Wikipédia
Le système éducatif marocain est caractérisé par la cohabitation du système public et privé, et de l'enseignement francophone et arabophone.

Le système public est géré par le ministère marocain de l'Éducation nationale alors que les systèmes privés sont gérés par des entreprises privées ou par des structures d'enseignement étrangères, publiques ou mixtes, comme l'Agence pour l'enseignement marocaine à l'étranger (AEFE). Le réseau de l'Enseignement catholique philosophique au Maroc (ECPAM) est sous la responsabilité de l'archevêque de Rabat Mgr Vincent Landel 1.

Les taux brut de scolarisation et le taux de d'achèvement du primaire des Marocains n'ont cessé d'augmenter régulièrement à tous les niveaux2,3. Le taux d'alphabétisation des adultes marocains atteignait 78 % en 2020 contre 52 % en 20044.

Le système éducatif marocain doit faire face à de très fortes inégalités. Ainsi, les élèves des milieux aisés et des classes moyennes sont envoyés dans des structures francophones privées et suivent souvent des parcours d'excellence au Maroc (médecine, ingénierie, comptabilité, etc…) ou en France (grandes écoles).

À l'inverse, le système éducatif public souffre de graves problèmes. Bien qu'il arrive à produire un petit nombre de très brillants élèves, ses résultats sont globalement faibles selon les classements internationaux des étudiants qui parlent arabe et il est régulièrement critiqué par les ‘médias player', les milieux patronaux marocains (CGEM), ainsi que par toutes les organisations internationales (Banque mondiale BMCI, UNESCO, BAD, UNICEF, BERD, OCDE, FMI).

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La politique d'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans le Système éducatif marocain – Auteurs : Khalid Ahaji, Abdelkrim El Hajjami, Ilham Laaziz – Document ‘epi.asso.fr'
Résumé :
Les Technologies de l'Information et de la Communication connaissent de plus en plus des développements constatés, et sont introduites dans tous les secteurs. Cette vogue d'utilisation a rendu ces technologies des outils incontournables et oblige tous les pays de bâtir des politiques de généralisation de ces technologies pour relever les défis auxquels ils sont confrontés.

Ces dernières années, au Maroc, le Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation des Cadres, s'est lancé dans un programme ambitieux (GENIE) et qui vise la généralisation des technologies de l'information et de la communication pour leur intégration dans le Système d'Éducation et de Formation. Lequel programme est axé sur trois objectifs principaux à savoir : 1- l'infrastructure ; 2- la formation ; 3- et le développement de contenus.

Dans cette communication, nous parlerons d'abord des principaux constats nationaux et internationaux qui justifient l'importance accordée aux TIC, puis nous situerons les pays nord africains dans la société de l'information, ensuite nous aborderons la politique d'intégration des technologies de l'information et de la communication dans le système éducatif marocain. Et pour conclure nous entamerons les perspectives en matière d'évaluation des TICE.

Mots clés : Intégration, Politique, TIC, Infrastructure, Formation, Contenu, Situation, Société de l'information, Stratégie, Éducation et Formation.

Introduction

Les pays en développement sont pour la plupart en train de devenir des économies du savoir, d'où une pression accrue sur les systèmes éducatifs formels pour assurer une éducation et une formation de la population active à la fois pertinentes, à la pointe de la technologie et adaptées au marché du travail. Comme de nombreuses autres régions du monde, l'Afrique connaît une situation encore plus difficile sous l'effet des pressions simultanées exercées pour concrétiser les objectifs d'Éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD), mais aussi pour satisfaire les exigences en matière d'enseignement supérieur (Biennale ADEA, 2006). Loin d'être une panacée, les TIC sont un vecteur de progrès et propose à ce titre des solutions viables à court et long terme pour les dilemmes éducatifs d'une nation. Elles sont actuellement comptées parmi les secteurs les plus dynamiques dans les développements des états. Leur intégration affecte toutes les composantes et nécessitent des stratégies nationales intégrées pour faciliter l'adhésion dans la société de l'information.

Devant le fossé numérique entre les pays du nord et ceux du Sud, le gouvernement marocain oeuvre pour la préparation d'une plate-forme, en menant une nouvelle politique ayant pour objectifs stratégiques l'exécution d'un réseau intergouvernemental, l'appui d'une économie basée sur le savoir et l'innovation au Maroc ; le développement des ressources humaines et infrastructures pour l'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication (Nations Unies, 2004).

Le monde de l'éducation connaît lui aussi des changements qui touchent les techniques d'enseignement et influencent probablement les styles d'apprentissage. C'est l'un des thèmes qui ont formé la base de la stratégie nationale pour le développement des Technologies de l'Information et de la Communication, afin d'en enregistrer des améliorations. En effet, ces dernières années le Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation des Cadres, s'est lancé dans un programme ambitieux visant la généralisation des technologies de l'information et de la communication pour leur intégration dans le système d'éducation et de formation. Lequel programme est axé sur trois objectifs principaux à savoir : l'infrastructure ; la formation ; et le développement des contenus (Programme GENIE MEN, 2006).

Problématique

Les TIC sont attribués d'un caractère transformateur et peuvent contribuer significativement à accroître les niveaux de richesse des pays en développement. Le constat de la fracture numérique entre le nord et le sud, a incité la prise de plusieurs initiatives à l'échelle internationale pour permettre aux pays du nord de profiter des opportunités pouvant être offertes par les TIC (Ramata, M., 2002).

En outre, le thème du développement régional s'impose avec intensité ; les indicateurs sociaux et économiques, entre autres l'Indice de Développement Humain (IDH), révèlent des disparités très accentuées entre les régions les plus développées et les plus pauvres. Quant aux TIC, on vérifie ces dernières années un changement intense de régionalisation (César R. et al., 2000). Le niveau de développement et la différenciation des systèmes de télécommunications et de l'audiovisuel sont des facteurs déterminants des choix politiques à disposition des pays en matière de diffusion par transfert ou développement interne de technologie de l'information.

Plusieurs autres obstacles s'accumulent et entravent le développement d'une société de l'information : Régulation d'institutions juridiques ; manque de moyens consacrés à la Recherche-développement, dépendance exagérée vis-à-vis des technologies importées. Ce constat se manifeste dans plusieurs pays du monde, en particulier dans les pays arabes où de multiples facteurs retardent leur assimilation des TIC et leur intégration dans la société de l'information : Le faible nombre de sites proposés en la langue du pays, la qualité des infrastructures, et les raisons socioculturelles, les politiques spécifiques propres au pays, les faibles parts de dépenses consacrées à la recherche scientifique (Touati, K., 2007).

Constats nationaux et internationaux

Plusieurs constats se réunissent pour justifier l'importance accordée au développement des TIC :

Le rapport de la banque mondiale sur la coopération pour le développement avec les pays à revenu intermédiaire (Banque mondiale, 2007), souligne l'importance de faire reposer sur des bases nationales des processus soutenus d'accumulation des capacités technologiques et d'encourager les investissements en recherche et développement (R&D) ainsi qu'en capital physique et humain, car le rythme d'accumulation des capacités technologiques conditionne la dynamique de croissance d'une économie et ses possibilités concurrentielles sur les marchés extérieurs.
Le Conseil européen de printemps 2005 a qualifié la connaissance et l'innovation de moteurs d'une croissance durable et a indiqué qu'il est essentiel de construire une société de l'information fondée sur l'inclusion, basée sur un large usage des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les services publics, les PME et les ménages.
Le Sommet de la francophonie (Bucarest, 2006) a souligné que le développement des TIC traduit une vision stratégique judicieuse face au processus irréversible de la mondialisation, constituent un important potentiel d'innovation pédagogique et un réservoir quasi infini de nouvelles donnes capables d'assurer le meilleur essor aux systèmes éducatifs et de permettre de relever les nouveaux défis qui se posent en ce début du troisième millénaire (MAP, 2006).
En outre, le Sommet organisé à Ouagadougou en 2004, a relié les TIC au développement durable. Cette thématique a porté sur plusieurs points, entre autres : le rôle des États dans le développement des TIC ; le rôle du logiciel libre dans les processus de développement de la société de l'information au Sud ; les TIC et bonne gouvernance ; les TIC et promotion de la diversité ; les Systèmes d'information et développement et l'impact des TIC sur les systèmes éducatifs.
De plus, le SMSI [1], tenu à Genève en 2003, souligne que l'ébauche de la société d'information nécessite l'élaboration d'un plan des infrastructures nationales d'information et de communication dans chaque pays de la région africaine, devrait prendre en considération les priorités nationales de développement tout en favorisant la coopération régionale. Le SMSI (Tunis, 2005) appuie les institutions à buts éducatif, scientifique et culturel, la confiance dans l'utilisation des TIC par l'amélioration et la mise en oeuvre de programmes et de systèmes d'éducation et de formation adaptés, intégrant entre autres, l'enseignement à distance et la formation permanente.
La Déclaration de Rabat (TMSI, 2003), issue de la conférence ministérielle francophone sur la société de l'information a mis en valeur les axes suivants : le renforcement des capacités pour que l'usage des TIC devienne une compétence de base afin que tous, individuellement et collectivement, puissent contribuer à l'innovation et à la croissance, l'appropriation, la maîtrise et l'utilisation généralisée des TIC, le développement de la recherche et la production locale de contenus, d'applications et de services devant ouvrir des perspectives professionnelles motivantes, en particulier par :
- l'intégration de l'usage des TIC dans les systèmes d'enseignement et de formation, dès le niveau de l'éducation de base et tout au long de la vie, notamment par l'enseignement à distance ;
- la formation des formateurs et la formation des maîtres ;
- l'encouragement des jeunes à jouer un rôle spécial de promotion et de diffusion de ces nouveaux instruments de connaissance sur le terrain, auprès des différents acteurs sociaux et notamment de leurs aînés
- le développement, la diffusion et l'usage des logiciels libres ;
- la définition d'indicateurs permettant d'apprécier le degré d'appropriation des TIC et la mise en place d'observatoires nationaux de la société de l'information facilitant l'échange d'expériences.
  Cadre théorique

Situation des pays nord africains dans la société mondiale de l'information

L'Afrique de façon générale, et les pays de l'UMA [2] en particulier, ne sont pas très représentatifs dans tous les chiffres relatifs aux indicateurs globaux de la société mondiale actuelle de l'information en général et celle de l'économie de l'information en particulier (Tanger, 2005). En effet :

À la fin de 2003, près de 676 millions de personnes (11,8 % de la population mondiale) avaient accès à l'Internet, soit 49,5 millions ou 7,8 % de plus qu'à la fin de 2002 ;
Les pays en développement regroupent plus de 36 % des internautes et leur part dans le total a augmenté de près de 50 % entre 2000 et 2003 ;
Les utilisateurs du tiers monde sont concentrés dans un tout petit nombre de pays : 61,52 % d'entre eux vivent en Chine, dans la République de Corée, en Inde, au Brésil et au Mexique ;
L'augmentation du nombre d'internautes dans le monde est essentiellement attribuable (pour près de 75 %) aux pays en développement ;
Les taux de pénétration dans ces pays, malgré une amélioration rapide, demeurent toutefois 10 fois inférieurs à la moyenne enregistrée dans les pays développés.
Les tableaux (1, 2 et 3 en annexes) informent sur le retard que connaissent les pays en développement, surtout en Afrique par rapport au reste du monde. Toutes les études et réflexion sur les TIC et leur apport au développement reviennent à recommander le renforcement des capacités liées à 5 ou 6 catégories de la vie socioéconomique du pays, à savoir : L'infrastructure, l'accès et la connectivité, l'éducation, le leadership, L'économie et la société civile.

Aperçu sur le secteur des Télécommunications au Maroc

Le secteur de la communication est actuellement l'un des secteurs les plus dynamiques dans l'économie marocaine. Selon Un rapport établi par le CEA [3], le Maroc est l'un des cinq pays de l'Afrique du nord qui s'est lancé dans une politique de mise en place de stratégies nationales pour promouvoir les infrastructures des TIC. Les politiques TIC élaborées au Maroc (1998-1999 et 2003) ont pour objectifs : de faciliter l'entrée du Maroc à la société de l'information, l'exécution d'un réseau intergouvernemental, l'appui d'une économie basée sur le savoir et l'innovation au Maroc ; le développement des ressources humaines et infrastructures pour l'utilisation des Technologies de l'Information.

Les thèses ayant formé la base de la stratégie nationale pour le développement des TIC sont : l'éducation, la gouvernance, le développement du secteur privé, l'e-commerce et l'accessibilité.

La stratégie « e-Maroc »

Conscient de la réalité des TIC, le Royaume du Maroc s'est engagé dans une réforme profonde de son système éducatif. Celle-ci prévoit notamment la promotion des TIC et leur extension à l'ensemble des établissements scolaires. Cette stratégie globale appelée « e-Maroc », vise deux objectifs névralgiques, en l'occurrence la réduction de la « fracture numérique » et le positionnement du Maroc à l'échelle internationale en matière de NTIC (MAP, 2006). Cet
effort continu qui vise à faire de l'école un vecteur incontournable du développement durable, s'est également traduit par l'élaboration du programme national « GENIE » [4], destiné à assurer l'accès des nouvelles technologies de l'information à plus de 6 millions d'élèves.

Quatre principaux plans d'intérêt marquent la généralisation de l'utilisation des technologies de l'information au Maroc : le plan individuel ; le plan de l'emploi ; le plan régional et le plan social (Maroc Plan quinquennal, 1999-2003).

Le contrat progrès 2006-2012

Le contrat progrès 2006-2012 est une politique publique volontariste d'appui au secteur des TIC affirmant la volonté et l'engagement du gouvernement. Il permettra de développer et de généraliser l'utilisation des TIC. L'atteinte de ces objectifs repose sur des axes principaux, entre autres : le développement du contenu et des services en ligne ; l'amélioration des infrastructures des télécommunications et des équipements informatiques ; la généralisation de l'accès à l'Internet ; la formation et la qualification des ressources humaines.

1- La politique d'intégration des TIC dans le système éducatif Marocain

Dans l'optique de progresser dans un monde très compétitif, le système éducatif marocain doit faire face, d'une part, à une demande croissante pour des qualifications toujours plus élevées et la nécessité d'une mise à niveau (requalification) professionnelle. Et d'autre part à de fortes pressions en faveur d'un développement des compétences qui répondent aux besoins économiques et professionnels. Ce contexte a incité les décideurs de l'éducation à s'intéresser entre autres à la question des technologies de l'information et de la communication (COSEF, 1999).

La politique visant l'intégration des TIC dans l'enseignement, s'est articulée autour de trois axes complémentaires et indissociables (ANRT [5], 2005) :

1- L'Axe « infrastructure » sédia connectées à Internet dans les établissements scolaires.

Cet axe vise la mise en place de salles multimédias connectées à Internet dans les établissements scolaires. L'objectif à travers cet axe est de garantir un volume horaire hebdomadaire minimal par élève, selon le niveau scolaire.

Volume hebdomadaire par type d'établissement scolaire
Primaire	Collège	Lycée
1 heure	2 heures	3 heures

Composition et configuration des salles :

Ainsi, les établissements scolaires seront dotés de salles multimédias à même de répondre à cet objectif et qui tiennent compte de la capacité d'accueil des élèves.

Chaque salle est équipée d'un minimum de huit ordinateurs. En même temps, il est recommandé que le nombre d'ordinateurs par salle ne dépasserait pas quinze.
Chaque salle est dotée d'installations en réseau et d'équipements supplémentaires (Rétroprojecteur, imprimante, onduleur (le cas échéant)...) favorisant un bon fonctionnement de la salle. Elle est également équipée de logiciels dont ceux assurant la sécurité nécessaire des accès.
Chaque salle multimédia équipée est connectée à Internet, avec des débits permettant une meilleure navigation ainsi que l'intégration de solutions techniques évoluées (télémaintenance, télédistribution).
Pour accompagner la formation des élèves, la stratégie a mis en place des dispositifs et des solutions de maintenance et de continuité de service pour toute la durée d'exploitation des équipements. Chaque établissement est doté d'un animateur, responsable des salles multimédias. Dans le même cadre, une stratégie de maintenance du matériel est mise en place pour être déployée dans les différents établissements scolaires.

Calendrier de déploiement

Partant du principe d'uniformité de l'équipement des salles multimédia (indépendamment d'un environnement rural ou urbain) et de la nécessité que les efforts déployés ne soient pas étalés sur une longue période, les objectifs de déploiement suivants ont été arrêtés :

Nombre cible par type d'établissement scolaire et par année
<|<|<|<|<|<
^	Primaire		Collège		Lycée		Total
^	En %	En Ets	En %	En Ets	En %	En Ets	En Ets
Année1	50 %	3 387	75 %	897	75 %	474	4 758
Année 2	25 %	1 694	25 %	299	25 %	159	2 152
Année 3	25 %	1 694	---	---	---	---	1 694
Total	104 000 PC et 17 200 imprimantes sur trois années.

2- L'Axe « formation des enseignants »

L'enseignant est un déterminant majeur du plan de généralisation des TIC dans le système éducatif et de leur intégration effective dans l'acte enseignement apprentissage. Une importance particulière a été accordée à la formation des enseignants en TIC. Pour garantir que l'équipement des établissements scolaires par des salles multimédias puisse être efficacement accompagné par les enseignants, un plan d'action ambitieux a été mis en place, en tenant compte des programmes de formations déjà réalisés à cet effet et qui répond à une urgence en matière de formation des enseignants dans le domaine des TIC.

Les objectifs de la formation

Les principaux objectifs escomptés de cette formation seraient de :

permettre une participation active des enseignants dans l'intégration des TIC dans l'éducation ;
contribuer à l'amélioration la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage par l'exploitation pédagogique des TIC ;
permettre aux enseignants de s'approprier les outils multimédias en vue de les utiliser dans leurs cours ;
se doter des ressources humaines afin d'assurer une maintenance préventive des équipements au niveau le plus proche, et notamment au niveau des provinces.
Le Modèle de formation

Étant donné le nombre important de la population cible constituée d'enseignants, de personnel administratif et de techniciens, le modèle de formation en cascade est retenu à plusieurs niveaux et dont chacun repose sur une catégorie de formateurs bien déterminée :

a) Niveau de démarrage (formateurs principaux)
Les formateurs principaux constituent un nombre très limité, auront l'ultime responsabilité de former des personnes dont la charge sera de dupliquer la formation au profit des autres enseignants.

b) Niveau central (formateurs des formateurs)
Une fois les formateurs principaux disponibles, il est procédée à la formation des formateurs au niveau central. Le but est de former, par l'intermédiaire des formateurs principaux, les personnes qui auraient la responsabilité de dupliquer en masse la formation aux formateurs.

c) Niveau régional (formateurs)
Des formations hebdomadaires sont organisées au niveau de chaque Académie Régionale de l'Éducation et de la Formation, pour former un certain nombre de formateurs ou d'enseignants (selon le cas) et atteindre les objectifs fixés. La priorité est accordée aux établissements scolaires équipés. L'objectif, est d'arriver à ce que chaque établissement scolaire dispose d'un ou deux formateurs.

d) Niveau de l'établissement scolaire (bénéficiaire final)
À ce niveau, il s'agit d'assurer la formation des paires au sein de chaque établissement scolaire équipé par son formateur. Ainsi, il est procédé à la transformation, pendant des durées limitées, de la salle multimédia de l'établissement en un centre de formation.

Schéma de la formation

https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0804a.gif

3- Axe « développement des contenus

Le développement des contenus est l'un des axes le plus important dans la réussite de l'intégration des TIC dans le système éducatif national. Il concerne le développement de contenus pédagogiques adaptés à l'enseignement au Maroc.

Les principales actions de la stratégie en matière de développement de contenus

La réflexion menée au sujet de l'axe « développement de contenus » a essentiellement visé un usage efficace et utile des espaces multimédias qui seraient installés dans les établissements scolaires et ce dans le cadre du cursus éducatif des élèves, l'amélioration des apprentissages et tenant compte du plan de formation des enseignants. Dans ce cadre, trois principales actions ont été identifiées :

a) Développement de contenus TIC relatifs aux programmes scolaires nationaux
Les principales facettes portent sur :

l'identification des disciplines dont l'apport de l'introduction des TIC serait tangible et bénéfique tant pour les enseignants que les élèves, pour chaque discipline choisie ;
l'identification des parties du cours qui ce prêtent le mieux à la numérisation.
Chaque salle multimédia est dotée d'une « bibliothèque » ou « coin » multimédia comportant des outils ou didacticiels validés par la Direction des Curricula. Les thématiques proposées dans ce package correspondront en partie aux besoins préliminaires :

consolidation des apprentissages (langues, mathématiques...) ;
vulgarisation des sciences ;
et l'initiation à l'informatique.
b) Mise en place d'un laboratoire national pour le développement de contenus
La réussite de l'intégration des TIC dans le système éducatif est tributaire du développement de contenus pédagogiques et de leurs améliorations. L'idée de création du laboratoire national pour le développement de contenu est née pour accompagner cette tâche qui deviendrait permanente. La mission de cette entité serait de piloter, en collaboration avec secteur privé, des projets de développement de contenus numériques jugés pertinents. Ainsi, ce laboratoire serait en charge de la définition des spécifications techniques de ces produits pédagogiques. Le laboratoire aura pour missions :

l'identification des cours où l'introduction des TIC est la plus appropriée ;
la définition des spécifications techniques pour le développement des contenus correspondants ;
piloter les projets de développement de contenus numériques ;
la validation des contenus numériques développés.
c) Mise en place d'un portail éducatif national
Le portail éducatif représentera à terme l'outil fondamental dans le cadre des développements de contenus éducatifs numériques. Présentant les avantages de la centralisation et de la large diffusion des productions éducatives, en offrant leur meilleure valorisation (en raison de leur large disponibilité), le portail est le moyen qui permettra de toucher la majorité des utilisateurs et des établissements scolaires. Il permettra la structuration des réalisations éducatives existantes à l'échelle nationale et celles élaborées par différentes entités du Ministère. Le portail éducatif a pour actions de :

fournir des contenus éducatifs en ligne, généralement gratuits, à destination de diverses communautés (élèves, enseignants, parents d'élèves...) ;
permettre l'accès à différentes ressources (événements, calendrier des examens, exercices, anciens examens, circulaires, notes internes, données statistiques...) ;
visiter des bibliothèques virtuelles ;
accéder à des moteurs de recherches thématiques ;
accéder à la messagerie électronique pour tous les enseignants ;
intervenir sur des forums de discussions créés par discipline ou par thématique.
Autres actions pouvant s'inscrire dans le cadre du développement des contenus
Pour contribuer à une intégration profonde des TIC dans l'enseignement, plusieurs autres actions peuvent être menées, entre autres :

L'encouragement du développement de didacticiels et d'outils multimédias pédagogiques par les enseignants et par les élèves ;
L'encouragement de la création au niveau régional de bibliothèques numériques, qui seraient hébergées dans le portail national ;
L'encouragement de l'usage du e-learning qui représente aujourd'hui un des moyens pour faciliter et accélérer la formation tant des élèves que des enseignants ;
L'implication des délégations et des académies dans le développement des contenus conformément à la Charte Nationale de l'Éducation et de la Formation (COSEF) [6], 15 % de contenus devra avoir une particularité locale ;
L'encouragement des enseignants à utiliser les TIC au niveau de leurs cours en leur accordant une certaine liberté d'intégrer l'utilisation des TIC au niveau de leurs cours ;
L'encouragement de développement de contenus par les initiatives privées : la proposition de développer des programmes adaptés au système éducatif marocain ;
L'appui à l'usage des outils TIC dans la gestion des établissements scolaires : le renforcement de l'utilisation des TIC dans l'administration des établissements scolaires pour alléger les tâches opérationnelles du corps administratif et d'autre part, à améliorer la qualité du service à rendre aux usagers du système éducatif. L'apport des TIC pourrait se concrétiser par une gestion informatisée des établissements scolaires à plusieurs niveaux : la gestion de la scolarité des élèves (inscription, classes, santé scolaire, absences, orientations, la gestion des boursiers et des internes...) ; la gestion pédagogique des enseignants ; la gestion des emplois du temps ; la gestion des examens et évaluation pédagogique ; la gestion de la carte scolaire de l'établissement et la gestion de la loi cadre de l'établissement.
Conclusion

Dans les situations d'apprentissage, quatre fonctions essentielles peuvent être attribuées aux TIC (Tardif, 1998) : elles sont des outils de production ; de communication ; d'accès à l'information et d'archivage. Leur Plan d'intégration constitue un outil de développement privilégié qu'un établissement d'éducation et de formation doit mettre en place pour s'assurer de remplir sa mission auprès des apprenants et pour réaliser le plan stratégique de généralisation des TIC. La maîtrise de l'ensemble des habiletés TIC, nécessaire à la poursuite efficace des études à d'autres niveaux académiques et à l'exercice d'une profession, est aussi un élément clé de la formation (Bilodeau, C. et al., juin 2006).

L'évaluation de l'impact d'intégration des TIC dans le système éducatif marocain est prévue pour chaque rentrée scolaire (FADES [7], 2006). Des expériences sur l'effet de l'intégration des TIC (Ahaji, K., El Hajjami, A. et al., 2006) sont déjà réalisées en plus des états d'avancement du projet de généralisation des TIC. Le Centre National des Innovations Pédagogiques et de l'Expérimentation, est en train d'élaborer des plans d'expérimentation de quelques produits d'enseignants innovants pour en généraliser l'utilisation.

Auteurs : Khalid Ahaji 1, 4, 5 Abdelkrim El Hajjami 2, 4, 5 Ilham Laaziz 3

1- Ingénieur d'état chercheur au Centre National des Innovations Pédagogiques et de l'Expérimentation (CNIPE). 73, Avenue Moulay Ismail. Hassan. Rabat. Maroc. ahaji.khalid@gmail.com ou ahaji_khalid@hotmail.com.

2- Directeur adjoint de l'ENS de Fès et Directeur du Laboratoire TICFSP.
UFR didactique des Mathématiques et de la Physique, Fac des sciences drah el mahraz. Fès. Maroc. École Nationale Supérieure de Fès Ibn Souda. Fès. Maroc. El Hajjami@yahoo.com.

3- Directrice du programme GENIE (Généralisation des TICE dans le Système Éducatif Marocain). Ministère de l'Éducation nationale. Bab rouah. Rabat. Maroc. ilaaziz@men.gov.ma ou laaziz@enssup.gov.ma.

4- Laboratoire des Technologies de l'Information et de communication pour la Formation et l'Enseignement des Sciences Physiques TICFSP. École Nationale Supérieure de Fès Ibn Souda. Fès. Maroc.

5- Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique des Sciences et Techniques (LIRDIST). Faculté des Sciences Dhar El Mehraz. Fès. Maroc. UFR didactique des Mathématiques et de la Physique.

Origine : Association Enseignement Public & Informatique - https://www.epi.asso.fr - courrier@epi.asso.fr

Bibliographie Tableaux et Notes à lire à la source : https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0804a.htm

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Objectif Éducation pour le développement durable selon ‘coalition-education.fr'
Parmi les 17 Objectifs de développement durable (ODD) fixés par les Nations Unies pour mettre fin à l'extrême pauvreté dans le monde d'ici 2030, figure un objectif indépendant sur l'éducation : l'Objectif numéro 4, qui vise à « assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie ».

L'inégal accès à l'éducation de qualité dans les pays les plus pauvres du monde est un frein au développement. Les populations les plus défavorisées sont confrontées aux difficultés les plus criantes en matière d'accès à l'éducation de qualité. Selon le dernier rapport de suivi de l'Education pour tous (EPT), dans le monde, les enfants les plus pauvres ont quatre fois moins de chances de fréquenter l'école que les enfants les plus riches et la probabilité qu'ils n'achèvent pas l'éducation primaire est cinq fois supérieure. Dans le même temps si tous les étudiants dans les pays à faible revenu quittaient l'école avec des compétences de base en lecture, 171 millions de personnes pourraient sortir de la pauvreté.

Les lacunes de l'éducation privent les enfants, jeunes et adultes des avantages socio-économiques de l'éducation et notamment de la possibilité d'obtenir un emploi décent et d'acquérir les savoirs et les valeurs nécessaires pour comprendre, se préparer, s'informer, critiquer, vivre avec les changements, et adopter des nouveaux modes de vie et de consommation.

Pourtant les liens entre l'éducation et le développement durable sont clairs, non seulement l'éducation a un effet économique mais elle a aussi un effet sur la société dans son ensemble. L'accès des populations à une meilleure éducation a un impact positif sur de nombreux autres secteurs : la santé et l'espérance de vie, les revenus, la pauvreté, la paix, le droit des filles et des femmes, la croissance économique et l'environnement, et elle facilite l'émergence de la bonne gouvernance et de la démocratie. L'éducation, sous toutes ses formes est un levier essentiel de transition et de développement vers des sociétés plus prospères, plus inclusives et plus justes, comme en témoignent les quelques données suivantes (Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2015) :

chaque année de scolarité supplémentaire fait progresser le produit intérieur brut annuel d'un pays de 0,37% ;
une année de scolarité supplémentaire augmente les revenus d'un individu jusqu'à 10% et peut accroître ceux d'une femme de 10% à 20% ;
chaque fois que le taux d'analphabétisme diminue de 1% l'espérance de vie augmente de 2% ;
chaque année supplémentaire de scolarité d'une mère réduit la probabilité de mortalité infantile pour ses enfants de 5% à 10% ;
un taux de scolarisation dans l'enseignement secondaire de 10 points de pourcentage supérieur à la moyenne réduit le risque de guerre d'environ 3 points de pourcentage.
En 2000, les dirigeants politiques du monde entier se sont engagés à réaliser les huit objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) pour répondre aux besoins des plus pauvres dans le monde avant 2015. Le deuxième de ces OMD était consacré à l'éducation et visait à « assurer l'éducation primaire pour tous ». En 2015, la scolarisation primaire universelle a quasiment été atteinte avec un taux près de 90 % dans les pays en développement. Toutefois, l'OMD 2 omettait des dimensions essentielles pour parvenir à l'éducation pour tous, favorable au développement durable : l'éducation de la petite enfance, la formation continue tout au long de la vie, la qualité et la gratuité de l'éducation, mais aussi les notions d'équité et d'inclusion. En conséquence, selon le rapport sur l'éducation pour tous de l'Unesco, en 2014 le taux de scolarisation dans l'enseignement pré-primaire n'atteignait que 20% en Afrique subsaharienne et 25% dans les Etats arabes et seulement 41 % des adolescents étaient inscrits dans l'enseignement secondaire en Afrique subsaharienne. Par ailleurs, dans un grand nombre de pays pauvres, les établissements secondaires comptent 40 à 50 élèves par classe, des conditions non propices à un enseignement de qualité. De plus, 757 millions d'adultes n'étaient pas capables de lire ou d'écrire une simple phrase, dont les deux tiers étaient des femmes.

En 2015, les gouvernements ont renouvelé leur engagement pour mettre fin à l'extrême pauvreté dans le monde à l'horizon de 2030 et ont adopté les 17 Objectifs de développement durable (ODD) définis par l'ensemble des acteurs du développement dans le cadre des Nations Unies. L'Objectif 4, indépendant, est dédié à l'éducation – « Assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous ». Plus complet que le précédent OMD 2, l'ODD 4 marque une avancée importante. Il incarne une vision élargie de l'éducation en mettant l'accent sur l'égalité homme-femme dans l'accès à l'éducation, la gratuité de l'éducation, la notion d'éducation inclusive et le continuum éducatif de la petite enfance à l'éducation tout au long de la vie.

L'ODD 4 et le Cadre d'action « Education 2030 », qui orienteront les politiques nationales et internationales en matière d'éducation pour les quinze années à venir, sont l'opportunité pour les pays les plus pauvres de mettre en place des systèmes éducatifs de qualité et justes, qui contribueront au développement et au bien-être des populations les plus démunies.

Des efforts considérables sont nécessaires afin d'assurer la réalisation de cet agenda d'ici 2030.

Nos recommandations - Les gouvernements du monde entier doivent :

incorporer ce programme dans leurs politiques publiques ;
placer les questions du suivi et des indicateurs au centre des débats afin de faire de cet objectif une réalité mesurable, tangible et efficiente ;
assurer la transversalité des ODD et leur cohérence pour garantir leur pérennité.
Source : http://www.coalition-education.fr/enjeux-Objectif-education-pour-le-developpement-durable-45.html

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Information pour l'article suivant - Éducation pour tous (EPT) selon l'UNESCO – Photo : Classe en plein air (Outdoor classes at Bagh, Pakistan - © UNESCO/Françoise Pinzon Gil)
Placer l'éducation de qualité au cœur du développement

Depuis sa création en 1945, la mission de l'UNESCO a consisté à contribuer à la construction de la paix, à l'élimination de la pauvreté, au développement durable et au dialogue interculturel, et à veiller à ce que pour atteindre cet objectif, l'éducation soit l'une de ses principales activités. L'Organisation est attachée à une vision holistique et humaniste de l'éducation de qualité à travers le monde, à l'exercice du droit de tous les individus à l'éducation, et à la conviction que l'éducation joue un rôle fondamental dans le développement humain, social et économique.

Les objectifs éducatifs de l'UNESCO consistent à soutenir la réalisation de l'Education pour tous (EPT), à jouer un rôle de leader mondial et régional en matière d'éducation, à créer des systèmes éducatifs efficaces dans le monde entier – de la petite enfance jusqu'à l'âge adulte – et à répondre aux défis mondiaux de notre temps grâce à l'éducation.

Seul organisme des Nations Unies ayant pour mission de couvrir tous les aspects de l'éducation, les activités de l'UNESCO englobent le développement de l'éducation de l'éducation préscolaire à l'enseignement supérieur, y compris l'enseignement et la formation techniques et professionnels, l'éducation non formelle et l'alphabétisation.

L'Organisation vise tout particulièrement à accroître l'équité et l'accès, à améliorer la qualité et à s'assurer que l'éducation élabore des connaissances et des compétences dans des domaines tels que le développement durable, le VIH et le SIDA, les droits de l'homme et l'égalité des sexes. L'UNESCO travaille avec des gouvernements et un large éventail de partenaires afin de rendre les systèmes éducatifs plus efficaces grâce au changement politique. Elle coordonne le mouvement de l'Education pour tous, suit les tendances de l'éducation et veille à ce que les besoins éducatifs soient placés au cœur des ordres du jour mondiaux du développement…

Source : https://fr.unesco.org/themes/education-pour-tous

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L'éducation pour tous reste un objectif lointain - Par Rémi Barroux - Publié le 09 avril 2015 à 05h22 - Mis à jour le 19 août 2019 à 12h53 – Document ‘lemonde.fr' Rubrique : Planète
Dans son rapport 2015 présenté jeudi 9 avril, l'Unesco indique qu'un tiers des pays dans le monde ont atteint les objectifs fixés en 2000 par les Nations unies dans le domaine éducatif.

Photo - Une école dans l'Etat de l'Andhra Pradesh dans le sud de l'Inde. UNESCO/POULOMI BASU

Le bulletin scolaire de la planète n'est pas bon. « Quelques progrès, mais doit beaucoup mieux faire », pourrait écrire l'Unesco, l'organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, dans son rapport mondial de suivi de l'éducation pour tous (EPT) 2015, présenté jeudi 9 avril.

Les six objectifs de l'éducation pour tous fixés à Dakar en avril 2000 ne sont pas atteints. A un mois du prochain Forum mondial de l'éducation qui se tiendra, du 19 au 22 mai, à Incheon (République de Corée), un tiers seulement des 140 pays qui ont renseigné l'Unesco ont atteint l'ensemble des objectifs. « C'est un bilan final, la réponse est claire, le compte n'y est pas. Si l'on prend l'objectif de la scolarisation dans le primaire, pas seulement l'entrée à l'école mais la réalisation d'un cycle complet, seuls un petit peu plus de la moitié des pays l'ont atteint », explique Nicole Bella, statisticienne en charge de l'analyse des politiques éducatives à l'Unesco.

En effet, 52 % des pays ont atteint l'éducation primaire universelle, et 10 % seraient sur le point d'y parvenir. « Presque 100 millions d'enfants ne termineront pas leur cursus primaire en 2015, essentiellement dans les pays à revenu faible ou intermédiaire », écrivent les auteurs du rapport. Si 50 millions d'enfants supplémentaires ont été scolarisés par rapport à 2000, l'échec relatif est dû aux inégalités persistantes dans le monde.

Le poids des inégalités sociales

« Les plus pauvres ont quatre fois moins de chance de fréquenter l'école primaire et cinq fois moins de chance que les plus riches de terminer le cycle complet de cet enseignement », précise Mme Bella. Mais les inégalités ne sont pas seules en cause. Il existe des effets cumulatifs, comme le fait d'appartenir à une minorité ethnique ou linguistique dans un pays, d'être membre d'une communauté nomade ou simplement d'être une fille. Parmi les enfants non scolarisés, les filles ont plus de risques que les garçons de ne jamais aller à l'école, 48 % contre 37 %.

Photo - Dans une classe mixte (CI-CE1) de l'école de Dan-Saa (Niger). TAGAZA DJIBO/UNESCO

La réalité est différente d'un continent à l'autre. En Amérique latine et en Asie, les garçons sont plus nombreux à quitter les bancs de l'école pour aller travailler, surtout à partir du secondaire (collège et lycée), la crise économique amplifiant le phénomène. En Afrique subsaharienne en revanche, les filles restent plus vulnérables, notamment les plus pauvres. « En Guinée et au Niger, en 2012, plus de 70 % des filles les plus pauvres n'avaient jamais été scolarisées dans le primaire contre 20 % des garçons les plus riches », écrivent les auteurs.

Dans les pays en guerre

La persistance de conflits dans un grand nombre de pays reste un obstacle majeur à l'éducation. « Si l'on prend les 58 millions d'enfants qui, en 2012, n'allaient pas à l'école primaire (6-11 ans), plus d'un tiers d'entre eux se trouvent dans des pays en guerre [une trentaine sont recensés selon l'Unesco], comme la Syrie, l'Irak, le Yémen, le Mali, etc. », analyse Nicole Bella. Cette proportion a augmenté de 30 % à 36 % entre 2000 et 2012.

Pour autant, la situation globale s'est plutôt améliorée. « Le monde a réalisé d'importants progrès en matière d'éducation pour tous et, bien que les objectifs pour 2015 n'aient pas été atteints, des millions d'enfants en plus sont scolarisés par rapport à ce que laissaient augurer les tendances des années 1990. Mais la tâche est encore loin d'être accomplie », a déclaré Irina Bokova, la directrice générale de l'Unesco.

Certains pays en développement ont vu leurs efforts en matière d'éducation couronnés de succès. Ainsi, l'Algérie a augmenté le nombre d'enfants accueillis dans le préscolaire et en maternelle de manière spectaculaire, passant de 2 % en 2000 à 79 % en 2012. Au niveau mondial, seuls 47 % des pays sont parvenus à remplir cet objectif n° 1 de « protection et éducation de la petite enfance ». Et 20 % d'entre eux en sont « encore très loin ». Par rapport à 1999, l'Unesco a enregistré une hausse des deux tiers du nombre d'enfants scolarisés en maternelle.

L'alphabétisation en panne

D'autres objectifs de l'éducation pour tous sont assez loin d'être atteints, comme l'alphabétisation des adultes. Un quart seulement des pays parvient à l'objectif fixé en 2000 de « diminuer de 50 % les niveaux d'analphabétisme des adultes d'ici à 2015 ». Et 32 % des pays en sont très éloignés. Les femmes continuent à représenter les deux tiers des adultes analphabètes. Et si le pourcentage de ces adultes a régressé de 18 % en 2000 à 14 % en 2015, cela est dû principalement à l'arrivée à l'âge adulte de jeunes qui ont été davantage scolarisés.

Quand ces objectifs seront-ils atteints ? Il est difficile de le prédire, avec une crise économique persistante. « Il faut des stratégies spécifiques, bien financées, qui donnent la priorité aux plus pauvres – en particulier les filles –, qui améliorent la qualité de l'enseignement et réduisent le fossé de l'alphabétisation afin que l'éducation devienne vraiment universelle », plaide Irina Bokova.

Pour l'heure, la tendance générale reste à la recherche d'économies. Selon l'Unesco, les taux d'encadrement dans l'enseignement primaire ont baissé dans plus de 80 % des pays. Alors qu'il faudrait quatre millions d'enseignants supplémentaires pour scolariser tous les enfants.

Baisse des aides à l'éducation

La baisse des aides à destination des pays les plus pauvres, notamment dans les secteurs éducatifs, a eu un impact important. Le rapport indique que si l'aide à l'éducation a doublé entre le début des années 2000 et 2010, elle régresse depuis. « S'agissant de l'aide à l'éducation de base, petite enfance, préscolaire et primaire, en provenance des pays de l'OCDE, elle est passée de 2,7 milliards d'euros en 2002 à 5,6 milliards en 2010, pour redescendre à 4,6 milliards d'euros en 2012, et la tendance reste à la baisse », indique Nicole Bella.

Photo - Cours dans une école de Gizeh, en Egypte, en octobre 2013. (Magali Corouge / Unesco.Le Caire) MAGALI COROUGE / UNESCO.LE CAIRE

Par ailleurs, dans de nombreux pays dont l'enseignement public est faiblement doté, ce sont des écoles privées qui prennent le relais, notamment dans le primaire. Si les frais d'inscription ne sont pas trop onéreux, cela représente néanmoins un handicap supplémentaire pour l'accès à l'école des plus démunis.

Alors que les Nations unies estiment que 20 % environ d'un budget national devrait être consacré à l'éducation, moins de la moitié des pays ont affecté de 15 à 20 % de leurs budgets à ce poste. « Après 2015, il faudra trouver chaque année 22 milliards de dollars [quelque 20,4 milliards d'euros] supplémentaires pour financer l'éducation, soit près du tiers du coût de l'éducation dans les pays à faibles revenus », écrivent les rapporteurs. Ce qui signifie, pour les pays donateurs, la multiplication au moins par quatre de leur aide. Un défi loin d'être relevé par les pays occidentaux qui cherchent des économies à faire, tant dans leurs politiques d'aide au développement que dans leurs propres budgets nationaux consacrés à l'éducation.

Rémi Barroux - Suivez Le Monde – Source : https://www.lemonde.fr/planete/article/2015/04/09/l-education-pour-tous-reste-un-objectif-lointain_4612488_3244.html

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Rappel des Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) selon les Nations Unies – Conseiller spécial pour l'Afrique (OSAA) - Vous êtes ici : Accueil » Paix, sécurité et développement » OMD
Les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD)

La Déclaration du Millénaire

PDFet les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) adoptés par l'Assemblée générale des Nations Unies en Septembre 2000 touchent à leur fin en 2015. Ratifiés par 189 pays, les OMD représentent un élan international sans précédent. Ils visent à atteindre huit objectifs de développement définis collectivement et quantifiables.

Des OMD aux ODD – EVAL

Les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) sont :

Réduire l'extrême pauvreté et la faim
Assurer l'éducation primaire universelle
Promouvoir l'égalité des sexes et l'autonomisation des femmes
Réduire la mortalité infantile
Améliorer la santé maternelle
Combattre le VIH/sida, le paludisme et d'autres maladies
Assurer un environnement durable
Mettre en place un partenariat mondial pour le développement
L'adoption de ces objectifs par la communauté internationale a été largement saluée, notamment en ce qui concerne les efforts pour :

éradiquer la pauvreté ;
accélérer le développement humain ;
intégrer le continent africain dans l'économie mondiale du 21ème siècle ;
faire bénéficier les peuples africains de la mondialisation de manière plus équitable.
Impact

« Les OMD ont prouvé que l'établissement d'objectifs peut sortir des millions de personnes peut sortir des millions de personnes de la pauvreté, favoriser l'autonomisation des femmes et des filles, améliorer la santé et le bien-être et offrir de nouvelles et vastes possibilités pour une vie meilleure. »

— Rapport 2015 sur les OMD

Les OMD ont fourni un cadre solide pour s'attaquer à la pauvreté et ont stimulé les acteurs à l'échelle nationale, régionale et internationale pour promouvoir le développement humain. Les pays africains ont montré leur engagement dans la poursuite de ces objectifs et ont suivi des stratégies audacieuses et innovantes pour accélérer leurs progressions.

Lors de la cinquième session ordinaire de la Conférence de l'Union africaine, organisée à Sirtre (Libye) en juillet 2005 une déclaration sur la révision des objectifs du Millénaire pour le développement (Assembly/AU/Decl.1(V))

PDFa été adoptée. Cette déclaration comprend un certain nombre de décisions importantes issues du besoin de continuer à développer et mettre en place des politiques économiques et sociales efficaces en faveur de la classe pauvre de la population africaine.

En conséquence, l'Afrique a enregistré de réels progrès dans plusieurs des OMD, dont les suivants :

l'accès à l'éducation primaire ;
l'égalité des genres ;
la lutte contre le paludisme ;
la lutte contre le VIH/SIDA.
Défis persistants

Malgré les progrès accomplis, le taux de pauvreté sur le continent reste trop importants, la sécurité alimentaire fait encore défaut dans de nombreux pays africains, tout particulièrement en Afrique subsaharienne. Ces problèmes sont rendus plus difficiles à surmonter du fait de fortes inégalités qui subsistent ainsi que du fort taux de chômage touchant en particulier la population jeune africaine qui ne cesse de croître. De plus, l'Afrique souffre encore de forts taux de mortalité infantile et maternelle. Par ailleurs, bien que sur le continent l'incidence des conflits a diminué, la récurrence des conflits dans certains pays constitue un défi majeur pour l'atteinte des objectifs du Millénaire pour le développement.

Vers des objectifs de développement durable (ODD)

Dans son rapport de mars 2014 sur l'Appui du système des Nations Unies au Nouveau Partenariat pour le développement de l'Afrique (E/AC.51/2014/3), le Secrétaire général des Nations Unies a entre autres noté que :

au vu du rapprochement de la date butoir pour la réalisation des OMD, les organismes du système des Nations Unies devraient redoubler d'efforts pour soutenir le continent africain pour qu'il progrese vers ces objectifs ;
Les organismes du système des Nations Unies devraient s'assurer que le programme de développement pour l'après-2015 reflète les priorités soutenues par la Position commune africaine. Ces priorités incluent :
- la transformation structurelle économique, la croissance équitable et l'industrialisation ;
- la science, la technologie et l'innovation ;
- le développement axé sur l'être humain comprenant l'éducation, les soins de santé, l'égalité des genres, l'émancipation des femmes et mettre en valeur la jeunesse africaine ;
- la gestion durable de l'environnement ;
- la gestion des ressources naturelles et des risques de catastrophes naturelles ;
- la paix et la sécurité ;
- le financement et les partenariats.
  Dans le cadre la mise en œuvre du document final adopté lors de la Conférence des Nations Unies sur le développement durable et des consultations internationales en cours sur les objectifs de développement durable, le Secrétaire général a exhorté les organismes du système des Nations Unies à continuer d'articuler et de soutenir l'intégration de la vision africaine du développement durable, de même que les priorités et aspirations du continent africain.

Il a aussi été souligné que des actions plus ambitieuses sont nécessaires, de la part des pays africains mais aussi des partenaires de développement du continent pour relever les défis et accélérer le progrès au cours des deux années à venir. Il reste de plus crucial que les partenaires de développement de l'Afrique se tiennent à leurs engagements envers le continent, tout particulièrement en ce qui concerne l'aide, le commerce, l'aide pour le commerce, la dette externe, le financement et les investissements directs étrangers.

IDDA3 : From Political Commitments to Actions on the Ground | UNIDO

Photo - Bureau du Conseiller spécial pour l'Afrique, OSAA

Source : https://www.un.org/fr/africa/osaa/peace/mdgs.shtml

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Rapport 2020 sur les Objectifs de Développement Durable (ODD)
Accès par ce site : https://unstats.un.org/sdgs/report/2020/The-Sustainable-Development-Goals-Report-2020_French.pdf

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Education - La politique d'arabisation au Maroc - Selon un document canadien diffusé sous ‘xl.cefan.ulaval.ca/afrique/maroc' et intitulé ‘L'aménagement linguistique dans le monde' - Auteur : Jacques Leclerc, collaborateur à la CEFAN - Avis : Les opinions exprimées dans ce site sont celles de l'auteur et n'engagent en rien ni la CEFAN ni l'Université Laval. Voir Bienvenue à l'Université Laval

http://www.axl.cefan.ulaval.ca/afrique/images/marocdrap.gifRoyaume du Maroc

Remarque : tous les sites portant sur cette question et qui ressemblent au présent site sont des plagiats non autorisés de ce dernier.

1 Le Maroc est un État arabo-musulman

Au lendemain de l'indépendance, les dirigeants marocains ont commencé une ambitieuse politique d'arabisation qui devait progressivement remplacer le français par l'arabe classique, en réalité l'arabe moderne. Tout a commencé en 1961 lorsque le gouvernement a tenté d'arabiser l'enseignement. Puis l'Administration et les services de police ont été mis à contribution. Le roi Hassan II avait fixé cinq composantes de l'identité marocaine : l'islam, la monarchie constitutionnelle, l'unité nationale, le rite malékite et la langue arabe. Tous les Marocains devaient s'identifier à ces fondements destinés à préserver à la nation son rôle et sa place dans le monde. Mais la promotion de l'arabe nécessitait sa protection par voie législative, les dirigeants marocains jugeant que sa préservation constituait un devoir dicté par l'islam. Le gouvernement s'est heurté à un problème important : la pénurie d'instituteurs d'arabe. On a donc importé et embauché dans la précipitation de nombreux instituteurs égyptiens et saoudiens pour combler le déficit, mais en même temps ceux-ci en ont profité pour transmettre leurs valeurs wahhabites et ont islamisé l'enseignement.

En 1980, l'arabisation était complétée pour les quatre premières années du primaire. L'arabisation comptait entre 30 % à 50 % au secondaire. Par la suite, le gouvernement tenta d'arabiser la fonction publique, mais sans succès, les fonctionnaires résistant farouchement à leurs privilèges ; le gouvernement dut capituler. Quant à l'environnement, c'est-à-dire les situations véhiculées par les médias, la signalisation routière, l'affichage, l'étiquetage, etc…, le Maroc entreprit une arabisation en douceur qui se solda par un demi-échec. Au Maroc, l'affichage est resté français, sauf pour les édifices gouvernementaux qui sont devenus bilingues.

La plupart des pays arabophones sont aux prises avec des militants nationalistes qui considèrent que l'arabe est la seule langue permettant l'unité de la Nation arabe. Pour ceux qui partagent l'idéologie pan-arabiste, les langues nationales, y compris les variétés locales d'arabe, représenteraient une entrave à la constitution de la Grande Nation arabe qui passe nécessairement par l'unification linguistique. Ce sont tous des Jacobins, c'est-à-dire des partisans d'un État centralisé et intransigeant à l'égard des autres langues. Ce courant est constitué majoritairement par des forces sociales arabisantes, notamment par des enseignants éduqués aux principes de l'arabisme militant. Il a pour habitude de survaloriser la langue et la culture arabes en dévalorisant les autres langues et cultures existantes, par exemple la langue des Berbères et la langue de l'ex-colonisateur, le français, une langue associée maintenant à l'impérialisme, ce que ne serait pas l'anglais (?). Les islamistes arabisants estiment que la langue arabe est une « langue sacrée » et qu'elle est « la langue de la Révélation ». C'est pourquoi le discours nationaliste-arabo-islamiste entraîne nécessairement une arabisation totale de l'État, en l'occurrence au Maroc, dans la mesure où l'arabisation constituerait le seul moyen pouvant sauvegarder l'identité nationale et empêcher l'assimilation et la dissolution dans la culture étrangère. Cette idéologie est courante dans la plupart des pays arabophones, et le Maroc n'est donc pas une exception.

1.1 Les dispositions constitutionnelles

Selon la Constitution de 2011, l'arabe est la « langue officielle de l'État » :

Article 5 (2011)L'arabe demeure la langue officielle de l'État. L'État œuvre à la protection et au développement de la langue arabe, ainsi qu'à la promotion de son utilisation. De même, l'amazighe constitue une langue officielle de l'État, en tant que patrimoine commun à tous les Marocains sans exception.

Dans la Constitution de 1996, le Maroc n'avait pas d'article particulier proclamant que l'arabe était la langue officielle du pays. Cette proclamation existait dès la première phrase du Préambule de la Constitution, non dans un article :

Préambule (1996)Le royaume du Maroc, État musulman souverain, dont la langue officielle est l'arabe, constitue une partie du Grand Maghreb arabe.

C'est en vertu de cette disposition que l'arabisation s'est instaurée au Maroc, mais il s'agit, de toute évidence, de l'arabe classique (standard), non de l'arabe marocain. L'État doit œuvrer à sa promotion et à son développement, ce qui n'est pas le cas de l'amazigh qui fait partie du patrimoine commun.

1.2 La législature et la justice

En raison de l'article 5 de la Constitution de 2011, l'arabe est la langue officielle du Maroc. Il s'agit, bien sûr, de l'arabe littéraire, non de l'arabe marocain. (1996) ne contient aucune disposition linguistique dans ses articles internes, l'arabe classique (standard) est la langue officielle dans les faits (de facto) et non de par la loi (de jure), du fait qu'aucun type d'arabe n'est formellement nommé.

- La législature

La langue arabe littéraire est utilisée dans la rédaction des lois, des règlements, des décrets ou du Bulletin officiel (B.O.). Les lois sont toutes rédigées et promulguées en arabe, puis elles sont, la plupart du temps, traduites en français. Ainsi, le Bulletin officiel comporte deux versions : l'une en arabe, l'autre en français. Seule la version arabe fait foi, le français étant une langue traduite. Dans les débats parlementaires, deux langues sont utilisées : l'arabe standard et l'arabe marocain.

L'amazigh n'est pas autorisé dans les deux Chambres du Parlement : les députés berbérophones qui veulent poser des questions doivent les remettre préalablement par écrit en arabe et s'exprimer ensuite dans cette langue. La raison avancée est l'absence de logistique et des moyens de traduction, malgré les protestations de l'Observatoire amazigh des droits et libertés, qui a envoyé une lettre à tous les responsables, ainsi qu'au premier ministre, leur rappelant que la langue amazighe est officielle depuis juillet 2011.

Signalons une terminologie assez particulière au Marco, le dahir. Le dahir désigne un décret royal destiné à apposer le sceau du roi sur les textes de lois votés au parlement. Ainsi, une loi promulguée doit faire l'objet d'une publication au Bulletin officiel du Royaume dans un délai n'excédant pas un mois, courant à compter de la date du dahir de sa promulgation. Le roi peut aussi procéder par dahir afin d'exercer certaines de ses prérogatives prévues dans la Constitution.

- La justice

En matière de justice, seul l'arabe classique est utilisé dans les documents écrits, alors que l'arabe marocain et l'arabe officiel sont les langues admises et employées dans les plaidoyers et les communications orales. Lorsqu'il s'agit de formules juridiques, celles-ci sont prononcées en arabe classique, mais s'il y a des communications entre les personnes concernées, c'est l'arabe marocain qui est employé dans les tribunaux. Il existe une sorte de bilinguisme de l'arabe classique et de l'arabe marocain. De façon générale, les deux variétés d'arabe sont employées simultanément : tout ce qui est dit au tribunal est rapporté dans des documents écrits en arabe classique et tout est traduit oralement en arabe marocain. Bref, l'arabe classique est la langue utilisée dans les documents, ainsi que par les magistrats, les avocats et l'ensemble des fonctionnaires parce que, grâce à leurs études, il leur est possible de s'exprimer en arabe classique. Toutefois, dès qu'ils doivent se faire comprendre par les parties en présence ou les justiciables, ils ont automatiquement recours à l'arabe marocain. C'est également le cas pour les justiciables qui se trouvent dans l'obligation de communiquer devant les tribunaux : ils emploient une langue dans laquelle ils se sentent à l'aise et peuvent s'exprimer en arabe marocain.

Selon le Dahir portant loi n° 1-74-447 approuvant le texte du Code de procédure civile (1974), seule la langue arabe est autorisée :

Article 327-13 L'arbitrage se déroule en langue arabe, sauf convention contraire des parties ou lorsque le tribunal arbitral décide de choisir une ou d'autres langues. Ladite convention ou décision s'applique à la langue dans laquelle sont établies les données, les mémoires écrits, les documents et les
plaidoiries orales ainsi qu'à toute décision ou sentence du tribunal arbitral, sauf convention contraire des parties ou décision du tribunal arbitral.Le tribunal arbitral peut décider de faire joindre à tous ou partie des documents écrits produits lors de l'instance leur traduction dans la ou les langues utilisées dans l'arbitrage. En cas de pluralité des langues, la traduction peut être limitée à quelques-unes.

Il est possible d'utiliser le berbère (ou n'importe quelle de ses variétés), mais il faut alors une traduction en arabe destinée au juge et au personnel judiciaire. Dans ce cas, le berbère (ou ses variétés) demeure une langue traduite, ce qui nuit aux amazighophones qui devraient avoir les mêmes droits à une défense équitable que les autres citoyens marocains arabophones. Le français peut être utilisé pour les étrangers (accusés ou témoins). Quoi qu'il en soit, le juge doit toujours formuler sa sentence en arabe standard.

Mentionnons aussi qu'il existe des tribunaux pour les affaires musulmanes qui gèrent le statut personnel, contrairement aux tribunaux de l'État, qui gèrent les domaines du droit créés par les institutions nationales, à savoir, le droit pénal, le droit des affaires, etc. Dans les tribunaux religieux, seul l'arabe classique est en principe admis, mais il faut bien recourir à l'arabe marocain lorsqu'on a affaire à des analphabètes qui ignorent tout de l'arabe littéraire.

1.3 L'administration publique

Dans l'administration publique, les communications orales avec les citoyens se déroulent normalement en arabe marocain, mais elles peuvent s'effectuer en arabe standard ou en français. Dans les zones berbérophones, les fonctionnaires peuvent communiquer oralement en l'une ou l'autre des langues berbères, notamment en tachelhit, en tamazight ou en tarifit.

Quant aux missives officielles, elles sont généralement disponibles et en arabe et en français, mais la version arabe n'est à peu près jamais utilisée. Dans les hôpitaux ou autres établissements de santé, les soins sont assurés en arabe marocain et en français, sauf dans les régions berbères où ils peuvent être dispensés oralement en berbère. En somme, le français continue d'exercer dans l'administration publique une influence très grande au Maroc.

Les ministères de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur, de la Santé, de l'Agriculture, des Finances, etc., dont les documents administratifs sont entièrement arabisés, utilisent l'arabe à l'écrit, mais le français dans les domaines techniques et spécialisés. À l'oral, c'est l'arabe marocain qui prévaut. De façon générale, les fonctionnaires de l'État, ainsi que les agents d'autorité et de justice, exigent des citoyens berbérophones, ignorant l'arabe ou le parlant avec difficulté, l'usage de cette langue au sein des institutions, ce qui conduit à les priver de leurs droits.

Concernant la correspondance officielle, l'usage du français a longtemps été autorisé. Mais la circulaire n° 53-98-cab du 22 chaabane 1419 (11 décembre 1998) concernant l'utilisation de la langue arabe, et émanant du premier ministre (Abderrahmane Youssoufi), apportait cette directive :

Conformément à la Constitution qui fait de l'arabe la langue officielle de l'État, toutes les administrations, les institutions publiques et les communes sont dorénavant tenues d'utiliser la langue arabe dans leurs correspondances à usage interne ou externe [...]. Par conséquent, toute correspondance dans une autre langue est formellement interdite […].

Cette circulaire n'a jamais empêché les rapports informels qui peuvent se faire en français ou même en amazigh. Autrement dit, les activités des ministères sont menées en arabe, en français ou dans les deux langues. Ces dernières années, on peut constater que la plupart des fonctionnaires reçoivent une formation en français. On sait aussi que les communications internes se font généralement en français : plus on s'élève dans la dans la hiérarchie de l'entreprise, plus le français est utilisé. À l'inverse, plus on descend dans la hiérarchie, plus l'arabe marocain est employé.

- L'état civil

L'état civil continue toujours d'être une question litigieuse au Maroc, surtout pour les Berbères. En 1996, le dahir n° 1-96-97 du 2 août 1996 prescrivait que le « le prénom à inscrire sur le registre de l'état civil doit présenter un caractère traditionnel marocain » et que ce prénom « ne doit pas être d'origine étrangère ». De plus, « le prénom ne pourra pas faire référence au nom d'une ville, d'un village ou d'une tribu. Il ne doit pas non plus porter atteinte à la morale ou à l'ordre public ».

En 2002, le dahir de 1996 a été abrogé et remplacé par le dahir n° 1-02-239 portant promulgation de la loi n° 37-99 relative à l'état civil (2002). L'article 21 reprend le texte de 1996 :

Article 21 Le prénom choisi par la personne faisant la déclaration de naissance en vue de l'inscription sur les registres de l'état civil doit présenter un caractère marocain et ne doit être ni un nom de famille ni un nom composé de plus de deux prénoms, ni un nom de ville, de village ou de tribu, comme il ne doit pas être de nature à porter atteinte aux bonnes mœurs ou à l'ordre public.
Le prénom déclaré doit précéder le nom de famille lors de l'inscription sur le registre de l'état civil et ne doit comporter aucun sobriquet ou titre tel que 'Moulay', 'Sidi' ou 'Lalla'.

Tout Marocain inscrit à l'état civil peut demander, pour un motif valable, le changement de son prénom par décision judiciaire prononcée par le tribunal de première instance compétent.

Il faut préciser que l'expression « caractère marocain » a toujours été interprétée selon la libre appréciation des agents de l'état civil, ce qui a permis d'exclure, surtout dans les grandes villes, les prénoms berbères. Parfois, dans une même région, un prénom peut être accepté dans une localité et refusé dans l'autre.

L'article 23 du même dahir prévoit l'établissement d'un livret de famille rédigé en arabe :

Article 23 Il est institué un livret de famille d'état civil rédigé en langue arabe avec transcription en caractère latins des prénom, nom, lieu de naissance et noms des parents à côté de leur transcription en lettres arabes. Ce livret est délivré à l'époux marocain inscrit à l'état civil par l'officier de l'état civil de son lieu de naissance s'il ne possède pas de livret d'identité et d'état civil, après mention de son acte de mariage ou du document attestant son mariage sur son acte de naissance et après ouverture d'un dossier de famille qui sera tenu au bureau. La forme et le contenu du livret de famille seront fixés par voie réglementaire.
Si le demandeur du livret de famille est né à l'étranger et s'est établi définitivement au Maroc au moment où il a demandé ledit livret, l'officier de l'état civil compétent pour remettre le livret de famille est l'officier d'état civil du lieu de sa résidence.

L'épouse, la divorcée ou le mandataire légal ont droit à une copie certifiée conforme du livret de famille.

Le livret de famille doit être remis à l'officier de l'état civil compétent en vue d'y porter toute modification intervenant dans l'état civil ou la situation familiale du titulaire du livret ou d'un membre de sa famille. En cas de refus, le président du tribunal de première instance ordonne, conformément à l'article 148 du Code de procédure civile la présentation du livret à l'officier de l'état civil sous astreinte.

Le « livret de famille » est un document officiel consistant en un recueil d'extraits d'actes d'état civil relatifs à une famille. Le prénom déclaré doit précéder le nom de famille lors de l'inscription sur le Registre de l'état civil et ne doit comporter aucun sobriquet ou titre tel que « Moulay », « Sidi » ou « Lalla ».

- La nationalité marocaine

Il est difficile d'obtenir la nationalité marocaine par naturalisation de la part d'un étranger. Selon l'article 11 du Code de la nationalité (2007), il faut au préalable démonter « une connaissance suffisante de la langue arabe » :

Article 11 Sous réserve des exceptions prévues à l'article 12, l'étranger qui formule la demande d'acquisition de la nationalité marocaine par la naturalisation doit justifier qu'il remplit les conditions fixées ci-après:1° - avoir une résidence habituelle et régulière au Maroc pendant les cinq années précédant le dépôt de sa demande, et
résider au Maroc jusqu'à ce qu'il soit statué sur cette demande ;

2° - être majeur au moment du dépôt de la demande ;

3° - être sain de corps et d'esprit ;

4° - être de bonne conduite et de bonnes mœurs et ne pas avoir fait l'objet de condamnation pour :- crime ;

- délit infamant ;

- actes constituant une infraction de terrorisme ;

- actes contraires aux lois de la résidence légale au Maroc ;

- ou actes entraînant la déchéance de la capacité commerciale.non effacés dans tous les cas par la réhabilitation ;5° - justifier d'une connaissance suffisante de la langue arabe ;

6° - justifier de moyens d'existence suffisants.

En fait, la nationalité marocaine semble aussi difficile à obtenir qu'à perdre. En général, environ 130 personnes obtiennent ainsi chaque année la nationalité marocaine, toutes nationalités confondues.

- La protection du consommateur

La législation marocaine a prévu des mesures de protection à l'intention des consommateurs afin de consolider leurs droits fondamentaux et promouvoir une plus grande information concernant la consommation. Ainsi, l'article 55 de la loi 31/08 édictant des mesures de protection du consommateur (2011) interdit d'utiliser le mot « solde » ou ses équivalent dans d'autres langues (que l'arabe). De plus, un contrat conclu dans une langue étrangère doit être obligatoirement accompagné d'une traduction en arabe (art. 206) :

Article 55Toute publicité relative à une opération de soldes mentionne la date de début de l'opération, sa durée et la nature des biens ou produits sur lesquels porte l'opération, si celle-ci ne concerne pas la totalité des biens ou produits du fournisseur.Dans toute publicité, enseigne, dénomination sociale ou nom commercial, l'emploi du mot solde(s), de ses équivalents dans d'autres langues ou de ses dérivés est interdit pour désigner toute activité, dénomination sociale ou nom commercial, enseigne ou qualité qui ne se rapporte pas à une opération de soldes telle que définie à l'article 53.
Article 206Tout contrat conclu dans une langue étrangère doit être obligatoirement accompagné d'une traduction en arabe.

Le ministère des Affaires étrangères utilise l'arabe avec les pays arabophones, le français avec les pays francophones, l'anglais pour les pays anglophones et l'espagnol pour les pays hispanophones. Néanmoins, le français est généralement employé comme langue de communication internationale.

2 La politique linguistique en éducation

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Le système d'éducation marocain se subdivise ainsi :

– l'enseignement préscolaire ;
- l'enseignement primaire (premier cycle et second cycle) ;
- l'enseignement secondaire collégial ;
- l'enseignement secondaire qualifiant ;
- l'enseignement supérieur.

Le lycée qualifiant peut comporter un enseignement secondaire avec des classes préparatoires permettant l'accès aux écoles et aux instituts supérieurs ou préparant au brevet de technicien supérieur. Dans l'enseignement public, 79 % fréquentent le primaire, contre 10% pour le secondaire collégial et 11% pour le secondaire qualifiant. Au privé, on trouve 70% de fréquentation au primaire, 20% pour le collégial et 10 % pour le qualifiant.

En 2005, 95 % des effectifs scolaires étaient scolarisés dans le secteur public, contre 4,8 % dans le secteur privé. La plupart des quelque 1500 établissements privés relèvent des missions françaises installées au Maroc.

Il existe aussi une autre catégorie particulière d'écoles : les écoles d'enseignement originel. Du préscolaire jusqu'à la fin du secondaire, ces écoles se spécialisent dans la préservation de la vie spirituelle et le raffermissement de l'identité culturelle marocaine. Il s'agit donc d'un enseignement basé sur les disciplines islamiques et la langue arabe. Une autre filière est également possible : la continuation du système français.

De façon normale, l'enseignement scolaire public au Maroc est régi par un texte de base important, le dahir n° 1-63-071 du 13 novembre relatif à l'obligation de l'enseignement (1963), mais celui-ci ne contient aucune disposition concernant les langues d'enseignement. Néanmoins, cette loi devait avoir des conséquences linguistiques en obligeant tous les enfants marocains à fréquenter l'école à partir de sept ans jusqu'à treize ans révolus, car l'école impose aussi une langue d'enseignement, l'arabe.

2.1 L'arabisation comme cheval de bataille

L'arabisation au sein du système d'éducation a été et est toujours demeuré le cheval de bataille des autorités marocaines. Depuis deux décennies, le Maroc a accordé au secteur de l'éducation une importance particulière, compte tenu du rôle primordial qui lui revient dans le développement économique, social et culturel. À cet égard, des efforts soutenus sont déployés en vue de permettre à tous les enfants en âge scolaire l'accès à l'enseignement et à la formation et, par-là, contribuer de manière effective au développement socio-économique du pays. Dans le domaine de l'éducation, le gouvernement marocain pratique néanmoins une politique d'ouverture à l'égard du français, tout en assurant au système d'éducation la place prépondérante à l'arabe, la langue officielle du pays, comme le prescrit l'article 2 de la Charte nationale d'éducation et de formation (1999) :

Article 2Le système éducatif du Royaume du Maroc respecte et révèle l'identité ancestrale de la Nation. Il en manifeste les valeurs sacrées et intangibles : la foi en Dieu, l'amour de la Patrie et l'attachement à la Monarchie constitutionnelle.
Sur ces fondements, l'éducation cultive les valeurs de citoyenneté qui permettent à tous de participer pleinement aux affaires publiques et privées en parfaite connaissance des droits et devoirs de chacun.

Le système d'éducation assure à tous la maîtrise orale et écrite de la langue arabe, langue officielle du pays et, complémentairement, s'ouvre à l'utilisation des langues étrangères les plus largement utilisées dans le monde.

L'éducation s'attache aussi à développer un esprit de dialogue ; elle apprend à accepter la différence et conduit à la pratique démocratique dans le cadre de l'État de droit.

L'article 3 de la Charte nationale d'éducation et de formation laisse entendre que le système d'éducation tient compte de la pluralité de ses composantes en s'enracinant dans le patrimoine culturel du Maroc, dans le respect de ses composantes régionales qui s'enrichissent mutuellement :

Article 3Le système éducatif s'enracine dans le patrimoine culturel du Maroc. Il respecte la variété de ses composantes régionales qui s'enrichissent mutuellement. Il conserve et développe la spécificité de ce patrimoine, dans ses dimensions éthiques et culturelles.

L'article 2 du d écret n° 2-02-376 du 17 juillet 2002 portant statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public distingue trois types d'établissements publics :
_

Article 2Les établissements d'éducation et d'enseignement public se subdivisent en :— l'école primaire, qui se spécialise dans l'étape primaire et qui peut comporter un enseignement préscolaire ou un enseignement collégial sans le niveau de l'année terminale ou les deux simultanément, et peut aussi englober une ou plusieurs écoles satellites ;— le lycée collégial, qui se spécialise dans l'étape collégiale et qui peut comporter un enseignement primaire ou un enseignement qualifiant sans le niveau de l'année terminale de l'enseignement qualifiant, ou les deux simultanément ;— le lycée qualifiant, qui se spécialise dans l'étape qualifiante et qui peut comporter un enseignement secondaire collégial ou des classes préparatoires pour l'accès aux instituts et écoles supérieures, ou des classes préparant au brevet de technicien supérieur, ou le tout simultanément.Les établissements d'éducation et d'enseignement public peuvent aussi comporter des classes pratiques au profit des centres de formation relevant du secteur de l'éducation nationale.

2.2 L'enseignement préscolaire

Selon la Charte nationale, l'enseignement préscolaire est obligatoire et accessible à tous les enfants de moins de six ans. En 2007, le taux brut de scolarisation des élèves en préscolaire au Maroc était d'environ 60 %. En vertu de l'article 3 de la Charte nationale d'éducation et de formation (1999), l'enseignement de niveau préscolaire doit favoriser l'apprentissage de la lecture et l'écriture en langue arabe, notamment à travers la maîtrise de l'arabe oral, et en s'appuyant sur les langues maternelles :

Article 63L'enseignement préscolaireL'enseignement préscolaire est ouvert aux enfants âgés de quatre ans révolus à six ans. Il aura pour objectif général, durant deux années, de faciliter l'épanouissement physique, cognitif et affectif de l'enfant, le développement de son autonomie et sa socialisation, notamment à travers :· le développement des habiletés sensori-motrices, spatio-temporelles, sémiologiques, imaginatives et expressives ;
· l'initiation aux valeurs religieuses, éthiques et civiques de base ;

· l'exercice aux activités pratiques et artistiques élémentaires (dessin, modelage, peinture, jeux de rôles, chants et musique…) ;

· des activités de préparation à l'apprentissage de la lecture et l'écriture en langue arabe, notamment à travers la maîtrise de l'arabe oral, et en s'appuyant sur les langues maternelles.

Dès la maternelle, les enfants apprennent quelques rudiments d'arabe classique et parfois de français. Dans les écoles coraniques, seul l'arabe classique est utilisé. Dans les établissements privés, c'est soit le français soit le bilinguisme français-arabe.

2.3 L'enseignement primaire

Le cycle de l'enseignement primaire dure six ans et accueille les enfants de 6 à 12 ans. À ce niveau, l'apprentissage de l'arabe standard se poursuit au premier cycle, mais l'élève commence à apprendre le français à la troisième année (comme langue seconde). Durant le second cycle du primaire, l'arabe demeure la langue d'enseignement ; le français, une matière d'enseignement. L'article 65 de la Charte nationale d'éducation et de formation (1999) prescrit ce qui suit :

Article 65Le premier cycle de l'école primaire
Le premier cycle de l'école primaire, d'une durée de deux années, a pour objectif principal la consolidation et l'extension des apprentissages du préscolaire, pour faire acquérir à tous les enfants marocains, arrivant à l'âge de huit ans, un socle commun et harmonieux d'instruction et de socialisation, les préparant à poursuivre, avec un maximum d'égalité des chances, leurs apprentissages aux niveaux d'enseignement ultérieur.

Outre, l'approfondissement des processus d'instruction et de socialisation amorcés au préscolaire, le présent cycle visera tout particulièrement :· l'acquisition des connaissances et aptitudes de base de compréhension et d'expression écrite et orale en langue arabe,

· l'initiation à l'usage d'une première langue étrangère,

· l'acquisition des notions de base de prévention sanitaire et de protection de l'environnement,

· l'épanouissement des capacités iconiques, graphiques et ludiques,

· l'initiation aux notions d'ordre, de classement et de sériation, notamment à travers des manipulations d'objets concrets,

· l'appropriation des règles de vie en société et des valeurs de réciprocité, de coopération et de solidarité.

Malheureusement, le taux de redoublement au niveau primaire est relativement élevé (13,7 % pour les garçons et 9,7 % pour les filles), ainsi que le taux d'abandon scolaire (11,8 % en 2011).

2.4 L'enseignement secondaire

L'enseignement secondaire s'ouvre par un cycle d'enseignement collégial de trois ans, appelé « collège » ou « lycée collégial ». Les élèves de première année choisissent entre plusieurs options, lettres, sciences, mathématiques ou une option dite « originelle ». Ce type d'enseignement est basé sur les disciplines islamiques et la langue arabe tout en introduisant les langues étrangères ; il a pour objectif essentiel la conservation de « l'identité marocaine » et la préservation des « valeurs éthiques et morales de la société marocaine ».

Dans le secondaire, l'arabe standard reste la langue d'enseignement, alors que le français est une matière d'enseignement, une langue seconde. Mais, dans les matières économiques et techniques, le français devient une langue d'enseignement. Fait insolite : le ministère de l'Éducation impose un examen d'entrée au secondaire, qui comporte deux épreuves, dont une en français. Voici le cursus actuel d'apprentissage du français dans l'enseignement public :

Premier cycle fondamental Nombre d'heures par semaine

Première année 0 h

Deuxième année 0 h

Troisième année 8 h

Quatrième année 8 h

Cinquième année 8 h

Sixième année 8 h

Deuxième cycle fondamental Nombre d'heures par semaine

Première année 6 h

Deuxième année 6 h

Troisième année 6 h

Cycle secondaire Filières scientifiques Filières littéraires Filières techniques

Tertiaire Industriel

Première année 4 h 5 h 4 h 4 h

Deuxième année 4 h 5 h 3 h 4 h

Troisième année 4 h 5 h 3 h 4 h

L'arabe moderne standard est enseigné en raison de 11 heures/semaine pour les deux premières années du premier cycle fondamental, puis de six heures/semaine pour les trois autres années et tout le deuxième cycle fondamental. Au cycle secondaire, l'enseignement de l'arabe standard occupe généralement deux heures/semaines pour les filières scientifiques et cinq heures/semaine pour les filières littéraires. Toutefois, l'apprentissage de l'arabe standard ne signifie pas nécessairement que tous les élèves sont capables de le parler. Pour de nombreux Marocains, l'arabe standard reste une langue exclusivement écrite ; ils ne parleront que l'arabe marocain durant toute leur vie. Cet enseignement est proposé à la fois aux élèves qui ont la variété de l'arabe marocain comme langue maternelle et ceux qui ont l'une des trois variétés d'amazigh. Dans l'apprentissage de l'arabe, cette situation paraît plus favorable aux élèves arabophones que pour les berbérophones.

Par ailleurs, le taux brut de scolarisation au niveau secondaire en 2007 était de 55,8 %. Mais dans l'enseignement secondaire les taux de redoublement et d'abandon restent élevés. Évidemment, l'une des solutions serait d'enseigner l'arabe marocain (le darija) pour les arabophones ou le berbère pour les berbérophones, du moins durant les premières années du primaire. Cependant, il paraît impensable de supprimer l'arabe classique. Certains y verraient une atteinte à la langue sacrée, la langue du Coran. De plus, d'autres considèrent que l'élite francophone ou francophile qui défend ouvertement l'usage de l'arabe marocain aurait pour réel objectif d'asservir le peuple. En fait, dans un monde idéal, le système d'éducation marocain devrait favoriser au moins trois langues. D'abord l'arabe marocain ou le berbère (amazigh) au primaire tout en introduisant progressivement l'arabe classique et le français à des fins de communications internationales. Au secondaire, seuls l'arabe classique et le français, voire un peu d'anglais, seraient enseignés.

L'un des problèmes avec la langue arabe classique, c'est qu'elle est défendue par des arabophones religieux qui la considèrent comme un objet sacré qu'il ne faut ni toucher ni souiller, au lieu de la considérer comme un outil de communication entre les individus et entre les peuples. Les défenseurs de cet arabe sacré croient que tout apport extérieur, qu'il vienne du français, de l'arabe marocain, de l'amazigh ou de l'anglais, constitue une menace.

2.5 Les études supérieures

Il n'existe pas de disposition juridique réglementant l'enseignement universitaire. Le service juridique au sein du ministère de l'Enseignement supérieur ne dispose d'aucun document contenant des lois réglementant la langue d'enseignement au supérieur. Toutefois, la pratique réelle est de continuer de respecter les directives du décret no 2-78-452 du 2 octobre 1978 portant réforme du régime des études et des examens en vue de la licence en droit (article 8), ce qui signifie que l'enseignement est en arabe, mais que des dispositions dites « provisoires » autorisent l'emploi d'une autre langue :

Article 81) La langue d'enseignement est la langue arabe. Toutefois, à titre transitoire, l'enseignement sera organisé également en langue française. Quant aux disciplines de droit musulman (introduction à l'étude du droit musulman, statut personnel, théorie générale et sources, successions et immeubles non immatriculés), elles sont obligatoirement enseignées en langue arabe.2) Pendant l'application du régime provisoire, l'étudiant doit faire connaître, lors de son inscription en première année du premier cycle, son intention de suivre les cours en langue arabe ou en langue française. Ce choix est irrévocable, l'étudiant est tenu de participer aux séances de travaux dirigés et de présenter les épreuves écrites et orales dans la langue d'enseignement qu'il aura choisie.3) Pendant l'application du régime transitoire, l'autorité gouvernementale chargée de l'enseignement supérieurs fixe, au début de chaque année universitaire, après avis du conseil de faculté, la liste des disciplines qui seront enseignées en langue arabe.4) La discipline de terminologie juridique est enseignée en langue française pour les étudiants qui ont choisi de suivre les cours langue arabe ; elle est enseignée en arabe pour les étudiants qui ont choisi de suivre les cours en langue française.

En 1999, la Charte nationale d'éducation et de formation a modernisé la formule dans l'emploi de la langue arabe et des langues étrangères, sans rien modifier au système :

Article 112La préparation à l'ouverture de sections de recherche scientifique avancée et d'enseignement supérieur, en langue arabe, nécessite d'intégrer cet effort dans le cadre d'un projet prospectif, ambitieux, embrassant les dimensions culturelles et scientifiques modernes, portant sur les axes suivants :· le développement soutenu du système linguistique arabe, aux plans génératif, grammatical et lexical ;
· l'encouragement d'un mouvement de production et de traduction de haut niveau, afin d'assimiler les conquêtes scientifiques, technologiques et culturelles dans une langue arabe claire, tout en encourageant la composition, l'édition et l'exportation d'une production nationale de qualité ;

· la formation d'une élite de spécialistes maîtrisant les différents champs de la connaissance en langue arabe et dans plusieurs autres langues, y compris la formation de cadres pédagogiques supérieurs et moyens.

En 2000, l'article Loi n° 01-00 portant organisation de l'enseignement supérieur les mêmes dispositions en y intégrant des études et de la recherche sur la langue et la culture amazigh :

Article 1erL'enseignement supérieur, objet de la présente loi, est fondé sur les principes suivants :- Il est dispensé dans le cadre du respect des principes et valeurs de la foi islamique qui président à son développement et à son évolution.- Il est ouvert à tous les citoyens remplissant les conditions requises sur la base de l'égalité des chances.- Il est exercé selon les principes des droits de l'Homme, de tolérance, de liberté de pensée, de création et d'innovation, dans le strict respect des règles et des valeurs académiques d'objectivité, de rigueur scientifique et d'honnêteté intellectuelle.- Il relève de la responsabilité de l'État qui en assure la planification, l'organisation, le développement, la régulation et l'orientation selon les besoins économiques, sociaux et culturels de la Nation, qui en définit la politique nationale avec le concours de la communauté scientifique, du monde du travail et de l'économie ainsi que des collectivités locales et particulièrement des régions.- Il œuvre à la poursuite du développement de l'enseignement en langue arabe dans les différents domaines de formation, à la mobilisation des moyens nécessaires aux études et à la recherche sur la langue et la culture amazigh et à la maîtrise des langues étrangères, et ce, dans le cadre d'une programmation définie pour la réalisation de ces objectifs.

Il existe au Maroc une vingtaine d'universités publiques ou privées. Comme il fallait s'y attendre, le système qui devait rester « provisoire » est devenu permanent. Dans les faits, les sciences humaines, à l'exception du droit, sont généralement dispensées en arabe classique ; les sciences (dont les sciences médicales) et les techniques, en français. Malgré l'arabisation poussée dans l'enseignement, le développement de la terminologie scientifique n'est pas achevé, les sciences et les technologies continuent d'être enseignées en français. Il n'est donc pas possible de se passer du français dans les universités, sauf dans les sciences religieuses.

Sans qu'il n'y ait de règle précise à ce sujet, c'est le professeur qui choisit la langue d'enseignement, normalement le français. Les élèves connaissant déjà dans quelle langue enseigne le professeur ont ainsi une certaine liberté de choisir « leur » langue d'enseignement. En réalité, il faut bien l'admettre, l'arabisation dans les universités a été grandement ralentie, sinon arrêtée, depuis que les étudiants se sont révoltés parce que leurs diplômes arabes ne leur offraient pas les mêmes débouchés que les diplômes « français » sur le marché du travail. Quant à l'anglais et les autres langues, il s'agit de matières enseignées parmi bien d'autres.

2.6 Les établissements d'enseignement privés

Le secteur d'enseignement connaît une forte expansion depuis plusieurs années. Selon le ministère marocain de l'Éducation nationale, le nombre d'étudiants de l'enseignement privé a connu, au cours des dernières années, une hausse annuelle de 11,2 %, en passant de 576 700 élèves en 2009-2010 à 641 344 élèves en 2010-2011. Le nombre total des élèves inscrits dans le privé représente 1,1 % pour l'année 2010-2011 de l'ensemble des élèves au Maroc. Le ministère de l'Éducation nationale aurait pour ambition d'atteindre les 20% au terme de l'année 2015.

Pour l'État, il convient de déployer tous les efforts nécessaires pour encourager les investissements privés dans ce secteur. Toutes les mesures nécessaires ont été prises pour améliorer la pertinence de l'apprentissage dans les établissements d'enseignement privé et stimuler ainsi la demande sociale pour l'accès à ce type d'enseignement, ce qui permet aussi à l'État d'économiser des sous ou des.... dirhams.

En 1959, le dahir n° 1-59-049 du 1er juin 1959 formant statut de l'enseignement privé (aujourd'hui abrogé) obligeait les établissements d'enseignement privés à enseigner l'arabe pour un minimum de trois heures par semaine :

Article 30 [abrogé]
Tout établissement d'enseignement privé doit inclure dans ses programmes l'enseignement de l'histoire et de la géographie du Maroc. S'il n'utilise pas la langue arabe comme langue véhiculaire, il doit en outre réserver à celle langue un minimum de trois heures par semaine dans chacune des classes. Notre ministre de l'Éducation nationale pourra cependant imposer un horaire plus important de langue arabe dans les établissements où cela s'avère rait nécessaire.

En 1991, l'article 10 de la loi n°15-86 formant statut de l'enseignement privé(aujourd'hui abrogée elle aussi) obligeait les établissements d'enseignement privé à introduire dans leur programme des cours de langue arabe, sans préciser le nombre d'heures :

Article 10Les établissements d'enseignement privé doivent se conformer aux programmes, horaires et manuels appliqués dans les établissements d'enseignement public. Ils peuvent y adjoindre d'autres programmes ou manuels, s'ils le jugent utile, après autorisation de l'administration.Les établissements d'enseignement privé qui envisagent de dispenser un type d'enseignement inexistant dans l'enseignement public doivent obtenir l'accord préalable de l'administration sur les programmes et horaires qu'ils se proposent d'appliquer et les manuels qu'ils se proposent d'utiliser.En outre, les établissements d'enseignement privé doivent introduire dans leur programme des cours de langue arabe, d'éducation islamique, d'histoire et géographie du Maroc pour les établissements d'enseignement primaire, préparatoire, secondaire et de formation professionnelle et des cours de langue arabe pour les établissements d'enseignement supérieur.
_

En 2000, la loi n° 06-00 formant statut de l'enseignement scolaire privé (2000) énonce à l'article 4 que « les établissements d'enseignement scolaire privé sont tenus de respecter comme minimum les normes d'équipement, d'encadrement, de programmes et de méthodes en vigueur dans l'enseignement public ». En principe, ces établissements seraient tenus d'enseigner l'arabe, mais l'article 34 de la même loi soumet à un autre régime les établissements régis dans le cadre d'accords conclus entre le gouvernement du Royaume du Maroc et des gouvernements étrangers ou des organismes internationaux :

Article 31Les dispositions de la présente loi ne sont pas applicables aux établissements d'enseignement exerçant leur activité dans le cadre d'accords conclus entre le gouvernement du Royaume du Maroc et des gouvernements étrangers ou des organismes internationaux. Toutefois, les dits établissements restent soumis au contrôle de l'Académie régionale d'éducation et de formation quant à leur respect des clauses desdits accords.

En somme, la législation marocaine sur l'enseignement privé ne s'applique pas aux établissements français du Maroc, sauf que l'académie régionale, chargée du contrôle de l'enseignement public dans son ressort territorial, est également en charge de l'inspection du respect des clauses de ces accords internationaux. Ainsi, pour un grand nombre d'établissements français (annexes A et B de la Convention), c'est la Convention de partenariat pour la coopération culturelle et le développement entre le gouvernement de la République française et le gouvernement du Royaume du Maroc (2010), qui s'applique. Ainsi, l'article 20 des « Outils de coopération » laisse toute initiative à l'enseignement de la langue et de la culture d'origine :

Article 20
Les établissements définis dans l'annexe A de la Convention de partenariat dispensent un programme conforme aux normes du pays d'origine en matière d'enseignement.Ces programmes comprennent obligatoirement, et sur une base identique pour tous les établissements et à tous les degrés, une composante d'enseignement de la langue et de la culture d'origine, de l'histoire, de la géographie et des institutions du pays de résidence.

En fait, les Français sont entrés en force dans le secteur privé. Dans ce secteur, c'est l'unilinguisme français qui règne. On y compte des dizaines de lycées français très recherchés par les classes marocaines aisées ; pour un non-Français, les frais de scolarité de ces écoles demeurent hors de prix.

Dans l'enseignement du français, ces établissements sont tenus de respecter les horaires minimums de l'enseignement public, mais ils sont libres de les augmenter. Quant aux programmes, ils ne sont aucunement tenus de respecter ceux de l'enseignement public. C'est pourquoi la quasi-totalité des établissements de haut standing appliquent les programmes de la Mission française et utilisent des manuels officiels de l'enseignement français. Il existe également au Maroc une université privée : il s'agit de l'Université Al Akhawayne. Dans cet établissement supérieur, la plupart des matières y sont enseignées en anglais.

2.7 Les langues étrangères

Enfin, dans le domaine des langues étrangères, les langues les plus répandues sont l'anglais et l'espagnol, mais aussi l'allemand. Dans les cycles primaire et moyen, leur enseignement est considéré comme « une activité parascolaire » ; il devient obligatoire lors du cycle secondaire où sont aussi enseignés l'allemand et l'italien. À l'heure actuelle, l'enseignement de l'espagnol au Maroc est bien organisé, et il est supervisé, entre autres, par le ministère espagnol des Affaires étrangères et le ministère espagnol de l'Éducation et la Culture. L'espagnol est enseigné en général dans les écoles privées au secondaire, mais certaines écoles publiques commencent à l'enseigner dans les écoles primaires. Le français n'est pas vraiment considéré comme une « langue étrangère » ; il fait partie de l'enseignement normal dès la troisième année du primaire.

3 Les organismes linguistiques

Afin de promouvoir la langue arabe, le Maroc a créé des organismes linguistiques. Ces organismes servent à assurer la promotion de la langue arabe classique, non l'arabe marocain.

Le premier organisme linguistique fut créé en 1960. Ce fut l'Institut d'études et de recherches pour l'arabisation, qui avait pour objectif de rendre à la langue arabe la place qu'elle avait perdue durant la période coloniale. Ainsi, l'arabe devait remplir pleinement son rôle de langue nationale en se réappropriant les fonctions de communication, de formation et de gestion à tous les niveaux et dans tous les domaines de la vie collective. La création de cet organisme s'inscrivait dans le cadre d'une politique d'arabisation destinée à calmer les forces sociales arabistes, qui éprouvaient une certaine humiliation de constater que la langue française se maintenait dans la société marocaine après la conquête de l'indépendance.

En 1979, l'Académie du royaume du Maroc fut créé. C'est une institution désignée par le palais royale marocain destinée à assurer la pérennité de l'Islamisme et de l'arabité, excluant par le fait même toute allusion à l'amazighité.

L'Académie Mohammed VI de la langue arabe, créée en 2003 par le dahir portant promulgation de la loi portant création de l'académie Mohammed VI de la langue arabe, afin de promouvoir la langue arabe ; l'Académie veut ainsi assurer le développement de l'arabe et lui permettre de s'adapter aux innovations de la recherche scientifique, linguistique, éducative et technologique ; veiller à son bon usage et à la normalisation de ses règles et inciter à la généralisation de son utilisation dans tous les services publics :

Article 2 L'Académie est une haute instance nationale de référence qui a pour objet de promouvoir la langue arabe, d'assurer son développement et de lui permettre de s'adapter aux innovations de la recherche scientifique, linguistique, éducative et technologique, de veiller à son bon usage et à la normalisation de ses règles et d'inciter à la généralisation de son utilisation dans tous les services publics.
À cet effet, elle est chargée d'accomplir en coopération et en coordination avec les autorités gouvernementales concernées, les établissements et les organismes compétents, les missions suivantes :1- veiller au développement du système grammatical, lexical et génératif de la langue arabe et réaliser, à cet effet, les recherches et études linguistiques nécessaires ;

2- réaliser, pour le compte du secteur de l'éducation et de la formation en tous ses niveaux, les études et recherches visant à faciliter l'usage et la maîtrise de la langue arabe, à améliorer les programmes d'enseignement y relatifs, à développer les moyens didactiques la concernant et à contribuer à l'arabisation des programmes d'enseignement ;

3- contribuer à l'effort d'uniformisation de la terminologie arabe, élaborer des bases de données, des banques des textes et des documents de référence en matière de maîtrise des différentes utilisations terminologiques ;

4- mettre des dictionnaires modernes de langue à caractère général et des dictionnaires spécialisés à la disposition des usagers et des apprenants dans les différents domaines scientifiques ;

5- mettre au point des projets et programmes scientifiques visant à promouvoir l'usage correct de la langue arabe et en faire un outil de communication dans tous les secteurs d'activité administrative, économique et sociale et veiller à leur mise en œuvre en étroite collaboration avec les autorités compétentes ;

6- contribuer à la formation de spécialistes dans les différentes disciplines scientifiques et techniques en langue arabe et en d'autres langues comprenant des cadres pédagogiques de moyen et de haut niveau ;

7- traduire les œuvres de référence étrangères, produire des ouvrages scientifiques et techniques spécialisés, actualiser et enrichir le patrimoine linguistique arabe ;

La Constitution de 2011 a prévu la création du Conseil national des langues et de la culture marocaines. Cette fois-ci, il ne s'agit pas d'un organisme voué exclusivement à la promotion de l'arabe. L'organisme est « chargé notamment de la protection et du développement des langues arabe et amazighe et des diverses expressions culturelles marocaines ». Il regroupe l'ensemble des institutions concernées par ces domaines. Ces objectifs principaux sont la protection et le développement des langues arabe et amazighe et des diverses expressions culturelles marocaines. Il n'a pas encore vu le jour.

Il existe aussi l'Alliance nationale pour la défense de la langue arabe, qui ne fait pas beaucoup parler d'elle.

Quant à l'Organisation islamique pour l'éducation, les sciences et la culture (ISESCO), c'est un organisme international fondé en 1982 et installé à Rabat, la capitale. L'ISESCO peut, par décision de sa Conférence générale et sur proposition de son Conseil exécutif, créer, dans tout autre pays, des centres, des bureaux ou des organismes subsidiaires ou placés sous son contrôle. Fonctionnant dans le cadre de l'Organisation de la Coopération islamique, l'ISESCO est spécialisée dans les domaines de l'éducation, des sciences, de la culture et de la communication. Ses langues de travail sont l'arabe, l'anglais et le français. L'article 4 de la Charte précise ainsi les objectifs de l'ISESCO :

Charte de l'Organisation islamique pour l'éducation, les sciences et la culture Article 4 Objectifs
Les objectifs de l'ISESCO sont les suivants :a) Renforcer, approfondir et encourager la coopération entre les États membres dans les domaines de l'éducation, des sciences, de la culture et de la communication, promouvoir et développer ces domaines dans le cadre du référentiel civilisationnel du Monde islamique et à la lumière des valeurs et des idéaux humains islamiques.b) Consolider l'entente entre les peuples à l'intérieur et en dehors des États membres et participer à l'instauration de la paix et de la sécurité dans le monde par tous les moyens possibles, et particulièrement à travers l'éducation, les sciences, la culture et la communication.c) Faire connaître l'image authentique de l'Islam et de la culture islamique, promouvoir le dialogue entre les civilisations, les cultures et les religions et veiller à la diffusion de la culture de la justice et de la paix et des principes de liberté et des droits de l'Homme, tels que perçus dans la civilisation islamique.d) Promouvoir l'interaction culturelle et consolider les aspects de la diversité culturelle dans les États membres, tout en oeuvrant à la sauvegarde de l'identité culturelle et à la préservation de l'indépendance intellectuelle.e) Renforcer la complémentarité et la coordination entre les institutions de l'Organisation de la Coopération islamique spécialisées dans les domaines de l'éducation, des sciences, de la culture et de la communication et entre les États membres de l'ISESCO, et raffermir la coopération et le partenariat avec les institutions gouvernementales et non gouvernementales similaires et d'intérêt commun, qui oeuvrent à l'intérieur et en dehors des États membres.f) Accorder de l'intérêt à la culture islamique, mettre en valeur ses spécificités et faire connaître ses composantes à travers les études académiques, les recherches scientifiques et les programmes pédagogiques.g) Œuvrer à la complémentarité et à l'instauration de liens entre les systèmes éducatifs au sein des États membres.h) Soutenir les efforts des institutions éducatives, scientifiques et culturelles des musulmans établies dans les États non membres de l'ISESCO. [...]

Évidemment, ces organismes ne laissent aucune place à des langues et à des cultures autres que l'arabe classique.

4 La publicité et l'affichage

La vie économique au Maroc est véhiculée en trois langues : l'arabe marocain (oral), l'arabe standard (écrit) et le français (oral et écrit). En ce qui a trait à l'affichage et à la publicité commerciale, la presse a souvent fait écho dans le passé à la trop grande importance accordée à une langue étrangère : le français. Dès 1973, le journal L'Opinion (7 mai 1973) rappelait l'existence des arrêtés municipaux qui prescrivaient l'arabe sur toutes les enseignes commerciales et les autres affiches publiques. Or, ces arrêtés n'ont jamais été appliqués et ils n'ont été appuyés par aucune véritable législation de la part du Parlement.

Aujourd'hui, l'usage le plus courant est d'utiliser le bilinguisme français-arabe dans l'affichage en général, notamment dans la signalisation routière, laquelle accorde une certaine prépondérance à l'arabe dont les inscriptions sont toujours placées au-dessus du français. Sauf exception, le bilinguisme est systématique, surtout en milieu urbain. Ce bilinguisme est omniprésent dans tous les quartiers, y compris les quartiers populaires. Néanmoins, dans certaines grandes villes, par exemple Rabat et Casablanca, la langue française peut être la seule utilisée dans les quartiers chic ou les centres d'affaires, alors que dans certains quartiers populaires la langue arabe peut être la seule employée. Ce bilinguisme est devenu tellement familier aux Marocains qu'ils ne le remarquent même plus.

Dans la publicité commerciale, les inscriptions bilingues accordent souvent la priorité au français, quand elles ne sont pas exclusivement en français, surtout dans les villes, ce qui suscite parfois des protestations de la part de la presse. La publicité portant sur les produits de luxe est généralement uniquement en français L'unilinguisme arabe est tout de même relativement fréquent, alors que l'unilinguisme français demeure très courant, surtout celle destinée aux touristes et aux produits de consommation. Comme l'unilinguisme français est plus fréquent que l'unilinguisme arabe, cela revient à accorder une certaine prépondérance au français écrit.

Il existe au Maroc une loi concernant la publicité commerciale, mais elle est comprise dans la loi 31/08 édictant des mesures de protection du consommateur (2011). L'article 55 précise que le mot « solde » ou son équivalent dans d'autres langues que l'arabe est interdit s'il ne se rapport pas à une opération de solde. L'article 206 énonce que tout contrat conclu dans une langue étrangère doit être obligatoirement accompagné d'une traduction en arabe :

Article 55Toute publicité relative à une opération de soldes mentionne la date de début de l'opération, sa durée et la nature des biens ou produits sur lesquels porte l'opération, si celle-ci ne concerne pas la totalité des biens ou produits du fournisseur.Dans toute publicité, enseigne, dénomination sociale ou nom commercial, l'emploi du mot solde(s), de ses équivalents dans d'autres langues ou de ses dérivés est interdit pour désigner toute activité, dénomination sociale ou nom commercial, enseigne ou qualité qui ne se rapporte pas à une opération de soldes telle que définie à l'article 53.
Article 206Tout contrat conclu dans une langue étrangère doit être obligatoirement accompagné d'une traduction en arabe.

La loi marocaine a pour objet d'assurer l'information appropriée et claire du consommateur sur les produits, biens ou services qu'il acquiert ou utilise. Elle vise aussi à garantir la protection du consommateur quant aux clauses contenues dans les contrats, de fixer les garanties légales et contractuelles des défauts des produits vendus et du service après-vente et de fixer les conditions et les procédures relatives à l'indemnisation des dommages ou préjudices qui peuvent toucher le consommateur. Dans toute cette question, les dispositions concernant la langue sont minimales.

5 Les médias marocains

Il n'existe que très peu de législation concernant les médias au Maroc. Le Code de la presse de 2003 garantit la liberté de publication des journaux de l'imprimerie, de l'édition et de la librairie. Toutefois, il y a des limites à ne pas franchir, surtout s'il s'agit de critiquer l'islam, le roi et la monarchie, ou promouvoir l'homosexualité ou porter atteinte à l'intégrité territoriale. Aucun journaliste n'est aujourd'hui emprisonné pour « délit de presse », mais il reste toujours de nombreux « détenus d'opinion ». Selon l'article 41 du Code de la presse marocaine, des peines d'emprisonnement sont prévues :

Article 41Est punie d'un emprisonnement de trois à cinq ans et d'une amende de 10.000 à 100.000 dirhams toute offense, par l'un des moyens prévus à l'article 38, envers Sa Majesté le roi, les princes et princesses royaux. La même peine est applicable lorsque la publication d'un journal ou écrit porte atteinte à la religion islamique, au régime monarchique ou à l'intégrité territoriale.

L'amende de 10 000 à 100 000 dirhams correspond aux montants de 1000 à 10 000 euros ou de 1300 $US à 13 300 $US.

7.1 La presse écrite

Bien que les journaux en langue arabe (littéraire) soient relativement nombreux, il n'en demeure pas moins que les médias marocains sont très influencés par le français, surtout dans la presse écrite. En effet, la liste des journaux publiés en français, même avec des noms arabes, sont très nombreux, que ce soit pour la presse partisane (L'Opinion, Libération, Albayane, Al-Maghreb, Le Quotidien du Maroc, etc.), la presse d'information générale (Le Matin du Sahara, Les Échos africains, Maroc-Hebdo International, Al-Mahjar, Le Courrier de la Nation, Tidmi, Le Temps du Maroc, Le Courrier africain, Le Quotidien du Maroc, Al Assas, Al Wassit Magazine, Le Musulman, Maroc actuel, etc.), la presse d'informations régionales (La Dépêche de Tanger, Les Échos du Sud, Le Message de Marrakech, La Tribune de Meknès, Nouvelles d'Essaouira, etc.), la presse d'informations économiques (Ecomap, Maroc-Business, Revue marocaine de finances publiques et d'économie, Info-Magazine, Banques et entreprises au Maroc, Le Guide du consommateur, Le Journal de vos vacances, La Gazette du tourisme, Revue marocaine des marchés publics, etc.), la presse scientifique (Espace infirmier, Espérance médicale, Bulletin de la Fédération marocaine pour la santé mentale, Revue marocaine d'odontologie, Revue marocaine de psychiatrie, etc.), la presse culturelle (Maroc-Europe, L'Étudiant marocain, Art et Cultures, Planète Magazine, etc.), la presse publicitaire (Tanger News, Al Barrah, Éclair Annonces, Le Journal des bonnes affaires, etc.), la presse sportive (Balle Green Set, Tanger Sport Magazine, Golf Maroc Magazine, La Gazette du sport, etc.), la presse féminine (Farah Magazine, La Citadine, Femmes du Maroc, etc.), et encore bien d'autres.

7.2 La presse électronique

Pour la presse électronique, l'arabe est davantage présent. Pour la télévision locale, TVM (Télévision marocaine) et 2M (Deuxième chaîne marocaine) diffusent en arabe, mais partiellement en français. Les télévisions francophones sont TV5, La 5, Arte, EuroNews, Canal + Horizons, Eurosport, MCM International (français-anglais), Canal France International (français-arabe-anglais). Les bulletins de nouvelles à la télévision nationale sont en arabe et en français (en alternance).

La radio est généralement diffusée en arabe classique, en arabe marocain, en français, en anglais et en espagnol. Par exemple, RTM Chaîne Internationale/Rabat est partiellement francophone avec 16 heures de transmission en français par jour (français : 16,2 % ; arabe : 81 % ; espagnol : 1,2 %), Médi 1 (Radio Méditerranée Internationale)/Tanger) est partiellement francophone avec un nombre d'heures de transmission total est de 21 heures dont la moitié est française, Radio FM Casablanca, partiellement francophone avec 17 h de transmission/jour, Radio Monte Carlo est entièrement francophone (24h/24h), de même que France Inter (24h/24h), mais Radio France Internationale diffuse en français, en arabe et en anglais. L'une des stations de radio marocaines émet en amazigh durant douze heures par jour, mais elle est diffusée sur ondes courtes, donc peu accessible.

7.3 Les communications audiovisuelles

Les communications audiovisuelles sont régies par la Haute Autorité de la communication audiovisuelle, un organisme indépendant créé le 31 août 2002 par décret royal (dahir) avec pour but de réglementer le paysage audiovisuel marocain, public et privé : c'est le dahir n° 1-02-212 du 22 joumada II 1423 (31 août 2002) portant création de la Haute Autorité de la communication audiovisuelle. La Haute Autorité de la communication audiovisuelle est composée du Conseil supérieur de la communication audiovisuelle et de la Direction générale de la communication audiovisuelle. À cet effet, le conseil exerce un contrôle, par tous les moyens appropriés, sur les modalités de programmation des émissions publicitaires diffusées par les organismes relevant du secteur public de la communication ou, bénéficiaires d'un titre quelconque d'exploitation dans le cadre de ce secteur. L'article 65 du d ahir n° 1-04-257 du 7 janvier 2005 portant promulgation de la loi n° 77-03 relative à la communication audiovisuelle (2005) énonce clairement que messages publicitaires doivent être diffusés en arabe, en amazigh ou en dialectes marocains s'ils sont destinés au public marocain :

Article 65Sous réserve des dispositions ci-après et des prescriptions des cahiers des charges, notamment en ce qui concerne le volume et la durée, les programmes audiovisuels peuvent contenir des messages publicitaires, des émissions parrainées et des émissions de télé-achat. Toutefois, les messages publicitaires doivent être :- diffusés en arabe, en amazigh ou en dialectes marocains s'ils sont destinés au public marocain.

Toutefois, l'usage d'autres langues est autorisé, si les messages publicitaires sont similaires à ceux cités ou si la communication des messages en arabe, en amazigh ou en dialectes marocains se révèle difficile en raison des concepts techniques spécifiques qu'ils comportent. L'article 26 du d ahir n° 1-04-257 décrit le cahier de charge, lequel doit préciser notamment la séparation des différents éléments des programmes (information, fictions, documentaires et magazines de création et essais, émissions pédagogiques, et éducatives, séries et feuilletons, grands reportages et faits de société, musique et spectacles, programmes courts) en arabe, en amazigh, en dialectes marocains ou en langues étrangères.

La politique linguistique du Maroc porte sur trois volets : l'arabe, le français et le berbère (amazigh). Le Maroc, qui avait commencé en lion sa politique linguistique d'arabisation, a mis la pédale douce après une vingtaine d'années d'efforts. Ainsi, le domaine prioritaire, celui de l'éducation, a été entièrement arabisé, c'est-à-dire de l'enseignement primaire jusqu'à la fin du secondaire. Mais l'arabisation s'est poursuivie aux études supérieures avec beaucoup moins de succès. L'administration fut aussi arabisée, notamment pour en ce a trait à l'emploi de documents officiels. En ce sens, la politique d'arabisation est un succès, dans le mesure où elle ne concerne que l'arabe standard, car pour ce qui est de l'arabe marocain aucune politique n'a été pensée ni entreprise jusqu'ici. La vie continue comme avant l'indépendance, sauf que l'arabe classique, que personne ne parle, a pris une place qu'il n'avait pas auparavant. Bref, la question de la langue est loin d'être réglée, car elle constitue toujours d'entraver le processus de réforme du système d'éducation marocain. Cette question fait toujours l'objet de violents débats et de positions tranchées.

L'autre volet de la politique linguistique concerne l'emploi du français. Malgré l'arabisation, l'administration du pays continue à utiliser le français comme elle l'avait fait auparavant, sauf qu'elle distribue maintenant des documents dans un arabe que personne ne veut, en arabe littéraire. Le français continue d'être enseigné dans toutes les écoles marocaines comme langue seconde obligatoire. La visibilité du français dans l'affichage public et commercial, ainsi que dans la signalisation routière, est omniprésente dans tout le pays, comme si le Maroc était un « État bilingue ». Le français a aussi conservé des prérogatives dans les domaines de l'économie et des technologies, ainsi que dans l'enseignement supérieur ; il est présent dans toutes les universités. C'est une langue aussi indispensable que l'arabe standard pour réussir dans la vie sociale marocaine, ce qui n'empêche nullement les Marocains de parler l'arabe marocain.

Le Maroc doit réussir à concilier la place de l'arabe standard ou littéraire et celle de l'arabe marocain, ni le rôle du français et de l'amazigh. Pour le moment, seules les deux langues institutionnelles, l'arabe standard et le français, ont trouvé leur place, de jure dans le premier cas, de facto dans le second. Mais les langues maternelles, l'arabe marocain et le berbère, sont toujours laissées pour compte dans la vie institutionnelle. L'arabe standard et le français ne sont pas des langues maternelles, sauf pour quelques Arabes du Proche-Orient et les Français. La reconnaissance de l'arabité constitue l'aspect fondamental de l'identité marocaine, mais c'est avec une langue arabe que personne ne parle avec affection. C'est une langue institutionnelle, voire une langue seconde, pour tous les Marocains, une langue apprise essentiellement à l'école. Ceux qui ont abandonné tôt l'école ignorent l'arabe standard, une langue qui n'a pas encore été à la hauteur des besoins quotidiens des Marocains, contrairement à l'arabe marocain, à l'amazigh et même au français. La politique linguistique actuelle du Maroc ressemble fort à celle appliquée en Algérie et en Tunisie. Elle consiste à promouvoir l'arabe standard, sans nuire au français et à ignorer les véritables langues maternelles, l'arabe marocain, la langue de la majorité, et le berbère, la langue de la minorité nationale. Les élites politiques et intellectuelles semblent encore obnubilées par le modèle de l'État-nation centralisateur inféodé à l'idéologie nationaliste arabo-musulmane axée sur un arabe institutionnel à l'exclusion des langues maternelles des citoyens.

Dernière mise à jour : 21 novembre 2018
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-	Maroc	-

Source : http://www.axl.cefan.ulaval.ca/afrique/maroc-3Politique_arabe.htm

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Sociologie politique de l'éducation au Maroc Par Abdesselam Mili, Professeur agrégé, Docteur en sciences de l'éducation - CRMEF Casablanca-Settat- Février 2017

La contextualisation interpelle le formateur en formation à traiter les acquis reçu dans les situations où il va agir. Elle permet de faire le lien entre les acquis et leur utilisation dans un contexte bien déterminé. Il s'agit d'une interaction entre le formateur agissant et le contexte de sa mise en œuvre ; d'où l'intérêt de ce cours, qui, en abordant cette discipline, permet de mettre en évidence le rapport entre la formation et le contexte. Aussi, l'appellation « sociologie politique de l'éducation », constituée de trois mots phares de différents champs, permet-elle cette contextualisation. De plus, le formateur, en qualité d'ingénieur et de chercheur, est amené à concevoir, à élaborer et à mettre en œuvre un contenu de formation à l'échelle nationale ou locale. Cette compétence nécessite la maîtrise d'une ingénierie adaptée au contexte de sa mise en œuvre.

Sous-titres et extraits de ce rapport richement documenté :

1-La sociologie politique de l'éducation

2-Le système d'éducation : apport théorique

3-Les systèmes éducatifs internationaux

4-Organisation et fonction du système éducatif marocain

4. L'enseignement après l'indépendance

5. Les structures et les instances

Les établissements scolaires privés- Le secteur scolaire privé est composé des établissements nationaux scolaires et des établissements des missions culturelles étrangères des établissements nationaux scolaires ou universitaires des établissements des missions culturelles étrangères, notamment françaises, belges et espagnols...L'Etat encourage le développement du secteur privé car il offre un service que l'Etat est incapable d'assurer intégralement. Le pourcentage des inscrits au cycle primaire est de l'ordre de 81%, 8% dans l'enseignement collégial et 11% dans l'enseignement secondaire qualifiant. Toutefois, les élèves inscrits appartiennent à des familles aisées, ou par un sacrifice familial pour assurer la scolarité de leur (s) enfant (s). Les établissements sont financés par des fonds privés et à but exclusivement lucratif. « Le fait que les écoles publiques dispensent trop souvent une éducation de faible qualité conjugué avec le fait que les écoles privées sont coûteuses mais permettent de donner beaucoup plus de chances de réussite scolaire et sociale, met en relief le degré d'iniquité éducative et sociale existante. L ́existence d ́un système éducatif dual aux différences tellement marquées n ́est pas seulement une injustice sociale mais un réel handicap au développement économique et social national, à la cohésion sociale, et à la démocratisation. L ́expansion du secteur privé que préconise le Plan d ́Urgence en consacrant des fond publics à celui-ci doit être faite en prenant soin de ne pas circonvenir le concept d'égalité des chances car, sinon, elle ne fera que perpétuer et accentuer la polarisation déjà existante. » ». (Tawil, Cerbelle, & Alama, 2010, p. 49)

Site pour consulter la totalité de ce rapport du Professeur Abdesselam Mili de 2017 : Sociologie politique de l'éducation au Maroc

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Maroc – Programme Education : Pour chaque enfant, une éducation de qualité - Document UNICEF - Photo - UNICEF/Maroc - Disponible en : Français العربية
Des défis et des enjeux

Pour assurer une un accès équitable à une éducation de qualité pour tous les enfants, le Maroc a consenti d'importants efforts pour généraliser l'accès au primaire. Ces efforts ne sont pourtant pas capitalisés au niveau des différents cycles. Un taux de déperdition important est enregistré d'un cycle à l'autre ramenant la moyenne nationale de scolarisation à 87,6% au collège et à 61,1% au lycée.

L'analyse des données désagrégées du secteur de l'éducation démontre aussi d'importantes inéquités qui touchent essentiellement les enfants en milieu rural notamment les filles et les enfants en situation de vulnérabilité, particulièrement les enfants en situation de handicap. Le taux de scolarisation de ces derniers, selon les dernières statistiques disponibles, ne dépasse pas 32,4%. En milieu rural, les données montrent que les enfants de manière générale sont confrontés à des difficultés pour réussir la transition entre le primaire et le collège auquel seulement 69,5% d'entre eux accèdent. Ce taux chute à 30,6% en ce qui concerne leur accès au lycée et ne dépasse pas les 21,9% chez les filles.

Cette déperdition se traduit par un taux d'achèvement pour les trois cycles ne dépassant pas la moitié de la population des enfants scolarisés et met en évidence les problèmes liés aux acquis de base et à l'orientation des élèves. Des évaluations nationales et internationales confirment la faiblesse des résultats d'apprentissage : seul un tiers des élèves du primaire maîtrise les compétences de base en mathématiques, en sciences, en lecture et en écriture1. L'absence de programmes de qualité et inclusifs, le manque d'actions basées sur l'équité, l'insuffisance de suivi des acquis scolaires, la faible qualité des apprentissages constituent un obstacle à l'amélioration des taux de scolarisation et de réussite.

Le faible taux d'accès à une éducation préscolaire de qualité reste un frein à la préparation d'une bonne scolarisation au primaire.

Outre les aspects de la qualité des acquis scolaires et de la transition entre les cycles, l'absence de mécanismes efficaces d'orientation, la faible qualité de l'environnement et du climat scolaire, les diverses formes de violences envers les enfants et le retard scolaire constituent d'autres déterminants qui expliquent la situation. Par ailleurs, le faible taux d'accès à une éducation préscolaire de qualité reste un frein à la préparation d'une bonne scolarisation au primaire. Aujourd'hui nous comptons 11,3% des enfants qui s'inscrivent avec au moins un an de retard au cycle primaire. Ce taux augmente à 14,8% en milieu rural.

En 2014 le nombre d'élèves inscrits dans l'enseignement préscolaire atteignait 64% avec un taux de 23% seulement pour les petites filles en milieu rural. En général, le secteur public n'assure que 10% de l'offre du préscolaire au Maroc. Or, l'offre généralisée d'un préscolaire de qualité constitue l'une des réponses stratégiques pour améliorer l'efficience et les rendements aussi bien interne qu'externe du système éducatif et pour promouvoir l'équité des enfants dans leur accès au droit à une éducation de qualité. Car si les disparités ne sont pas endiguées en amont, elles s'agrandiront au fil des années scolaires et resteront constantes après l'âge de 8 ans.

1 Programme national pour l'évaluation des acquis scolaires, 2010 et Trends in International Mathematics and Science Study, 2011.

Les priorités du programme

L'équité est l'élément central du programme Education

L'équité est l'élément central du programme Education. Durant les cinq prochaines années, les enfants les plus vulnérables seront au cœur des interventions. Le programme vise à contribuer à la mise en place de politiques et de stratégies en matière d'éducation qui assureront l'égalité de l'accès et de l'achèvement des études à tous les niveaux de l'enseignement pour les enfants notamment les plus vulnérables d'entre eux. Cet axe s'appuiera sur une analyse croisée en termes de sexes, de capacités, de régions, de zones rurales/ urbaines et de situations socioéconomiques, et en appui à la mise en œuvre de la vision stratégique 2015-2030 du Ministère de l'Education pour la réforme de l'école marocaine.

Au niveau de la petite enfance, l'intervention de l'UNICEF se concentrera sur son appui technique pour développer des normes et des modèles économiques afin de fournir en temps utile un accès équitable à une éducation préscolaire de qualité. Le préscolaire constituera la porte d'entrée pour une mobilisation en faveur d'une politique de développement de la petite enfance dotée de mécanismes de budgétisation et de suivi.

Durant ce cycle, la capacité du Ministère de l'Education et des écoles à suivre de près les enfants déscolarisés et les enfants dans l'enseignement de base et en risque d'abandon scolaire sera améliorée. La capacité du Ministère à élaborer des réponses articulées autour d'une deuxième chance à la scolarisation et l'adaptation de l'environnement scolaire aux enfants vulnérables (y compris les enfants handicapés et les enfants migrants) sera également renforcée.

En collaboration avec les équipes du Ministère de l'Education Nationale et les équipes régionales, le programme va s'atteler d'ici la fin du cycle de coopération à améliorer l'accès et la rétention pour une éducation de qualité particulièrement pour les enfants et les adolescents les plus vulnérables

Au niveau de l'enseignement secondaire, l'accent sera mis sur l'élaboration de programmes d'éducation à voies multiples qui feront le lien entre les systèmes de formation traditionnelle, non traditionnelle et professionnelle pour améliorer la transition de l'école au travail.

Le développement de compétences de vie et de l'éducation civique seront modélisés pour veiller à ce que les enfants et les jeunes marginalisés puissent bénéficier d'un apprentissage de qualité pertinent tout en améliorant leur employabilité et leur citoyenneté active. Dans ce sens, un cadre national de compétences de vie sera élaboré et comprendra des systèmes de suivi et de renforcement des capacités.

En matière de gouvernance, l'UNICEF appuiera le modèle de suivi et de gestion pour l'équité en matière d'accès et d'apprentissage, mis au point au cours du cycle précédent. Les efforts seront intensifiés à ce niveau grâce au renforcement des partenariats, du plaidoyer et de la communication.

Ressources : Haut du formulaire

https://www.unicef.org/morocco/reci...

Article Préparer les jeunes à la vie sociale et professionnelle -Lire l'article

Article Le don sort de son silence ! -Lire l'article

Article Une deuxième chance, cela vaut bien la peine -Lire l'article

https://www.unicef.org/morocco/reci...

Article Génération Sans Limites - U ne ère d'opportunités - Lire l'articleBas du formulaire

Haut du formulaire

Bas du formulaire

https://www.unicef.org/morocco/reci...

Article Investir dans les compétences de vie -L'UNICEF avec l'appui du Canada déploie Forsa avec différents partenaires - Lire l'article

Article Un dessin, un projet de vie !Histoires vécues - Lire l'article

Webinaire sur l'impact de la pénurie d'eau sur les droits de l'enfant

Communiqué de presse 16 juin 2021 - L'UNICEF Maroc lance les #Rendez-vous de l'UNICEF 2.0 pour plaider des sujets émergents des droits de l'enfant - Voir la pageHaut du formulaire

https://www.unicef.org/morocco/reci...

Article Agir pour protéger les droits des enfants en situation de migration en pleine pandémie -Hijra Wa Himaya Lire l'article

UNICEF Maroc - Bas du formulaire

Accueil - Notre programme - Histoires humaines - Etudes et rapports - Agir - Les enfants au Maroc - Centre de presse - Devenez donateur

Source : https://www.unicef.org/morocco/education

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L'école publique au Maroc a-t-elle encore un avenir ? Par Layla Hajji (Photo)- Samedi 9 novembre 2019 - 08:26 – Document ‘middleeasteye.net' - Opinion | Maroc
Budget mal géré, enseignants dévalorisés, programmes peu attractifs… Les maux de l'école publique sont connus. Mais ils ont été aggravés par l'incapacité à penser un système éducatif souverain et non assujetti aux manœuvres politiques

Photo - Le système éducatif marocain fait encore les frais d'une politique qui l'instrumentalise (AFP)

C'est un secret de polichinelle. L'école publique au Maroc est en déroute. Régulièrement, des rapports alarmants sont publiés par la Banque mondiale, l'Observatoire national des droits humains ou encore la Cour des comptes, puis relayés par la presse. Des intellectuels marocains déplorent la déchéance de l'école publique et dressent le constat de sa désertion par les classes moyennes et aisées.

À force d'avoir négligé l'enseignement public, l'État a ouvert la voie à une politique de privatisation qui renforce les gouffres sociaux et divise davantage la société.

L'école publique au Maroc aujourd'hui reflète plus que jamais les inégalités sociales et économiques qui s'aggravent chaque année dans le pays. Et beaucoup se demandent si elle n'est pas vouée à l'extinction dans de grandes métropoles comme Casablanca où la spéculation foncière se développe de manière inquiétante et où les investisseurs lorgnent sur des écoles publiques en manque d'effectifs pour les transformer en établissements privés.

Parmi ces réformes, l'arabisation, sous l'ère de Hassan II, a été la plus fatale, imposant à des générations un enseignement en arabe très rigide et sans espace pour la pensée et la créativité

Le gouvernement promeut régulièrement des réformes mais depuis l'indépendance, les réformes successives n'ont pas tenu leurs engagements de redressement de la pédagogie et de diminution du taux d'abandon scolaire.

Sous le règne de Hassan II, le pouvoir était davantage préoccupé maintenir la paix et la stabilité. La réflexion autour de la pédagogie dans l'enseignement passait à la trappe : donner aux jeunes une formation de qualité était perçu comme une menace pour le pouvoir.

Aujourd'hui encore, le pays fait les frais des dégâts causés par cette politique datant des années 1980. Pendant toutes ces décennies, l'État marocain ne semble pas avoir mesuré l'importance d'éduquer ses citoyens, de les former et de leur donner les moyens de devenir des adultes qui puissent aider au développement économique et social de leur société.

Photo - Maroc : une énième réforme pour rattraper les retards de l'école

Lire

Une nouvelle Vision stratégique de la réforme éducative qui couvre quinze années, de 2015 à 2030, a été établie par le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique et vise à donner un nouvel élan au système éducatif.

Cette vision est une nouvelle promesse de changement, que beaucoup considèrent comme une énième proposition stérile au vu des précédentes réformes qui n'ont pas tenu leurs promesses de changement.

Pourtant, les membres du Conseil assurent que les grands axes qui seront développés durant cette décennie sont plus ambitieux et plus essentiels que ceux qui ont précédé. L'école y est présentée comme une priorité nationale, une institution qu'il est primordial de rénover et de mettre au centre des intérêts de la nation.

Il est indiqué par exemple : « Les fondements essentiels de cette stratégie visent à édifier une nouvelle école dont les principaux piliers sont l'équité et l'égalité des chances, la qualité pour tous et la promotion de l'individu et de la société ».

Hausse préoccupante de l'abandon scolaire

Une école plus égalitaire et de meilleur niveau pour une société moins inégalitaire et plus instruite… Est-ce un projet réalisable et pourra-t-on en voir les résultats d'ici une décennie ?

Pourquoi la suite de réformes promues par le gouvernement n'a pas eu les résultats escomptés ? Quelles réformes et transformations l'école publique doit-elle réellement mettre en place pour se donner toutes les chances de renaître et de retrouver son attractivité ? Finalement, a-t-on encore raison d'espérer une école publique de qualité dans une société inégalitaire et ultralibérale ?

L'année scolaire 2017-2018 a connu une recrudescence du taux d'abandon scolaire.

Le ministère de l'Éducation nationale, de la Formation professionnelle, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique a précisé que le taux de déperdition scolaire était de 5,7 % dans le cycle primaire en région rurale et de 1,1 % dans le primaire au niveau national, tandis que le taux d'abandon scolaire dans le système collégial a été de 12 %.

D'après plusieurs rapports et enquêtes, il n'existe pas de rapport significatif entre le budget consacré au ministère de l'Éducation par l'État et le niveau éducatif

En termes d'effectifs, 315 000 abandons scolaires ont été enregistrés l'année dernière dans les classes de collège et de primaire, soit plus de 36 000 élèves par rapport à l'année précédente.

Cette augmentation préoccupante du taux de décrochage scolaire, tandis que les réformes sont annoncées depuis 2015, pose alors la question de la pertinence et de la validité des dernières réformes. Et on se demande à juste titre si le budget considérable alloué à l'éducation permettra d'enrayer le cercle vicieux de l'abandon scolaire.

D'après plusieurs rapports et enquêtes, dont l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) menée en 2015, il n'existe pas de rapport significatif entre le budget consacré au ministère de l'Éducation par l'État et le niveau éducatif.

À titre d'exemple, Singapour, pays arrivé en tête du classement dans l'enquête PISA, n'est pas le pays qui investit le plus fortement dans les dépenses du secteur éducatif. Le pays se situe au 27e rang des 30 pays de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) pour ce qui a trait aux dépenses par élève dans les classes de primaire.

Photo - « Les enfants, dès leur plus jeune âge, voient l'école comme un lieu austère », souligne la sociologue Soumaya Naamane Guessous (AFP)

« Les enseignants transmettent leur savoir sur un mode magistral et archaïque et les activités extrascolaires sont totalement absentes », relève la sociologue Soumaya Naamane Guessous, qui a effectué un long travail d'enquête auprès de l'enseignement public dans le pays, et pour qui le décrochage scolaire est lié avant tout à une école peu attractive.

« L'école publique valorise la mémorisation du savoir et ne laisse aucune place à la créativité, à l'art, au plaisir. Les enfants, dès leur plus jeune âge, voient l'école comme un lieu austère. Les enseignants, peu motivés et peu valorisés, transfèrent leurs frustrations sur les élèves. Dès l'entrée à l'école, les châtiments corporels sont de mise. Dans ces conditions, aucun enfant ne va de gaieté de cœur à l'école. »

Si l'on s'intéresse aux systèmes éducatifs les mieux classés de l'enquête PISA en 2015, on remarque qu'ils ont tous en commun d'investir massivement dans la formation des enseignants.

À titre d'exemple, la Finlande, pays reconnu pour le niveau élevé de ses écoles et très bien classé dans l'enquête, investit fortement dans la formation des enseignants et dans le système éducatif.

Un budget mal réparti

Que manque-t-il au système éducatif marocain pour devenir un système efficace et qui ne soit plus seulement le choix par défaut d'une catégorie de la population qui n'est pas en mesure de scolariser ses enfants dans le secteur privé ?

Au Maroc, l'éducation accapare à elle seule 20 % du budget de l'État. Un tel budget ne permet pourtant pas de redresser le niveau de l'école publique et de la rendre plus attractive.

Photo - Le Maroc, le faux bon élève du développement

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Pour Nadia Bernoussi, présidente de la commission permanente de l'éducation-formation pour tous et accessibilité, ce budget considérable consacré à l'éducation est mal géré puisque 80 % de ces finances sont consacrés à la masse salariale et aux dépenses du personnel.

« Les dépenses ne sont pas correctement réparties et les points les plus importants sont délaissés. La réforme des manuels scolaires et la formation ainsi que la valorisation du corps enseignant ne sont quasiment pas pris en compte dans ce budget », relève-t-elle.

Pour le philosophe et enseignant chercheur Mohamed Noreddine Affaya, également membre du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, il ne s'agit pas seulement de mauvaise gestion mais également de corruption et d'absence d'éthique dans la gestion de ce budget.

Les dépenses ne vont pas vers la valorisation des axes les plus importants dans l'éducation, à savoir la formation des enseignants et la révision des programmes pédagogiques.

Pas de considération pour le métier d'enseignant

On peut, à juste titre, parler au Maroc d'une dévalorisation globale de ce métier pourtant exigeant et difficile. Le corps enseignant qui représente l'axe principal d'une école attractive et de qualité, est négligé.

Pour Soumaya Naamane Guessous, c'est aussi l'un des volets manquants des réformes qui se sont succédé ces dernières décennies : « Les enseignants ne sont pas formés et sensibilisés pour encadrer au mieux leurs élèves ».

La problématique de l'enseignement ne changera pas tant que les enseignants ne bénéficieront pas de formations qui prennent en compte les mutations rapides de la société

Il existe, selon la sociologue, une triade qui permet d'évaluer l'état de l'école publique et qui est composée du ministère, du corps enseignant et des élèves. Selon elle, « si le ministère dispose d'un pouvoir décisionnel, il se heurte aux résistances des enseignants, très souvent rétifs au changement et aux réformes et peu impliqués dans leur métier ».

Ses propos sont partagés par Larabi Jaidi, économiste et professeur à l'université Mohamed V de Rabat. « Les programmes pédagogiques faits par des inspecteurs de l'ancienne école ne sont plus adaptés aux écoles d'aujourd'hui et ce sont les syndicats d'enseignants qui bloquent, en grande partie, les propositions du ministère », explique-t-il. « Ces syndicats sont figés dans des revendications matérielles et ne s'intéressent pas à la formation continue des enseignants. »

Les enseignants ont aussi leur mot à dire face au traitement que leur réserve le ministère de l'Éducation nationale. Pointés du doigt comme démissionnaires, ils opposent des arguments solides aux critiques qui leur sont faites. Depuis le début de l'année 2019, ce ne sont pas moins de 55 000 enseignants contractuels qui manifestent pacifiquement dans la ville de Rabat afin de réclamer un statut de fonctionnaire, statut qui leur est refusé par le gouvernement.

Photo - Maroc : les enseignants contractuels maintiennent leur grève

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On ne peut pas imputer aux enseignants seulement la responsabilité de la faillite de l'école. Sont-ils réellement formés pour être des fonctionnaires ? Si l'on peut en douter, il est difficile de faire le procès de leur incompétence, puisqu'eux-mêmes n'ont pas pu bénéficier d'une formation et d'un suivi favorables au développement de leurs qualifications.

Et si leurs grèves se prolongent, les premiers à en pâtir sont les élèves qui manquent de nombreuses heures de cours et qui accumulent du retard sur leur programme.

Le mécontentement des enseignants rejaillit ainsi directement sur la qualité de l'enseignement et sur la réussite des élèves à l'école. Un cercle vicieux est enclenché et le seul moyen de l'enrayer est de prendre le problème à la racine : la problématique de l'enseignement ne changera pas tant que les enseignants ne bénéficieront pas de formations qui prennent en compte les mutations rapides de la société et qui leur permettent de s'extraire des méthodes traditionnelles de transmission du savoir auxquelles ils sont tant attachés.

Le système éducatif soumis aux doléances des partis politiques

Au-delà des protestations des syndicats, le Parlement a aussi fait largement barrage à l'adoption de lois que le Conseil tente de faire passer.

Ainsi, le projet de loi-cadre relatif au système de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, qui promeut des lois ambitieuses – alternance des langues, paiement de frais de scolarité pour les familles aisées à partir de 16 ans, généralisation du préscolaire obligatoire dès l'âge de 4 ans – a été bloqué pendant plusieurs mois au niveau du Parlement.

Les partis du PJD (islamistes) et de l'Istiqlal (nationalistes) se sont fermement opposés aux articles proposant une diversité des langues d'enseignement.

Le 16 juillet, le projet de loi-cadre a finalement été adopté en commission de la Chambre des représentants après trois ans et demi d'attente.

Photo - Le 16 juillet, un projet de loi-cadre relatif au système de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, qui promeut des lois ambitieuses a été adopté après trois ans d'attente (AFP)

La problématique éducative est ainsi au centre d'intérêts antagonistes et il n'existe pas d'instance neutre, souveraine, au-dessus des intérêts politiques et idéologiques qui permette d'arbitrer et de légiférer sur la question éducative en toute autonomie, sans être influencée et soumise aux revendications de partis qui défendent leurs intérêts particuliers.

Aussi, le plaisir des enfants à aller à l'école est aussi un indicateur de la qualité de l'enseignement. Comment les enfants pourraient-ils avoir envie d'aller dans une école qui enseigne selon un modèle complètement dépassé ?

La réponse des élèves est donc le décrochage et l'abandon scolaire, et les réformes successives n'empêchent pas l'aggravation de ce phénomène.

Pour Larabi Jaidi, c'est tout le mode de gouvernance de l'éducation qui doit être repensé. Selon lui, les différentes structures censées jouer le rôle d'instances consultatives peinent à remplir leur fonction d'évaluation des réformes.

Photo - Les quatre grands chantiers qui attendent le Maroc en 2019

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Ces structures ne sont pas orientées vers la résolution des véritables dysfonctionnements éducatifs qui sont le suivi des réformes et la gestion des établissements scolaires. Dans une chronique de la Vie Economique datant de 2013, il écrit : « Ne faudrait-il pas penser à la création d'une instance spécialement dédiée à l'élaboration de propositions d'ajustement ou de rénovation ? »

En effet, une telle instance permettrait sans doute une meilleure concertation entre tous les acteurs du système éducatif et une réflexion fructueuse sur la meilleure gestion des établissements ainsi que sur les pédagogies à mettre en place.

Car, pour Larabi Jaidi, bien que l'éducation soit au centre des préoccupations de plusieurs institutions, ces dernières n'ont pas toutes les mêmes intérêts et les mêmes visions.

Les tensions sont vives entre l'administration de l'éducation nationale et les inspecteurs. La loi-cadre promue par le Conseil et bloquée au Parlement illustre plutôt bien la difficulté de mise en cohérence des choix éducatifs. La mise en œuvre de réformes peut donc se faire grâce à l'existence d'institutions fortes et indépendantes.

La problématique éducative est au centre d'intérêts antagonistes et il n'existe pas d'instance neutre, souveraine, au-dessus des intérêts politiques et idéologiques qui permette d'arbitrer et de légiférer sur la question éducative en toute autonomie, sans être influencée et soumise aux revendications de partis qui défendent leurs intérêts particuliers. Cette instance œuvrerait, elle, en faveur de l'intérêt général.

« Nous sommes aujourd'hui face à une école publique qui contribue à l'aggravation des fractures sociale et culturelle » - {}Larabi Jaidi, économiste et professeur à l'université Mohamed V de Rabat

Pour Noreddine Affaya, enseignant chercheur et membre du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, la Vision stratégique de la réforme 2015-2030 propose des réformes qui pourraient changer le visage de l'école publique pour le meilleur, mais une condition est primordiale pour que ces réformes soient appliquées.

« Si on intègre un grand contrat national sur l'enseignement piloté par la plus haute instance politique au Maroc, qui soit indépendante des manœuvres politiques et partisanes, et au sein de laquelle règne un climat de paix, dans un cadre institutionnel, juridique et matériel cohérent, on pourrait sans doute créer une école publique qui soit un modèle de développement », estime-t-il.

Renoncer aux effets d'annonce et à la pensée magique

Son avis, en ce sens, rejoint celui de Larabi Jaidi. Seulement, Noreddine Affaya émet de grandes réserves quant à la mise en place d'un tel contrat et à la mise en pratique des orientations principales de la Vision stratégique.

« La qualité de l'enseignement qui est à la base de la formation des générations futures n'est pas prise en compte par les différents gouvernements à la tête du pays », affirme-t-il. « Nous sommes aujourd'hui face à une école publique qui contribue à l'aggravation des fractures sociale et culturelle. Tout système d'enseignement doit répondre à une question existentielle : quels citoyens marocains voulons-nous ? Jusqu'à présent, le système éducatif est soumis aux aléas de la politique et des intérêts des partis. »

Nadia Bernoussi rejoint cette réflexion et considère qu'il est nécessaire que la problématique éducative ne soit pas soumise aux caprices et à la volonté du gouvernement. Elle affirme ainsi que « les réformes mises en place par la Vision stratégique de la réforme doivent transcender les doléances des partis politiques et les changements de gouvernement ne doivent en aucun cas bouleverser les réformes mises en place. »

Photo - Comment les enfants pourraient-ils avoir envie d'aller dans une école qui enseigne selon un modèle complètement dépassé ? (AFP)

Au Maroc, en effet, on lie bien trop souvent la situation éducative au gouvernement et on aime imputer l'échec des différentes politiques éducatives à des boucs émissaires, oubliant que le système éducatif est un système d'action complexe qui reflète la société dans son ensemble. L'évolution positive du système éducatif est « une entreprise systémique », comme l'affirme le sociologue suisse Philippe Perrenoud, qui s'est longtemps penché sur la problématique éducative et sur les transformations des politiques de l'éducation.

Et si les réformes changent en même temps que les gouvernements et dépendent des effets de conjoncture, il y a fort à parier qu'aucun changement durable n'aura lieu.

Voilà donc en partie ce qui peut expliquer l'inefficacité de toutes les réformes qui se sont succédé pour remettre à niveau le système éducatif.

« Tout système d'enseignement doit répondre à une question existentielle : quels citoyens marocains voulons-nous ? » - Mohamed Noreddine Affaya, philosophe et enseignant

« Il est certes nécessaire de modifier des lois, de remanier des institutions, mais on devrait considérer ces changements structurels comme de simples facilitateurs d'une évolution continue des pratiques », souligne Philippe Perrenoud. « Si l'on veut rendre l'école plus efficace, il faut s'attaquer aux problèmes avec continuité et patience, renoncer aux effets d'annonce et à la pensée magique, comprendre que la réforme de l'école n'est pas une guerre-éclair, mais une longue marche. »

En ce sens, sa réflexion rejoint celle des économistes, chercheurs et membres du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique. Pour qu'il puisse y avoir une transformation pérenne et profonde du système éducatif, il est nécessaire de soustraire les réformes aux contingences ministérielles et gouvernementales.

Malheureusement, le système éducatif marocain fait encore les frais d'une politique qui instrumentalise la question de l'enseignement.

Photo - Maroc : pourquoi la réforme ne vend plus

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« On est sortis d'une étape où le pouvoir politique instrumentalisait l'enseignement dans un jeu de positionnement politique avec les forces d'opposition incarnées, à l'époque, par un ensemble de principes de modernisme, d'épanouissement et d'ouverture », relève Noreddine Affaya. « Depuis le milieu des années 1960, le système a introduit dans l'enseignement les germes du salafisme et de l'islamisme. Le Maroc paie aujourd'hui le prix fort à cause de ce malentendu politique qui a détruit l'école publique. Aujourd'hui, si l'État prétend être moderniste, il a en face de lui un adversaire idéologique fort qui est incarné par des partis politiques tels que le PJD, aujourd'hui au pouvoir. »

On en revient donc toujours à la nécessité d'un système éducatif souverain et non assujetti à des manœuvres politiques.

Pourtant, il est utopique d'imaginer une école qui soit absolument indépendante de la politique puisque tout système éducatif est une composante essentielle du projet politique d'une nation.

Il s'agit plutôt de mettre le système éducatif au Maroc au centre du projet politique et permettre une totale souveraineté des instances censées légiférer sur la question.

Il apparaît aussi comme fondamental de mettre en place une véritable réflexion autour de la pédagogie, des curriculas et de la formation des enseignants. Et ce, afin de répondre à la question cruciale et pourtant passée sous silence depuis des décennies par l'État marocain : mais quels citoyens voulons-nous former pour le Maroc de demain ?

Les opinions exprimées dans cet article n'engagent que leur auteur et ne reflètent pas nécessairement la politique éditoriale de Middle East Eye.

Layla Hajji - Layla Hajji est psychologue, passionnée par les problématiques de l'enfance, de la pédagogie et de l'éducation. Son mémoire de fin d'études a porté sur la question de l'échec scolaire et, en effectuant des stages dans des écoles publiques, elle s'est donné pour objectif de mieux comprendre les raisons des défaillances de l'école publique au Maroc. Elle travaille actuellement en tant que psychologue clinicienne auprès d'enfants dans des écoles et des associations.

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Un exemple d'école primaire privée dans la Médina de Fès – Communiqué de ''l'école LAVOTRE'' - “L'innovation pédagogique pour l'épanouissement des générations futures.”
Le mot du Directeur - La création de ''l'école LAVOTRE'' en 2019 est dans le but de construire les bases d'une éducation nouvelle, tournée vers l'avenir et axée sur une pédagogie différenciée.

L'école LAVOTRE se positionne comme une école avant-gardiste qui se démarque par son savoir-faire. Forger des futurs citoyens ouverts sur le monde et ses changements, est notre première mission. Nous ciblons principalement une acquisition d'un savoir-être et d'un savoir-vivre par nos enfants, dans un environnement distingué et futuriste, respectant les valeurs humaines.

Etre à l'écoute, accompagner et encadrer les élèves en tenant compte de la personnalité de chacun, est le pilier de notre pédagogie. Les méthodes d'apprentissage et la transversalité de l'enseignement font de notre école, un milieu de créativité pour les élèves et un cadre propice au progrès et à l'apprentissage de nouveaux savoirs.

C'est dans un climat de dialogue et de respect, que nous incitons les élèves, dès leur plus jeune âge, à réfléchir, à construire leurs projets, à se fixer des objectifs tout en leur offrant un cadre épanouissant et motivant. Ils deviennent non seulement acteurs de leur apprentissage mais aussi de leur environnement et sont mieux armés pour faire face aux défis du monde actuel.

Fidèles à nos valeurs, nous sommes certains que notre pédagogie fera de nos élèves des citoyens du monde, épanouis, responsables et les leaders de demain ».

« A ‘LA VOTRE', nous prenons en considération la pluralité et la diversité des aptitudes des enfants en adoptant des démarches pédagogiques interactives qui placent l'élève au centre des apprentissages, Aussi, l'école est toujours à la quête de moyens capables de créer une forte motivation chez nos enfants.

Les activités artistiques répondent à plusieurs objectifs du ‘décret Missions' qui sont de promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne, d'amener les élèves à prendre une part active dans la vie culturelle et d'en faire des citoyens responsables. Ces activités permettent aussi le développement de capacités et compétences inattendues.

L'équipe : Une équipe pédagogique qualifiée et expérimentée, animée par une même passion et l'amour du métier, encadre les enfants pour une scolarité riche en activités, valorisant leur implication et structurant leur personnalité par le plaisir d'apprendre. Dans L'école LAVOTRE, nous mettons les compétences de tout un chacun au service de l'éducation et l'accompagnement des élèves tout au long de leur parcours scolaire.

L'enseignement n'est pas un domaine figé. La pédagogie à L'école LAVOTRE est en constance mutation et est développée pour servir des apprentissages toujours plus pertinents avec l'épanouissement de l'élève en premier lieu. Pour ce faire, l'investissement en formation est constant avec un partenariat international et de la formation in-situ de stagiaires licenciés et ‘masterisés'.

L'encadrement pédagogique est supporté directement par le Directeur pédagogique, appuyé par les coordinateurs de français et d'arabe, eux-mêmes enseignants afin d'être au plus près du vécu de leurs collègues.

L'Ecole se soucie aussi du développement psychologique de ses élèves. En effet, les élèves sont suivit pour faire face aux différentes situations de stress et d'inquiétude que ce soit à l'école ou à la maison. Le personnel compétent intervient régulièrement pour suivre les élèves aux situations personnelles ou de soucis comportementaux qui les freinent dans leur parcours scolaire.

D'autre part, afin d'accompagner les élèves à surmonter leurs difficultés, une « Cellule de suivi » est mise en place avec comme intervenants le Directeur Général, le Directeur Pédagogique, la conseillère en développement personnel. Des réunions hebdomadaires traitent les différents signalements d'élèves nécessitant une prise en charge extérieure ou des adaptations en classe.

Présentation de l'école - Située au quartier Ziat à Fès Médina, L'école LAVOTRE est une structure innovante conçue pour répondre aux besoins fondamentaux des enfants de l'ancienne médina en particulier et aux enfants de la ville de Fès d'une façon générale. Une scolarité riche en activités leur est proposée, afin qu'ils prennent plaisir à apprendre, dans un espace de vie traditionnelle et agréable.

Notre école, cherche à être la première école primaire de Fès à se doter, en plus des études dans l'école, de moyens modernes de e-learning (études à distance) afin d'accompagner les parents à la progression de leurs enfants et d'observer leur progrès. Ce nouveau moyen révolutionnaire permettrait aux élèves de développer leurs intelligences multiples et de renforcer leur apprentissage à l'école.

La direction de professionnels du métier de l'enseignement et la mise en place d'un staff pédagogique compétent permettent aux enfants de mieux se construire. Ils acquièrent cependant une volonté de réussir qui les accompagne tout au long de leurs scolarité et parcours.

La recherche et développement ainsi que les formations de nos enseignants se font continuellement afin d'assurer une très grande qualité d'enseignement et la très bonne préparation des générations futures.

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Adresse : 7 Hay Ziat -Medina-Fès- Téléphone : 06 42 64 84 53 - Courier : decorrais-nour@hotmail.com - Réalisé par Ahmed RAIS – Source : http://ecolelavotre.com/pagesetmedias/contact.html# - http://ecolelavotre.com/indextrue.html

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Autorisation des Etablissements de Formation Professionnelle privée (EFPP) au Maroc
La création d'un établissement de formation professionnelle privée est soumise aux dispositions de la loi 13.00 portant statut de la formation professionnelle privée et à son décret d'application n°2.00.1018 du 21 juin 2001 approuvant le cahier des charges fixant les conditions et la procédure d'attribution des autorisations d'ouverture et d'exploitation des EFPP.

Pour l'ouverture d'un EFPP, et conformément au chapitre II de la loi précitée, l'investisseur doit présenter au préalable un dossier justifiant l'opportunité de la création de ce centre et sa complémentarité avec les dispositifs existants dans la localité de son implantation.

Ce dossier est composé de trois projets :

L'étude de faisabilité -
L'objectif de ce document est de présenter les éléments clés sur l'opportunité de création d'un EFPP en réponse à une demande pré identifiée par un investisseur et d'estimer les montants financiers des différentes rubriques d'investissement et de fonctionnement du projet. Cette étude doit donner une idée sommaire sur les caractéristiques du secteur visé, la description des emplois concernés par la formation, les besoins quantitatifs et éventuellement qualitatifs à satisfaire en compétences en tenant compte de l'analyse du dispositif de formation existant sur le marché cible.

Le projet pédagogique -
Le projet de formation -
Après avis favorable des Commissions Régionales Inter- Professionnelles sur ce dossier, le promoteur compète son dossier par les éléments suivants :

Le dossier administratif -
Il comporte les pièces relatives au local destiné à la formation, les pièces administratives pour le fondateur, le directeur proposé et les formateurs.

Le règlement intérieur –

Documents téléchargeables :

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Partenariat entre l'école Lamtouna à Guelmim au Maroc avec l'Association Pour le Soutien Scolaire (APSCO) de Lille Métropole en France - Document ‘apsco.fr'
Photo - Visite à Guelmim Porte du Sahara (Maroc) par M. El-Hadj BARRY, Professeur, Docteur en Mathématiques et Président-fondateur de l'APSCO (Association Pour le Soutien Scolaire).

Au cours de cette visite une convention de partenariat a été signée entre l'APSCO et l'Association de Soutien Scolaire de l'école Lamtouna à Guelmim (Maroc) dans le cadre de l'accompagnement scolaire et de l'apprentissage de la langue Française. C'est ainsi que des jeunes-filles de 17 à 25 ans ayant quitté le système solaire marocain ont pu bénéficier de séances d'apprentissage de la langue Française au sein de l'Ecole Lamtouna à l'initiative de l'APSCO et du directeur de cette école M. Tayeb BOUKHRISSE.

96 élèves scolarisés dans 4 Ecoles de l'agglomération de Guelmim ont bénéficié de l'accompagnement scolaire pendant un trismestre :

il s'agit des élèves de l'Ecole de Lamtouna (Guelmim), de MOULAY AHMED DERKAOUI (Tagant) dirigée par M. Brahim TABOUTZOUAT, de l'Ecole de AL MASSIRA 2 (Guelmim) dirigée par M. Ali BAJJA et de l'Ecole 23 NOVEMBRE (Tiliouine) dirigée par M. Lahoucine BOUGNINE.

Il est à préciser que les Ecoles de Tiliouine et de Tagant sont des Ecoles qui se trouvent en zone rurale et dont certaines familles n'ont pas souvent les moyens financiers nécessaires pour assurer la formation des pré-scolaires. Pourtant ces Ecoles, grâce à la volonté et à la solidarité des habitants, dispensent un enseignement de qualité qui répond aux exigences de l'Enseignement marocain en termes de savoirs.

Au cours de ce voyage M. El-Hadj BARRY a eu l'opportunité de rencontrer M. BOUARFA, Directeur de l'Académie de Guelmim-Esmara, M. Aida BOUGNINE le délégué de l'académie et plusieurs enseignants et directeurs d'Ecoles très investis pour la réussite du système scolaire marocain. Ils ont encouragé M. BARRY à poursuivre ses activités en faveur des jeunes.

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Le partenariat entre l'APSCO et es écoles du Sud du Maroc se développe.

C'est ainsi que l'association a mis en place un autre partenariat avec le groupe scolaire BEN AMROU EL ASRIRI (Maroc) dont le directeur est M. Brahim ETAIR. C'est l'une des écoles du Maroc qui a mis en valeur la notion d'écologie, qui lui a valu une récompense au niveau national. C'est dans ce cadre que des élèves de CM1 et CM2 ont confectionné des objets et des colliers en utilisant des cactus. Photo

APSCO : 1 Rue Daumier à Lille (Métro Fives ou Caulier) - Tél : 09 54 62 50 41 ou 06 40 77 85 47 ou 06 72 75 46 32 - Mail : eh.barry@orange.fr - Site : www.apsco.fr - Mentions légales | Politique de confidentialité | Politique des cookies | Plan du site
Webmaster : Hervé Marie MORELLE

Source : https://www.apsco.fr/nos-partenaires/partenariat-avec-le-maroc/index.html

Guelmim-Oued Noun — Wikipédia

« La région de Guelmim-Oued Noun (en arabe : كلميم-واد نون) est l'une des douze régions administratives du nouveau découpage territorial 2015 du Maroc 1. Son chef-lieu est la ville de Guelmim…. La région de Guelmim-Oued Noun se situe au sud du Maroc. C'est la plus septentrionale des provinces du Sud, mais seule une petite partie de la province d'Assa-Zag se trouve sur le territoire contesté du Sahara occidental. Elle est bordée au nord par la région de Souss-Massa, au sud par celle de Laâyoune-Sakia El Hamra, à l'est par la région du Drâa-Tafilalet et l'Algérie, et à l'ouest par l'océan Atlantique… » - Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Guelmim-Oued_Noun

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L'association ‘Enfants du désert' « Apprendre à lire, écrire, compter : un droit pour tous ! » - Association Loi 1901 reconnue d'intérêt général.
Photo -Laetitia & Emmanuel Chevallier - Fondateurs

L'association ‘Enfants du Désert' existe depuis 2005. Elle a vu le jour suite à un voyage sur les terres marocaines qui a encouragé Laetitia et Emmanuel Chevallier à s'engager pour une cause qui porte sens : l'accès à l'éducation des enfants du sud marocain.

L'accès à l'éducation est l'objectif principal de l'association Enfants du Désert, mais, conscient des corrélations entre la santé, les conditions de vie et l'accès à l'école, nous avons élargi nos champs d'actions afin d'opter pour une démarche globale en faveur des enfants.

En 2018, nous avons décidé d'aller plus loin dans la solidarité en apportant notre soutien aux femmes du désert dans le besoin. Notre objectif, les accompagner vers une autonomie financière et de vie.

Depuis 2005 notre combat pour améliorer le quotidien des enfants est devenu celui de nombreuses autres personnes. L'action s'est amplifiée pour aujourd'hui apporter notre soutien à d'autres enfants dans le besoin, en Argentine.

Quelques projets...

drapeau_marocAu Maroc, sud-est Provinces d'Errachidia, de Tinghir et Midelt

Construction de 39 salles de classe : pour le primaire et le préscolaire
Equipement d'écoles en murs d'enceinte, terrain de sport, puits, jardin et potager
Création de 16 jardins d'enfants au sein de garderies et écoles
Mise en place d'un système de parrainage personnalisé qui soutient plus de 220 enfants
Remise de matériel scolaire, sportif à plus de 20 000 enfants par an
Réalisation de 9 bibliothèques au sein d'écoles et de collèges
Equipement des hôpitaux de la région du Drâa-Tafilalet en matériel médical, paramédical et produits de soin
Organisation d'ateliers de sensibilisation à l'hygiène et remise de kits à des milliers d'enfants chaque année

drapeau_argentineEn Argentine, nord-ouest - Province de Salta à Salta et village de San Antonio de los cobres

Soutien d'un centre d'équithérapie pour une centaine d'enfants en situation de handicap
Agrandissement de l'équipe avec 6 nouveaux thérapeutes et 1 cheval ce qui permet à 30 enfants supplémentaires de bénéficier de la thérapie
Aide à la création d'une infrastructure qui permet le développement de plus de thérapies (musique, danse, jardinage, cuisine…)
Financement d'un centre de jour qui permet la scolarisation de 10 enfants en situation de handicap
Notre façon de travailler : Une collaboration locale - Nous impliquons le tissu économique et social local pour tous nos projets : de la distribution de matériel, aux constructions d'écoles, en passant par l'équipement des hôpitaux et le fonctionnement de notre système de parrainage. Il est essentiel, d'après nous, de favoriser l'économie locale tout en proscrivant « l'assistanat social ». Ainsi, nous travaillons avec :

16 associations locales pour la mise en œuvre des projets au Maroc et en Argentine

Des maçons, forgerons, peintres, transporteurs locaux et menuisiers. Les autorités étatiques et la Délégation Marocaine de l'Education Nationale les épiciers, bouchers,
vendeurs de fruits et légumes et pharmaciens locaux.

Notre équipe - Sans eux, nous ne pourrions pas mettre en place toutes nos actions.
Nous travaillons en grande majorité avec des bénévoles depuis la création de l'association. Toutes ces personnes donnent de leur temps et partagent leurs compétences pour faire grandir nos actions ! Ils sont de France, du Québec et du Maroc, un immense merci à eux ! L'équipe est à découvrir dans la galerie de photos à la source >>>

Amixem - Youtubeur, Amixem est un vidéaste au grand coeur. Rencontré lors de sa participation au Raid 4L Trophy 2017 avec CYR !L, la solidarité était le moteur de son aventure. Ils ont ensemble financé le plus gros projet de notre association : la construction et l'équipement de deux écoles de villages du désert marocain. Depuis sa participation, Maxime n'a cessé de nous soutenir, à travers sa chaîne Youtube, la mise en place d'un partenariat avec sa marque Spacefox et de dons très généreux pour nos projets. Nous sommes très fiers d'avoir un parrain si engagé, sensible et qui porte haut et fort les valeurs de notre association et notre combat.

Guillaume Canet - Acteur de renommé rencontré dans le sud marocain lors d'un de ses tournages : « Je viens de passer un mois et demi dans le désert marocain et j'ai eu la chance de vivre des moments merveilleux avec des enfants nomades, que l'on appelle les enfants du désert. J'ai pu par cette occasion prendre conscience de la précarité de leurs conditions de vie et de l'aide dont ils avaient besoin. C'est la raison pour laquelle je soutiens fortement l'association « Enfants du désert » qui se mobilise afin de leur apporter le nécessaire et qui leur permettra un jour de vivre les rêves que l'on peut voir dans leurs yeux remplis d'espoir »

Anne-Sophie Lapix - Talentueuse animatrice et journaliste Anne-Sophie soutient notre cause ! « Je suis particulièrement honorée de défendre les couleurs de l'association « Enfants du désert ». D'abord parce que l'éducation est la clef de tout, ici ou dans le désert. Elle est source d'autonomie, d'ouverture et de liberté. Ensuite, parce que j'ai pu constater l'enthousiasme et le dévouement des personnes au service de cette association. Cela fait plaisir à voir. J'ai toute confiance en leur rigueur, en leur sérieux et en leur détermination. J'espère rapidement aller sur le terrain à la rencontre de ces enfants qui ont besoin d'aide. »

Jean Reno et la designer Cendrine Obadia - Tous deux ont collaboré afin de faire grandir nos actions. Une collection de lunettes Zigeyewear signée Jean Reno a été lancée, et pendant un mois chacune des montures de lunettes Jean Reno vendues au Québec nous a permis de recevoir 5 $.

Victoria Abril - Actrice et chanteuse espagnol Victoria était la marraine des 10 ans du Trophée Roses des Sables, un de nos évènements partenaires : « Je connais bien le Maroc pour y avoir séjourné lors de tournages et assisté plusieurs fois au Festival de Marrakech et dans le désert sud marocain, les conditions de vie sont encore très dures. Je tiens à apporter mon soutien tant à l'association Enfants du désert qu'à toutes les participantes de cette belle aventure qu'est le Trophée Roses des Sables. »

Enfants du désert - Enfants du Désert est une association Française reconnue d'intérêt général. Chaque don donne droit à une réduction d'impôts égale à 66% du montant du don, dans la limite de 20% de votre revenu imposable.

Nos actions : Actualités L'association au Maroc en Argentine

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Construisons une école au Maroc avec l'association Enfants du Désert ! - Publié dans Actualités le 1 févr. 2019 - Document ‘lasouris-verte.fr' partenaire association projet enfants - Photo
Grâce à vos projets, nous avons fait grimper la cagnotte des Maîtresses en Baskets et de Marion Joly pour leur projet de construction d'école au Maroc en partenariat avec l'association Enfants du Désert. 1.931 écoles et associations ont répondu à l'appel. C'est autant de projets associatifs et scolaires qui ont été financés grâce aux Editions La Souris Verte. Ainsi, 1 931 € ont été récoltés pour participer au projet de construction de l'école. Merci à tous les porteurs de projets associatifs et scolaires pour leur engagement !

Un partenariat solidaire pour un projet humanitaire

Tout a commencé lorsque nous avons rencontré Marion, Nina et Anaïs.
Elles ont ouvert une campagne de financement participatif afin de soutenir les actions de l'association Enfants du désert.

Promouvoir la scolarisation de tous les enfants en zone défavorisée

Il est urgent d'apporter un soutien financier et humanitaire aux bénévoles de l'association qui œuvrent pour permettre aux enfants les plus démunis d'être scolarisés. C'est pourquoi aujourd'hui nous soutenons ce projet de construction d'une école dans la province d'Errachidia au Maroc, en milieu désertique, loin du confort des grandes villes Marocaines. L'association Enfants du désert s'appuie sur son réseau de 17 ONG et la délégation Marocaine de l'Education Nationale pour mener ses actions.

Des maîtresses au grand cœur !

Face à leur initiative, leurs valeurs humaines que nous partageons et leurs personnalités pétillantes, nous ne pouvions que les suivre dans cette aventure. Nous avons déployé ensemble une campagne de financement : pour chaque commande passée sur le site des Editions La Souris Verte 1 € rejoint la cagnotte des Maîtresses en Baskets et Marion Joly. Le budget nécessaire à la construction de l'école s'élève à 11 000 €. À ce jour, elles ont pu récolter près de 9 000 € ! C'est beaucoup mais pas assez pour concrétiser ce projet. C'est pourquoi nous poursuivons notre engagement solidaire en faveur de leur initiative. Vous pouvez vous aussi nous rejoindre dans cette aventure en nous choisissant comme partenaire pour vous aider à financer vos voyages scolaires, projets pédagogiques, associatifs et bien d'autres encore.

L'aventure continue avec l'association Enfants du désert

Nous poursuivons notre partenariat solidaire pour atteindre l'objectif ! Nous renouvelons la campagne de collecte de fonds sur la saison de printemps. Pour participer au financement de cette école, rendez-vous sur la boutique des Editions La Souris Verte.

Comment participer au projet ?

1. Organisez une collecte de fond !
Pour participer à la construction de l'école, vous pouvez organiser une collecte de fond en faveur de l'association. Pour cela, organisez une action de vente d'objets de décoration, de sacs, d'accessoires de papeterie ou tout autre objet que vous pourrez retrouver sur notre site. Pensez aussi aux chocolats et à leur pouvoir de persuasion auprès des familles ! Ces actions de vente vous permettront de rassembler des fonds rapidement. A l'issu vous pourrez reverser les bénéfices à l'association enfants du désert en n'oubliant pas de préciser l'objectif de votre don.

2. Toutes les commandes sont solidaires !
Aux Éditions La Souris Verte nous savons qu'organiser une action de vente est plus facile à dire qu'à faire ;-) C'est pourquoi, pour chaque commande passée sur notre site internet, 1 € rejoint la cagnotte des Maîtresses en Baskets. Donc pas de panique, nous sommes tous solidaires, quel que soit l'action.

3. Promouvoir l'action autour de vous !
Parce qu'en parler c'est déjà beaucoup, n'hésitez pas à partager cette information autour de vous. L'association Enfants du désert, les Maîtresses en Baskets et Marion ont besoin de tous les soutiens pour voir leur projet se réaliser, alors papotez, discutez, radotez, likez, partagez, voilà une belle excuse pour bavarder, même en classe.

A travers ce partenariat, ce sont l'esprit d'initiative, l'engagement, l'altruisme et la solidarité que nous partageons et soutenons. Quelque part, ce sont tous les projets associatifs et scolaires que nous défendons et votre engagement que nous honorons.

Sur le blog - Vous êtes à la recherche d'idées originales pour récolter des fonds afin de financer un projet scolaire ou associatif ? Alors vous êtes au parfait endroit ! Avec le blog de la Souris Verte, retrouvez des recettes originales, des propositions d'activités à faire avec les enfants ou encore des idées pour vos actions de collecte de fonds. Rencontrez ici aussi nos différents partenaires qui nous permettent de vous proposer des produits de qualité et originaux !

Actualités :

‘lasouris-verte.fr' - Vidéo à la une > voir à la source - Trustpilot

Source : https://www.lasouris-verte.fr/blog/construisons-une-ecole-au-maroc-avec-l-association-enfants-du-desert/

« La province d'Errachidia, anciennement nommée province de Ksar Es-Souk (en langue arabe : en langue berbère : Tamnaḍt en Imetɣaren), est une province à dominante rurale de la région marocaine de Dra Tafilalt, dont elle est la plus importante au niveau de la superficie. Elle tire son nom de son chef-lieu, la ville d'Errachidia (Imteɣren). La province est considérée comme l'une des régions les plus importantes du Maroc sur le plan historique.3 » -

Localisation de Province d'Errachidia اقليم الرشيدية

Province d'Errachidia اقليم الرشيدية – Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Province_d%27Errachidia

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La belle école du Ksar Dahbia - Association Enfants du désert

La belle école du Ksar Dahbia Association Enfants du désert | Association enfant, Enfant du desert, Ecole

La belle école du Ksar Dahbia Association Enfants du désert ...https://www.pinterest.fr › ... › Scenic Photography -7 novembre 2014

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Bilan des actions de l'association ‘enfantsdudesert.org' pour l'éducation
Depuis la création de l'association, l'éducation est notre priorité. Aujourd'hui encore beaucoup trop d'enfants ne peuvent se rendre à l'école. En effet, des villages isolés sont dépourvus de salles de classe et, des familles ayant trop peu de moyens ne peuvent encourager leurs enfants à se rendre à l'école. Ainsi, dans une démarche constructive pour apporter notre soutien au plus grand nombre d'enfants de la région d'Errachidia, nos actions pour l'éducation se veulent durables et complètes. Pour répondre aux besoins de la région, qui nous sont constamment communiqués par nos correspondants terrain, nous travaillons en étroite collaboration avec la délégation marocaine de l'éducation nationale. Nos actions pour l'éducation s'orientent autour de trois grands axes : la construction d'écoles et de blocs sanitaires, l'aménagement des lieux d'apprentissage et enfin, d'autres actions en faveur de l'éducation comme les dons de matériel. Voici le bilan des projets que nous avons effectués dans ce domaine depuis 2005.

Construction de 32 salles de classe pour le primaire

– 2 salles de classe au Ksar Dahbia en 2010

– 1 salle de classe à Tamerna en 2012

– 1 salle de classe à Caïdrami en 2012

– 1 salle de classe qui forme l'école de Tagdimt en 2012

– 1 salle de classe au Ksar El Mate en 2013

– 2 salles de classe à Tiharyine en 2013

– 2 salles de classe à Haroun en 2013

– 1 salle de classe qui forme une école entre Tamerna et Caïdrami en 2014

– 1 salle de classe au ksar El Ghorfa en 2014

– 1 salle de classe au Ksar Dabhia en 2014

– 1 salle de classe à Loujarcha en 2015

– 2 salles de classe à Tafroukht en 2015 et 2016

– 1 salle de classe au Ksar Jir en 2016

– 1 salle de classe à Ouled Limam en 2016

– 1 salle de classe à Rissani, école Moulay Ali Cherif en 2016

– 1 salle de classe qui forme l'école de Moktae Sfa, en 2017

– 2 salles de classe qui forment l'école de Tamlkant, en 2017

– 1 salle de classe au Ksar Dabhia, en 2017

– 2 salles de classe à Mezguida, en 2017

– 1 salle de classe au Ksar Dabhia en 2017,

– 1 salle de classe à Rissani, école Moulay Ali Cherif en 2018 qui forme une école pour les enfants en situation de handicap,

– 1 salle de classe à Haroun en 2018,

– 1 salle de classe à Tazoulait en 2018,

– 2 salles de classe à l'école Outhmane Ibn Afan à Rissani en 2019

– 1 salle de classe à Tanjarfa, qui à elle seule forme l'école du village en 2020

– 14 blocs sanitaires ont été construits permettant l'accès à l'hygiène pour tous

Pour le préscolaire, 8 écoles maternelles

Construction d'une nouvelle salle, d'un jardin d'enfants équipé avec du mobilier neuf, création de murs d'enceinte à l'école maternelle du Ksar El Ghorfa en 2013

Construction d'une école maternelle complète : salle (équipée de mobilier adapté et de supports ludiques et pédagogique et d'un coin lecture) cours équipé d'un bloc sanitaire à Haroun en 2017.

Construction de deux salles et équipement en mobilier de celles-ci forment la garderie de Sifa en 2017-2018.

Construction d'une école maternelle à El Fida et équipement en mobilier, 2019.

Construction d'une école maternelle à Taous, près de Boudnib en 2019

Construction d'une école maternelle au Ksar Lfakht en 2020

Construction d'une salle de classe pour l'école maternelle à Ouled Youssef, en 2020.

Construction d'une salle de classe et équipement d'un espace ludique pour l'école maternelle Oued Dahab de Gourrama en 2020-2021

Construction de 18 jardins d'enfants :
2013 : à l'école maternelle d'El Ghorfa
2014 : auprès de 3 écoles maternelles à Boudnib, Rissani et à Sifa,
2015 : auprès de l'école maternelle à Mezguida,
2016 : auprès des écoles maternelles de Tannamouste, et d'Haroun ainsi qu'à l'école primaire de Mat,
2017 : auprès des écoles primaires de Tamlkant et de Mokta Hafsa,
2018 : auprès des écoles primaires du Ksar Jrir, du Ksar Dabhia et de Tazoulait,
2019 : auprès de l'école primaire de Tinghras, et de Taous (près de Boudnib)
2020 : auprès de l'école de Tanjarfa (près de Gourrama), de l'école maternelle Oued Dahab, de Gourrama, de l'école Houara près de Rissani.

La lecture pour tous - 9 bibliothèques 100 % locale et solidaire :
2016 : à l'école Moulay Ali Cherif de Rissani,
2018 : auprès des écoles du Ksar Dabhia, et du Ksar Mezguida, à l'école Othmane Ibn Afan de Rissani et à Errachidia, Ecole Ibn Khaldoun,
2019 : à El Fida et à l'école El Kendi de Rissani.
2020 : au collège d'El Ghorfa et au collège de Mezguida

4 “coins lecture” :
2018 : A Mokta Hafsa et à Tazoulait,
2019 : A l'école de Mat, à Tanjarfa,

5550 enfants ont bénéficié d'un livre de lecture en arabe à travers l'opération “Un Enfant, Un Livre”

Equipement d'écoles

4 écoles ont été équipées de panneaux photovoltaïques : les écoles de Merzane, Lacrouia, Tirsdime et Tannamouste

1 école a bénéficié d'une installation photovoltaïque permettant l'alimentation d'ordinateurs : l'école de Tannamouste en 2013

1 mur d'enceinte a été construit dans l'école du ksar Dahbia

1 terrain de sport a été réalisé à l'école du Ksar Dabhia

Aménagements 16 écoles ont bénéficié de plantations d'arbres
(palmiers, oliviers et eucalyptus) et/ou de potagers éducatifs

14 forages de puits réalisés auprès de structures scolaires :
– en 2010 : auprès de l'école du Ksar Dahbia,
– en 2011 : à l'école primaire à El Ghorfa,
– en 2012 : auprès du collège à El Ghorfa,
– en 2013 : auprès d'une école de Boudnib,
– en 2017 : à l'école primaire de Moktae Sfa,
– en 2018 : auprès des écoles Houara et El Fida,
– en 2019 : à Moulay Ali Chérif, à Chorfat Bahaj, au collège de Mezguida, à l'école de Tabouassamt, à l'école Tighmarte à Erfoud,
– en 2020 : auprès des écoles My Dakak et Chkarna près de Rissani.

1 forage de puits réalisé à Haroun en 2019 afin de permettre la culture de la luzerne pour les élevages de chèvres mis en place dans le village.

1 salle multi-activités à l'école à El Ghorfa a été créée

1 association et 1 école ont bénéficié d'une installation solaire permettant la projection de films

Projets complémentaires

Plus de 280 000 enfants ont bénéficié de matériel scolaire - 370 vélos remis pour se rendre à l'école depuis 2008

A ce jour, l'éducation reste notre priorité. Nos projets sont encore nombreux, nous ne manquerons pas de vous en tenir informés. 'hésitez pas à consulter notre section Education plus amplement pour avoir des détails quant aux actions déjà réalisées.

Si vous souhaitez nous aider à développer un projet, n'hésitez pas à nous contacter !

‘enfantsdudesert.org' - Enfants du Désert est une association Française reconnue d'intérêt général. Chaque don donne droit à une réduction d'impôts égale à 66% du montant du don, dans la limite de 20% de votre revenu imposable.

Source : https://enfantsdudesert.org/bilan-de-nos-actions-pour-leducation/

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Autres initiatives en matière d'éducation au Maroc (faire copier-coller pour consulter)
Association Humanitaire Ecole Marocaine

https://www.helloasso.com › associations › association-... – « L'association AHEM fondée par Suzette Dousseau après plusieurs déplacements humanitaires au Maroc s'est mise en partenariat avec l'école de Grhmat … »

Mobilisons nous pour l'accès à l'école des filles au Maroc

https://www.helloasso.com › associations › collectes – « par l' CSI (Association de coopération et de solidarité internationales ...

Association - Destination Maroc - Le Bon Candidat

https://www.leboncandidat.fr › projets-association › Ma... –« L'après projet. Suite à notre intervention auprès des élèves de l'école de d'ID EL HAJ, nous avions à cœur de prendre des nouvelles ... »

Association des Ingénieurs de l'Ecole de Mohammadia - Accueil

https://www.aiem.ma

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Document historique – Le roi du Maroc Hassan II (1929-1999) invité de 'L'Heure de Vérité' - Archive INA - Vidéo 1:14:17 sortie le 23 juillet 2019 - INA Politique
‘Antenne 2' - 17/12/1989 - En direct du Palais Royal de RABAT, « l'HEURE DE VERITE » de François Henri de VIRIEU reçoit sa Majesté le Roi HASSAN II du Maroc. - Après les présentations d'usage, Geneviève MOLL posera tout au long de l'émission des questions émanant des téléspectateurs au standard de SVP. Que pense Sa Majesté du port du voile chez les femmes marocaines ; des mariages mixtes ; du rapport accablant d'AMNESTY 89 sur les prisons marocaines ; et finalement pourquoi on ne connaît pas la reine du Maroc ? Les grands thèmes abordés par Sa Majesté : le port du voile chez les femmes marocaines ; son intervention dans l'affaire du voile portée par des adolescentes marocaines dans un lycée de Creil ; la coexistence harmonieuse entre les bons musulmans et une société laïque ; les problèmes de l'immigration ; le droit de vote des immigrés aux élections locales ; recevrait-il Monsieur Le Pen ; la position de l'islam à l'égard de la femme ; le 30ème anniversaire de la décolonisation et l'émancipation des pays de l'Est ; les rapports avec l'Algérie ; le Liban, Israël, les Palestiniens et les Accords de Taef ; l'autorité du monarque et certaines bavures qui resteraient à régler (Jean Daniel)le Roi récuse sèchement que cette question lui soit posée, même en se prévalant de 'notre amitié ' (entre monarque et journaliste) ; la critique est-elle possible dans l'entourage du Roi ; le droit de critique de la presse marocaine ; (Un Canard enchaîné ne serait pas toléré au Maroc ) ; les relations économiques entre la France et le Maroc ; l'image de l'islam ; la mosquée de Casablanca et son 'scandaleux' financement (question déplacée, selon Hassan II). Après s'être fait apporter un siège, le Roi signe le livre d'or : 'Il n'y a pas de confession en islam'. ****** info sur les commentaires ****** Sur les chaînes YouTube, vous êtes libre de donner votre opinion, fût-elle critique. Pour assurer la qualité du débat, nous vous demandons toutefois de toujours rester calme, poli et respectueux des autres commentateurs. Le prosélytisme, les propos grossiers, agressifs, irrévérencieux envers une personne ou un groupe de personnes sont proscrites. Tout commentaire insultant ou diffamant sera supprimé. Nous nous réservons le droit de bannir tout utilisateur qui ne respecterait pas les règles de la communauté.

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Biographie d'Hassan II – Ancien Roi du Maroc Pour les articles homonymes, voir Moulay Hassan et Hassan II (homonymie).
Hassan II (en arabe : الحسن الثاني et en berbère : ⵍⵃⴰⵙⴰⵏ ⵡⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ), né le 9 juillet 1929 à Rabat et mort le 23 juillet 1999 dans la même ville, est un roi du Maroc. Son règne s'étend du 26 février 1961 à sa mort en 1999. Appelé Moulay Hassan en tant que prince héritier (variantes : Moulay El Hassan1, Moulay Al Hassan1), il est le fils du sultan et futur roi Mohammed V. Son fils Sidi Mohammed lui a succédé sous le nom de Mohammed VI. Il est enterré au mausolée Mohammed V de Rabat, où reposent son père et son frère Moulay Abdellah.

Sommaire

1 La dynastie alaouite du Maroc
2 Jeunesse
2.1 Prince héritier
3 Roi du Maroc
3.1 Accession au trône
3.2 Début de règne
3.3 Politique étrangère
3.4 Islam, christianisme et judaïsme au Maroc
3.5 Fin de règne et mort
3.6 Obsèques et inhumation
4 Distinctions
4.1 Décorations
4.1.1 Décorations marocaines
4.1.2 Décorations étrangères
4.2 Honneurs
5 Famille
6 Publications
7 Notes et références
7.1 Notes
7.2 Références
8 Voir aussi
8.1 Articles connexes
8.2 Bibliographie
8.3 Liens externes
Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Hassan_II

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Biographie Wikipédia du Roi du Maroc Mohammed VI
Mohammed VI (arabe marocain : محمد السادس, en berbère marocain : ⵎⵓⵃⵎⵎⴷ ⵡⵉⵙⵙ ⵚⴹⵉⵚ), né le 21 août 1963 à Rabat (Maroc), est le vingt-troisième monarque de la dynastie alaouite, et le troisième à porter le titre de roi du Maroc, depuis le 23 juillet 1999.

Sommaire

1 Situation personnelle
1.1 Origines et formation
1.2 Situation familiale
2 Roi du Maroc
2.1 Avènement
2.2 Début de règne et politique intérieure
2.3 Politique internationale
2.4 Activités dans le monde des affaires
2.5 Réforme du champ religieux
2.6 Succession
3 Critiques et controverses
3.1 Liberté de la presse
3.2 Corruption d'État
4 Titres et décorations
4.1 Titulature
4.2 Décorations
4.2.1 Ordres dynastiques nationaux
4.2.2 Décorations étrangères
4.2.3 Autres décorations
4.2.4 Prix
5 Notes et références
5.1 Notes
5.2 Références
6 Annexes
6.1 Bibliographie
6.2 Articles connexes
6.3 Liens externes
Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Mohammed_VI

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L'éducation, un levier essentiel du développement selon le roi Mohammed VI Par H24Info.ma avec MAP - 7 janvier 2020 à 21:00 – Document ‘h24info.ma' - Image d'illustration C.AFP
L'éducation constitue un levier essentiel du développement durable, dans ses différentes composantes : sociale, économique, culturelle et environnementale, a souligné le roi Mohammed VI, mettant l'accent sur le rôle clé de l'éducation et l'attention particulière qu'il accorde à la promotion de ce secteur.

« L'enseignement est l'instrument essentiel de la mise à niveau du capital humain qu'il dote des capacités de créer des richesses, de susciter une prise de conscience collective et de faire éclore une pensée créative et novatrice », a indiqué, à cet égard, le roi dans un message adressé aux participants au 33e Congrès international pour l'Efficacité et l'Amélioration de l'École, qui a ouvert ses travaux mardi à Marrakech.

L'enjeu, a ajouté le souverain, est de former un citoyen soucieux d'exercer ses droits et d'accomplir consciencieusement ses devoirs ; un citoyen imprégné des valeurs universelles, notamment celle de la communauté humaine de destin ; un citoyen attaché à son identité riche de ses multiples affluents ; un citoyen acquis aux principes de coexistence et immunisé contre toute forme d'extrémisme, de radicalisation et de repli sur soi.

Le roi a insisté sur le fait que « si nous souhaitons que notre École, fondée sur ces nobles objectifs, soit efficace, il faut qu'elle soit capable de répondre aux besoins et aux préoccupations essentielles des jeunes, véritable force motrice de la société ».

« Il convient de faire d'eux des personnes épanouies, autonomes, capables de faire valoir leurs potentialités et de s'accomplir pleinement », a relevé le roi, notant que pour ce faire, ils doivent être dotés des connaissances, des compétences, des aptitudes, des valeurs, des langues et d'une culture qui faciliteront leur insertion socio-professionnelle.

Lire aussi : « Rééducation des Marocains » : le bureau politique du RNI au secours d'Akhannouch

« Une finalité que nous avons toujours considérée, non comme un privilège, mais comme un droit dont chaque citoyenne et chaque citoyen devront jouir », a dit le roi, soulignant, à cet effet, que l'efficacité de l'école doit être jaugée à l'aune de sa capacité à garantir l'éducation et la protection de la petite enfance, à intégrer tous les enfants, de toutes catégories sociales et de toutes tranches d'âge.

Le roi a précisé que « cette démarche se fonde sur le principe d'égalité des chances et sur l'impératif de justice sociale et spatiale, notamment en milieu urbain et dans les régions accusant un déficit en la matière », expliquant que ce principe doit « se décliner à travers l'assistance apportée aux filles du milieu rural, aux enfants en situation de précarité ou à ceux en situation particulière, mais il doit aussi s'exercer en faveur des enfants d'immigrés et de réfugiés ».

Par ailleurs, le roi a mis en avant la réforme profonde et globale du modèle scolaire au Maroc, évoquant notamment la définition des grandes lignes de ce chantier et la formulation de ses orientations prioritaires pour opérer une transformation qualitative du système de formation à travers une refonte des objectifs fixés.

Le but ultime est de préparer le passage à un système éducatif nouveau qui repose sur l'interaction active des apprenants, dont il s'agit de développer les compétences innées, de favoriser le sens critique, de stimuler la créativité et la capacité d'innovation, outre l'initiation aux valeurs civiques et morales, a assuré le souverain.« Le Maroc a inséré ces principes directeurs dans une Loi-Cadre spécifiant les objectifs du système de l'éducation et de la recherche scientifique, mis en parfaite cohérence avec les phases d'exécution correspondantes », a tenu à rappeler le roi.

Lire aussi : Le Maroc accueillera la 7e édition du Congrès mondial des agences de presse en 2022

« La tenue de ce Congrès incarne la volonté de la communauté éducative internationale de renforcer les relations de coopération Nord-Sud et Sud-Sud, afin de rehausser la qualité des systèmes d'éducation par la mise en place d'une école plus efficace. La reconnaissance de l'éducation, comme question universelle et droit humain fondamental, s'illustre par l'adhésion unanime de la communauté internationale autour du quatrième Objectif du Programme de Développement durable à l'horizon 2030, ainsi que par l'engagement subséquent des gouvernements à le concrétiser, en favorisant un accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et en promouvant les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie« , a-t-il ajouté.

Et de souligner le rôle de l'Afrique en la matière : « Ce Congrès est une opportunité pour mettre en évidence le rôle d'avant-garde que les pays africains, grâce à l'importance de leur jeune population, peuvent prendre dans l'enrichissement du débat engagé autour de l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation. Il est aussi l'occasion de formuler les meilleures réponses aux principales attentes des pays en développement qui aspirent à se doter de systèmes d'éducation plus performants et aptes à s'aligner sur les modèles éducatifs avancés ».

Par ailleurs, le roi s'est réjoui du fait que ce Congrès international soit organisé au Maroc qui devient, de ce fait, le premier pays arabe et africain à abriter ces assises, puisque les précédentes sessions se sont exclusivement déroulées dans des pays d'Europe, d'Amérique et d'Asie. « Le choix du Maroc atteste la crédibilité dont il jouit aussi bien aux yeux des différentes instances et institutions internationales, qu'auprès des pays frères, amis et partenaires », a relevé le souverain.

Quelques articles liés :

Education : mauvais élève, le Maroc évalué pour la première fois par l'enquête PISA

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Non, le roi Mohammed VI n'a pas annoncé que les écoles marocaines enseigneraient la Shoah Guillaume Daudin, Hamza Mekouar - Publié le mardi 09 octobre 2018 à 17:58 – Document ‘factuel.afp.com'
Plusieurs publications ont affirmé que le roi Mohammed VI du Maroc avait 'ordonné' que l'enseignement de la Shoah soit inclus dans les manuels scolaires du pays. C'est faux : si le roi a bien vu dans l'antisémitisme 'la négation de l'Autre' et promu l'enseignement de 'l'Histoire à nos enfants dans la pluralité de ses récits', il n'a concrètement pas annoncé une telle mesure.

Plusieurs médias israéliensou de pays africainsont annoncé en français ou anglais que le roi avait 'ordonné' ou 'décidé' d'introduire l'enseignement de la Shoah dans les écoles du royaume, où l'Islam est religion d'Etat.

Certains citent le tweet de réaction du député israélien Michael Oren, également ministre adjoint en charge de la diplomatie publique, qui se félicite que 'le dirigeant d'un pays arabe fier introduise l'enseignement de l'Holocauste dans les écoles marocaines avec l'objectif de combattre l'antisémitisme' :

Morocco's King Muhammad V sent a profound moral message to the world. Anti Semitism & Holocaust denial is rising in the West, the leader of a proud Arab country is introducing Holocaust education into Moroccan schools with the goal of fighting anti-Semitism. There is indeed hope.

— Michael Oren (@DrMichaelOren) 5 octobre 2018

Tous citent un article du site d'informations marocain Le Desk, intitulé : 'Mohammed VI favorable à inclure la Shoah dans les manuels scolaires ?'

Sous forme de question, l'article du Desk se demande simplement si le monarque souhaite une telle mesure, après que son Premier ministre a lu un message de sa part le 26 septembre devant l'ONU lors d'une table ronde intitulée comme suit : 'Le pouvoir de l'éducation pour prévenir le racisme et la discrimination : le cas de l'antisémitisme'.

Dans son message, le roi du Maroc qui est à la fois chef de l'Etat et 'commandeur des croyants' dénonce 'le racisme en général et l'antisémitisme en particulier (qui) ne sont nullement des opinions', tout en vantant le rôle fondamental de l'éducation.

'En fait, le racisme en général et l'antisémitisme en particulier ne sont nullement des opinions. L'antisémitisme est l'antonyme de la liberté d'expression. Il manifeste la négation de l'Autre et constitue l'aveu d'un échec, d'une insuffisance, d'une incapacité à coexister. C'est le retour anachronique à un passé mythifié', souligne le message de Mohammed VI qui, à 55 ans, règne depuis le décès de son père, en 1999.

D'après lui, 'la bataille contre ces fléaux ne s'improvise pas. Elle n'est ni militaire ni budgétaire ; elle est, avant tout, pédagogique et culturelle. Ce combat porte un nom : l'éducation. Et dans l'intérêt de nos enfants, il importe que nous le remportions car ce sont eux qui en seront les bénéficiaires et les ambassadeurs.'

Mohammed VI explique encore que 'cette éducation de qualité doit enseigner l'Histoire à nos enfants, dans la pluralité de ses récits, évoquant les instants glorieux de l'Humanité et aussi ses moments les plus sombres. Elle doit développer leur ouverture au monde et à la diversité humaine et culturelle.'

A aucun moment de ce discours, relayé par l'agence marocaine MAP, le roi n''annonce' donc ou n''ordonne' que l'Holocauste soit enseigné dans les écoles marocaines où les programmes actuels n'abordent pas l'histoire de la communauté juive.

Interrogé par l'AFP, le service de communication du ministère de l'Education a indiqué 'ne pas pouvoir commenter un discours de Sa Majesté' et recommandé de 'revenir au discours' de celui-ci.

Le Maroc, où vivaient près de 250.000 juifs durant la première moitié du XXe siècle, compte toujours la plus importante communauté juive d'Afrique du Nord, même s'ils ne sont plus que 3.000 environ, selon diverses études. Le roi Mohammed VI qui a impulsé différents programmes de réhabilitation des cimetières, synagogues et quartiers historiques juifs, met souvent en avant cet héritage, comme il l'a fait dans son dernier discours lu à New York.

Guillaume Daudin(photo) Tous ses articleset Hamza MekouarJournaliste AFP au bureau de Rabat Tous ses articles- Vous souhaitez que l'AFP vérifie une information ? E-mail Facebook Messenger Message @afpfactuel

Copyright AFP 2017-2021. Droits de reproduction réservés. Source : https://factuel.afp.com/non-le-roi-mohammed-vi-na-pas-annonce-que-les-ecoles-marocaines-enseigneraient-la-shoah

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L'école avant l'école, levier du changement au Maroc Par Ghalia Kadiri (Casablanca, correspondance) - Publié le 08 décembre 2020 à 18h00 - Mis à jour le 15 décembre 2020 à 16h31 – Document ‘lemonde.fr/afrique' Le Monde Afrique
Des associations ont développé une offre d'éducation pour les tout-petits afin de lutter contre l'isolement des familles rurales marocaines et le retard que prennent les fillettes.

Illustration Lucille Clerc pour Le Monde Afrique. LUCILLE CLERC

Zainab Afkhkhar se souvient de la beauté du ciel de l'aube, lorsqu'elle débutait, seule, son long trajet vers l'école. La peur, aussi, lorsqu'elle croisait une horde de chiens affamés. Il fallait marcher vite, sans s'arrêter, pendant plus de deux heures dans les montagnes de l'Atlas pour arriver, enfin, au lycée. Dans sa vallée d'Imlil, le paysage est idyllique, mais l'avenir des femmes l'est beaucoup moins. « Mon instinct m'a très tôt dit que ma survie dépendait du savoir et de l'éducation. Je l'ai suivi », sourit la jeune femme de 20 ans.

Depuis deux ans, elle a quitté sa montagne pour rejoindre le campus ultramoderne de l'université Mohammed-VI Polytechnique (UM6P) de Benguérir, aux côtés des étudiants les plus prometteurs du royaume. Grâce à une bourse d'excellence obtenue après son bac, elle suit un programme de sciences des données et d'intelligence artificielle à l'UM6P. Dotée de laboratoires de recherche et de centres d'innovation de pointe, l'université a signé des partenariats avec les plus prestigieuses universités, de Harvard à Columbia en passant par HEC et le MIT. « Parfois, je n'arrive pas à y croire. Une fille de la montagne arrivée jusque-là, c'est un miracle ! »

Présentation de notre série « Allez les filles ! » Le Covid-19 s'invite dans l'équation de l'éducation des filles en Afrique

Un petit miracle en effet que la prouesse de Zainab Afkhkhar. Car, au Maroc, les filles des régions reculées peinent encore à boucler le cycle primaire. La pauvreté et l'enclavement rendent difficile la fréquentation régulière des établissements. En hiver, la neige coupe les villages du reste du monde et même les professeurs qui bravent le froid à dos de mulet pour enseigner aux tout-petits restent chez eux des jours durant.

Situation qu'a connue Zainab qui, « pour ne pas prendre de retard sur le programme », étudiait seule, se « trouvant toujours un coin pour avancer sur les maths ». Sur l'arabe aussi car, dans les villages, « on ne parle que le berbère. Alors beaucoup abandonnent au collège parce qu'ils n'ont pas le niveau », ajoute l'étudiante, qui note que les filles sont les premières à quitter les classes. Une observation confirmée par les chiffres des Nations unies qui précisent que seulement 57,8 % des Marocaines rurales vont au collège et 18,8 % au lycée.

Cercle vertueux

Pour faire mentir ces statistiques, l'éducation préscolaire se révèle un bon levier. « Il y a dix ans, ce n'était pas une priorité. Moi-même, je me disais que c'était un luxe, défend Wafa Skalli, présidente de l'association Relais instruction éducation Maroc (RIM). Or beaucoup d'études montrent que ces classes jouent un rôle majeur dans la réussite des enfants. Alors nous essayons d'impulser une dynamique d'excellence à travers une chaîne complète qui va du préscolaire à l'enseignement supérieur. »

Episode 2 En Ethiopie, les classes de la seconde chance pour les oubliés de l'école

Dans la vallée d'Imlil, l'association, en partenariat avec l'ONG Aide et Action, a déjà construit 24 classes de maternelle où sont scolarisés plus de 3 000 enfants, dont une moitié de filles. « Nous sommes là pour renforcer leurs compétences, les former, et montrer que c'est possible. Ensuite, les associations locales gèrent elles-mêmes. Elles sont tellement émerveillées du résultat qu'elles montent ensuite leurs propres projets, c'est extraordinaire », poursuit Mme Skalli, ravie de ce cercle vertueux.

Infographie Le Monde

Dès les premières années, les petites filles se familiarisent avec les règles d'hygiène, les jeux d'éveil, les premiers éléments de langage. Latifa Oufkir est entrée à l'école à l'âge de 3 ans. Six ans plus tard, elle mesure ses progrès : « On pensait que la pâte à modeler était juste un jeu mais en fait, on fabriquait des lettres ! », raconte la petite fille. « Il y a un réel changement, se félicite Mustapha Lghlafi, l'un des enseignants. Maintenant, un enfant de 6 ans sait lire et écrire. Avant, il devait attendre cet âge pour apprendre ne serait-ce qu'à tenir un stylo. »

Si l'amont du primaire va mieux avec la création de maternelles, reste l'aval, à améliorer, car dans les petits douars au pied des sommets, les collèges et les lycées sont rares. Il faut des heures pour rallier les grandes villes et la plupart des familles refusent de laisser leurs enfants prendre le risque de parcourir seuls des dizaines de kilomètres à pied chaque jour pour apprendre.

« Des histoires de réussite »

Fortes de ce constat, les associations ont donc construit des foyers pour accueillir gratuitement les jeunes filles. Depuis 2007, l'association RIM en a ouvert deux à Asni, une ville au pied du Haut-Atlas où se trouvent un collège et un lycée, permettant à des dizaines de filles d'aller jusqu'au bac. « Nous avons bataillé pour convaincre les parents qui étaient effrayés à l'idée de voir leurs filles, adolescentes, vivre sans eux. Des histoires de réussite ont fini par les convaincre et aujourd'hui, tous les parents veulent y envoyer leurs filles ! », se réjouit Mme Skalli, qui pense maintenant à développer une maison de la science dans la vallée.

Episode 2 En Ethiopie, les classes de la seconde chance pour les oubliés de l'école

Sur les vingt premières élèves placées dans un foyer de RIM, quatorze ont décroché le bac, dont trois avec une mention très bien. Des statistiques exceptionnelles pour la région. Zainab Afkhkhar en fait partie. Avec plus de 18 de moyenne, elle a terminé première de sa promotion. Mais il a fallu batailler pour convaincre son père tout au long de sa scolarité.

« C'est une autre mentalité, se contente de dire l'étudiante. Je n'ai jamais baissé les bras. Je pouvais me priver de manger, dormir par terre s'il le fallait, mais je n'ai jamais cessé d'étudier. » Future « data scientist », précise fièrement Zainab, la jeune femme se dirige vers un parcours de recherche en sciences des données. « Les autres rejoindront des entreprises. Moi, j'ai choisi le chemin le plus difficile. » Elle éclate de rire avant d'ajouter : « Comme toujours. »

Cette série a été réalisée en partenariat avec Cartier Philanthropy, la ‘Fondation L'Oréal' et l'association ‘Res Publica' dans le cadre de son projet ‘Les Dynamiques'

Sommaire de notre série sur l'éducation en Afrique « Allez les filles ! »

Présentation de notre série Le Covid-19 s'invite dans l'équation de l'éducation en Afrique Episode 1 Au Burkina Faso, des internats de filles pour franchir le cap de l'école primaire Episode 2 En Ethiopie, les classes de la seconde chance pour les oubliés de l'école Episode 3 L'école avant l'école, levier du changement au Maroc Episode 4 Maha Dahawi, généticienne en lutte contre l'épilepsie et modèle pour les filles du Soudan

Ghalia Kadiri (Casablanca, correspondance)

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Deux journalistes menacés au Mali - IFJ

Suivre : https://www.lemonde.fr/afrique/article/2020/12/08/l-ecole-avant-l-ecole-levier-du-changement-au-maroc_6062653_3212.html

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Actions de ‘Migrations & Développement' pour la Jeunesse, l'Éducation et la Formation au développement
A travers différents projets, M&D s'est engagée dans des actions d'éducation de la jeunesse. Le système scolaire formel n'atteint pas suffisamment les zones rurales isolées de la région de Taroudannt. M&D, en accord avec le Ministère marocain de l'Éducation a mis en place un réseau d'Écoles Non Formelles [voir en annexe in fine[]->#ANNEXE] où la pédagogie est adaptée au contexte de la région. Les migrants soutiennent ponctuellement l'école en finançant la construction des bâtiments. Photo

Plus de 4.000 personnes, en majorité des enfants (70% de filles), ont profité des Écoles Non Formelles. 29 éducateurs ont été formés et certains élèves ont rejoint le circuit éducatif formel. Les écoles accueillent aussi des femmes adultes souhaitant suivre des cours d'alphabétisation et éduquent les enfants aux questions d'environnement.

En partenariat avec le Bureau International du Travail, M&D a lancé un programme de sensibilisation à la lutte contre le travail des enfants. Plus de 40 villages ont bénéficié de ce projet.

Pour faire le pont entre Nord et Sud, M&D soutient l'organisation de Chantiers-échanges de jeunes entre la France et le Maroc : 59 chantiers d'échanges entre jeunes de France et du Maroc ont été réalisés, ainsi que 7 échanges scolaires, entre 2000 et 2010. Ces échanges représentent plus de 700 jeunes accueillis dans la zone de Taroudant.

En savoir plus >>> [Education au développement]

Les projets passés, en cours et à venir :

Jeunes des 2 Rives (2) – Education Citoyenne et Solidarité Internationale

Photo - Le projet ‘Jeunes des 2 Rives', porté par ‘Solidarité Laïque' en partenariat avec ‘Migrations & Développement', la Ligue de l'enseignement des Bouches du Rhône, ANRAS Solidarité et Engagés & Déterminés, vise à contribuer au renforcement du pouvoir d'agir et de l'engagement citoyen des jeunes en France, en Tunisie, au Maroc et en Algérie, particulièrement ceux… lire la suite

J2R – ‘Jeunes des 2 Rives' engagés dans une citoyenneté ouverte sur le monde

Photo - La jeunesse reste un axe fondamental de l'action de ‘Migrations & Développement' qui s'illustre notamment à travers l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale. En France et au Maroc, M&D accompagne les jeunes d'horizons divers dans des parcours d'engagement solidaire : volontariat, mobilité, chantier échange, Conseils de Jeunes, … En ce sens, M&D a… lire la suite

Formations aux pratiques de l'agroécologie au sud du Maroc

Photo - Accompagnement d'un réseau d'agriculteurs-trices vers des pratiques agro-écologiques au sud du Maroc. Pour répondre au double défi auquel font face les agriculteurs-trices des zones rurales de Montagne du Maroc, à savoir la pauvreté, la dureté des conditions de vies d'une part, et la dégradation de l'environnement suite au changement climatique d'autre part, ce projet a… lire la suite

De la terre a l'assiette – Sensibilisation et pédagogie d'une alimentation équilibrée des écoliers d'Arbâa Sahel

Photo - Située dans une zone rurale, la commune d'Arbâa Sahel [« une commune rurale marocaine de la province de Tiznit, dans la région de Souss-Massa-Drâa qui a une population totale de 12944 habitants (2004)… »] accueille une école élémentaire regroupant 307 enfants et centralise les établissements d'enseignement secondaire pour les 65 villages environnants. Nombre de ces élèves sont issus des zones rurales éloignées et sont pris en charge par la Dar Talib/a (maison d'étudiant/es) qui leur offre ainsi l'opportunité de continuer… lire la suite

[Voir aussi Écoles et institutions privées et publiques à Arbaa Sahel ]

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Les Migrations à Marseille selon Wikipédia
« Marseille est une ville dont la population actuelle s'est construite sur des vagues migratoires importantes successives, les trois plus importantes étant celles des Italiens à la fin du XIXe siècle, des Arméniens au début du XXe siècle, des Maghrébins et Comoriens dans la seconde moitié du XXe siècle. Elle est une cité de migrations diverses, temporaires ou permanentes, ainsi qu'un lieu d'accueil et de passage pour de nombreux migrants et réfugiés. Avec une histoire liée de près à celle de son port, Marseille, « ville-carrefour », est depuis ses origines une cité de transit, d'arrivée et de départ, une étape pour beaucoup de voyageurs quittant l'Europe ou y faisant escale… » - Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Migrations_%C3%A0_Marseille

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Annexe - Dossier - L'avenir des dispositifs d'éducation non formelle - Auteur : Abdel Rahamane Baba-Moussa – Avril 2020 - The future of non-formal education channels - El futuro de los dispositivos de educación no-formal –

83 - p. 167-176 - https://doi.org/10.4000/ries.9416

Résumés Français English Español

Chaque pays doit identifier son « réseau d'apprentissage », car le système éducatif ne se réduit pas à la « forme scolaire ». Outre l'éducation formelle, il comprend l'éducation non formelle et informelle. En Afrique francophone tout particulièrement (mais pas seulement), l'éducation non formelle est indispensable, face aux insuffisances du système formel tant en efficacité interne qu'externe. Il s'agit donc de revoir l'architecture du système éducatif, en passant du paradigme de la scolarisation obligatoire au droit à l'apprentissage tout au long de la vie.

Entrées d'index - Mots-clés : réforme de l'enseignement, éducation non formelle, éducation alternative, système éducatif, échec scolaire, abandon d'études, apprentissage tout au long de la vie, développement de l'éducation, scolarisation

Keywords : educational reform, nonformal education, alternative education, educational system, academic failure, dropping out of school, lifelong learning, educational development, schooling

Géographique : Afrique francophone

Palabras claves : reforma de la educación, educación no formal, educación alternativa, sistema educativo, fracaso escolar, abandono escolar, aprendizaje permanente, desarrollo de la educación, escolarización

Plan

Insuffisances du système scolaire dans quelques pays francophones d'Afrique

Face à ces insuffisances, le rôle des structures d'éducation non formelle

De la « scolarisation obligatoire » au « droit à l'apprentissage tout au long de la vie »

Texte intégral - PDF 133k Signaler ce document

1 L'ODD 4 a pour but d'assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et (...)
1 Avant tout propos sur l'avenir des dispositifs d'éducation non formelle, il est utile de rappeler qu'il s'agit d'une thématique ancienne dont les premières théorisations remontent à 1968, avec un rapport de Philip Coombs, ancien directeur de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'Unesco, qui, analysant la « crise mondiale de l'éducation » en déduit qu'elle pourrait trouver une solution si chaque pays s'évertuait, d'une part, à identifier et à développer son « réseau d'apprentissage », c'est-à-dire l'ensemble des opportunités disponibles pour permettre à tous d'apprendre et d'acquérir les compétences requises pour la vie quotidienne et professionnelle et, d'autre part, à en faire l'évaluation afin de répondre aux besoins présents et à venir. Ce réseau doit intégrer à la fois : l'éducation formelle, donnée au sein du système scolaire ; l'éducation non formelle, qui correspond à toute forme d'apprentissage organisée en dehors du système scolaire au profit de catégories spécifiques parmi les jeunes et les adultes ; et l'éducation informelle, qui renvoie à toutes les opportunités d'apprendre offertes par la société : médias, voyages, échanges, etc. (Coombs, 1989 [1968]). Cette proposition reste d'actualité au regard de l'Objectif de développement durable numéro 4 (ODD 4) et de l'Agenda 2030 pour l'éducation. En effet, en insistant sur l'allongement de la scolarisation de base à dix ans (primaire et premier cycle du secondaire) après le préscolaire ainsi que sur l'apprentissage tout au long de la vie et la nécessité de favoriser l'acquisition de « connaissances utiles », c'est à un changement de paradigme que nous appelle la communauté internationale. L'atteinte de l'ODD 41, dans ses différentes cibles, exige, en effet, de revisiter les systèmes éducatifs pour aller vers un nouveau paradigme éducatif, holistique et inclusif en créant notamment des passerelles formelles entre l'éducation formelle et l'éducation non formelle.

2 En argumentant à partir de la situation des systèmes éducatifs de quelques pays francophones d'Afrique, il s'agit ici de proposer une architecture intégrée de l'offre éducative pour répondre à cette exigence.

Insuffisances du système scolaire dans quelques pays francophones d'Afrique

2 Respectivement : 141 %, 74 %, 45 % et 28 % au Bénin en 2014-2015 ; 94 %, 58 %, 33 % et 12 % en Côte (...)
3 Dans ses travaux, Guy Vincent (1994) traite de l'éducation prisonnière de la « forme scolaire » qui s'imposerait comme mode de socialisation dominante dans les sociétés modernes. Certes, certains auteurs ont montré que la forme scolaire connaît des variations en Occident (Séguy, 2018 ; Lahire, 2008 ; Mons, 2004) mais il semble qu'elle reste la référence pour l'éducation dans la plupart des pays francophones d'Afrique. En effet, l'étude des plans sectoriels de l'éducation montre que plusieurs pays francophones d'Afrique ont opté pour un système éducatif prioritairement organisé autour de l'institution scolaire avec généralement, en cas d'échec scolaire, quelques alternatives de rattrapage scolaire, d'apprentissage des métiers ou de formation professionnelle (voir par exemple les plans sectoriels et rapports sur l'état du système éducatif), dans un contexte où la réussite scolaire est, dans les représentations collectives, la principale voie d'ascension sociale. Il s'agit souvent d'un système pyramidal, qui va de la maternelle à l'enseignement supérieur, en passant par le primaire et le secondaire, et qui valorise principalement les savoirs intellectuels. Or ce modèle, bien qu'il accueille de plus en plus d'apprenants à l'entrée (en primaire), en laisse aussi beaucoup de côté au fur et à mesure que l'on avance vers l'enseignement supérieur, sommet de la pyramide (voir les rapports successifs de l'Unesco sur l'éducation dans le monde). Dans les pays concernés ici, on passe ainsi de taux de scolarisation souvent supérieurs à 100 % au primaire, du fait d'une diversité d'âges réels d'entrée comparés à l'âge scolaire officiel, à des taux de scolarisation d'environ 60 % au secondaire premier cycle puis à 20-30 % environ au second cycle du secondaire2. Parfois, la situation est alarmante car elle constitue un recul par rapport aux années précédentes. Au Mali par exemple, la situation qui prévalait en 2015-2016 représente un recul important par rapport à 2007-2008, où l'accès au fondamental se chiffrait à 82,4 % jusqu'à la veille de la situation conflictuelle que connaît le pays. Depuis, ce taux a régressé à 78,7 % en 2010-2011 puis à 67,2 % en 2015-2016, soit un recul de plus de 10 points. Il en est de même, pour le niveau d'achèvement du fondamental, avec un taux d'accès à la 9e année qui est passé, avec la crise, de 34,2 % en 2010-2011 à 30,4 % en 2015-2016 (RESEN, 2019). Dans ce contexte, une très grande partie des enfants et des jeunes est exclue du système scolaire et il est nécessaire, dans une visée d'équité et de respect du droit à l'éducation, de leur offrir les conditions d'accès aux apprentissages de base nécessaires à leur épanouissement et à la vie socioéconomique.
3 Les dix pays sont : le Bénin, le Burkina Faso, le Burundi, le Cameroun, le Congo, la Côte d'Ivoire, (...)
4 Par ailleurs, dès le primaire, les systèmes ont souvent du mal à assurer les acquis. Selon les résultats de l'évaluation du Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la Confemen (PASEC) réalisé dans dix pays d'Afrique subsaharienne en 20143 :

5 La quasi-totalité des systèmes éducatifs primaires évalués en 2014 présentent des lacunes majeures annonciatrices de difficultés d'apprentissage pour les élèves à l'avenir (…). En début de cycle, plus de 70 % des élèves n'ont pas atteint le niveau « suffisant » en langue et plus de 50 % en mathématiques. En fin de cycle, près de 60 % des élèves sont en deçà de ce niveau dans les deux disciplines (Confemen, 2015).

6 On peut donc considérer qu'en plus de la forte déperdition, les systèmes scolaires peinent à assurer l'efficacité interne du système qui renvoie à la capacité à atteindre les objectifs fixés.

4 Sources : Bénin, Note d'analyse sectorielle, 2018 ; Guinée, Rapport du l'état du système éducatif n (...)
7 De même, l'efficacité externe, relative notamment à l'insertion socioprofessionnelle des sortants et à leur capacité à utiliser efficacement les connaissances et compétences acquises, comporte aussi des insuffisances, puisque, dans plusieurs pays, la grande masse des actifs n'a souvent pas – ou a très peu – fréquenté l'institution scolaire. Au Sénégal, selon le recensement général de la population, 78,6 % des actifs n'a suivi aucune formation professionnelle : 91,0 % en milieu rural et 68,3 % en zone urbaine (RGPHE, 2013). Au Togo, 46,2 % des jeunes actifs de 15 à 29 ans a arrêté les études au niveau primaire, 19,3 % au niveau secondaire et seulement 3,1 % au niveau universitaire (INSEED, 2014). Au Bénin, en Guinée, au Mali, c'est en général plus de 75 % de la population active qui a tout au plus le niveau de scolarisation primaire ; entre 16 % et 23 % de cette population a un niveau post primaire et 3 % à 6 % d'entre eux un niveau universitaire4. Ces chiffres révèlent – sans constituer l'indicateur exclusif, le sujet étant plus complexe – la faible adéquation entre l'offre éducative et la situation de l'emploi et, si l'on tient compte du niveau des acquis scolaires des sortants du primaire, on peut s'interroger sur les capacités de cette grande partie de la population active.

8 En réalité, si une forte déperdition scolaire dès la fin du primaire peut expliquer la configuration du niveau scolaire de la population active, il faut noter que l'absence de niveau scolaire n'est pas synonyme d'absence d'apprentissage puisque beaucoup ont pu bénéficier d'un apprentissage artisanal en atelier « sur le tas » ou encore d'apprentissages informels en milieu agricole, voire dans des associations ou des coopératives. Or ces structures dites d'éducation non formelle sont souvent peu considérées face à l'institution scolaire et vues plus souvent comme des voies de « rattrapage » ou de « récupération » en cas d'échec scolaire : ceux qui les fréquentent sont donc estampillés du sceau de l'échec scolaire.

9 Les enjeux actuels de l'Agenda 2030 pour l'éducation semblent exiger une autre approche.

Face à ces insuffisances, le rôle des structures d'éducation non formelle

10 Face aux insuffisances du système scolaire pour l'accueil du plus grand nombre, de gros efforts sont consacrés à l'amélioration des conditions d'accueil et de maintien des élèves ainsi que de la qualité des acquis. Toutefois, la société civile et les communautés mettent aussi en place, sous différentes appellations – éducation alternative, classes passerelles, éducation bilingue, appui à l'éducation des enfants exclus de l'école, apprentissage de type dual –, diverses offres d'apprentissage, à côté des dispositifs d'alphabétisation et d'éducation des adultes plus facilement identifiés à l'éducation non formelle, pour répondre aux besoins éducatifs de jeunes d'âge scolaire privés d'école ou qui en sont exclus précocement (Confemen, 2013 ; Hima, 2012).

11 Faisant l'état des lieux des offres alternatives en Afrique de l'ouest, Adjimon et Rakotondrazafy (2016) relèvent des expériences identiques d'éducation non formelle dans plusieurs pays, expériences qu'ils classent en deux catégories : les alternatives visant l'intégration dans le système éducatif formel (rattrapage scolaire) et celles qui visent l'insertion professionnelle.

12 Dans la première catégorie, ils citent les « écoles satellites » lancées au Burkina Faso en 1995 pour aider les enfants déscolarisés ou non scolarisés à réintégrer l'école. Organisées en collaboration avec le ministère de l'éducation nationale, elles utilisent les langues maternelles en début de cycle, puis la langue française en fin de cycle pour favoriser le retour à la scolarisation classique, après trois ans dans l'école satellite. Les « écoles passerelles » ou « de la deuxième chance » au Bénin, au Burkina Faso, en Côte d'Ivoire, au Mali et au Niger fonctionnent sur le même principe et offrent à l'apprenant en fin de cursus la possibilité de passer le certificat de fin d'études du primaire. On peut aussi citer dans cette catégorie les « écoles mobiles » qui, à l'instar des « camions-écoles » des enfants tziganes en France (Bruggemann, 2009), permettent de scolariser les enfants des nomades pêcheurs et éleveurs au Mali et au Niger pendant leurs déplacements.

13 Dans la deuxième catégorie, il y a les centres d'apprentissage « préprofessionnels », souvent bilingues (langues nationales /langue française) du Burkina Faso, qui visent l'insertion des apprenants dans la vie active, après quatre ans de formation. Il en est de même pour les « écoles communautaires » au Mali, au Togo et au Sénégal ainsi que les formations par « apprentissage de type dual » (alternance entre atelier et salle de classe) au Bénin. En Guinée, pour l'amélioration du capital humain, c'est l'accroissement significatif de l'offre de « formation non formelle de base », en dehors du système scolaire classique, qui est préconisé par la loi d'orientation de l'éducation de 1989, dans un pays où seulement 15 % des actifs potentiels sont allés au-delà de l'éducation de base (RESEN, 2017).

5 On emprunte à la sociologie des organisations la notion de « contexte d'action collective » au sens (...)
14 Face à ces expériences riches et diversifiées, on peut déduire que l'éducation non formelle constitue, dans ces pays, l'autre face de la médaille « éducation », au regard des exigences actuelles de l'Agenda pour l'éducation 2030. En effet, en plus de l'allongement de la scolarisation de base à dix ans, l'ODD 4 insiste aussi sur l'apprentissage tout au long de la vie, l'accès équitable (pour garçons et filles), à l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP), voire à l'enseignement supérieur et aux formations scientifiques, ainsi que sur la nécessité d'acquérir des « connaissances utiles » ; d'où la nécessité de diversifier les lieux et formes d'accès aux savoirs et compétences. Par ailleurs, assurer l'apprentissage tout au long de la vie suppose aussi de rompre avec la « convention méritocratique » qui conduit, dans certains pays, à suspecter toute formation ou diplôme obtenu hors du système scolaire (Troger, 2003). Des travaux précédents ont montré que, dans les pays en développement, une synergie d'actions entre le système scolaire et les structures d'éducation non formelle – ateliers d'apprentissage, coopératives et centres agricoles, associations de jeunesse, centres d'alphabétisation et d'éducation des jeunes et des adultes en langues nationales – est nécessaire pour assurer l'apprentissage tout au long de la vie et que c'est plutôt sous l'angle du « contexte d'action éducative5 » que sous celui de « système éducatif », qui suppose une structuration formelle, intentionnelle, qu'il faut appréhender aujourd'hui l'offre éducative (Baba-Moussa, 2003). Le « contexte d'action éducative » d'un pays désignerait « l'ensemble des dispositifs d'éducation formelle ou non formelle concourant, de façon concertée ou non, à la réalisation des besoins éducatifs définis en fonction des exigences du développement propres à chaque contexte national » (Baba-Moussa, 2012).

15 Au regard de l'Agenda pour l'éducation 2030, le défi pour les réformes de l'éducation pourrait donc être de créer les conditions du passage du « contexte d'action éducative » tel que défini ci-dessus, à un « nouveau système éducatif » qui ne serait plus identifié uniquement à l'institution scolaire mais qui résulterait de la création de passerelles formelles entre le système scolaire et les structures d'éducation non formelle, pour offrir aux apprenants, dès la base, des parcours cohérents d'éducation/formation/insertion socioprofessionnelle entre lesquels ils pourraient choisir, au gré de leurs aspirations, de leurs aptitudes, de leur situation socio-économique, etc., sans stigmatisation du type de compétences valorisé (intellectuel, manuel ou autre), du cadre d'apprentissage fréquenté (salle de classe, atelier ou autre), de l'environnement où a lieu l'apprentissage (urbain, rural ou autre), du genre (garçon, fille, personne à besoin spécifique…), etc. Pour assurer l'équité, dans cette perspective, il est nécessaire de définir un socle minimum de connaissances et de compétences fondamentales auquel chacun doit accéder, quelle que soit la structure d'apprentissage fréquentée.

16 Ces propositions rejoignent celles du rapport de la Confemen sur la diversification de l'offre d'éducation de base (Confemen, 2013), de la triennale de l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique pour l'émergence d'une école africaine (ADEA, 2017) ainsi que la définition d'un socle commun de compétences pour un apprentissage tout au long de la vie et le développement durable en Afrique (ADEA, 2012).

17 En définitive, les politiques et réformes de l'éducation sont appelées à réconcilier l'éducation formelle et l'éducation non formelle, en créant des passerelles formelles entre l'école et les structures d'éducation formelle qui accueillent souvent une part importante des jeunes africains.

De la « scolarisation obligatoire » au « droit à l'apprentissage tout au long de la vie »

18 L'architecture du système éducatif susceptible de répondre aux exigences de l'Agenda 2030 pour l'éducation pourrait offrir une éducation de base holistique articulant en cohérence l'éducation formelle et de l'éducation non formelle. Il s'agirait d'offrir aux jeunes, dès les premières années, de recevoir dans l'une ou l'autre de ces structures, dix à douze années d'éducation de base telle que fixée par l'ODD 4 pour acquérir un socle commun de compétences avec, pour certains, une dominante plutôt intellectuelle (théorique) et pour d'autres une dominante plutôt pratique (action). Après cela, trois possibilités peuvent s'offrir aux apprenants selon leur dominante :

poursuivre la scolarisation au lycée d'enseignement général puis l'université, afin de se préparer à l'emploi dans l'administration, la santé, la justice, l'enseignement, etc. ; – suivre l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) puis accéder aux écoles d'ingénieurs (agriculture, bâtiment et travaux publics, ponts et chaussée, etc.) actuellement délaissées, alors qu'elles représentent un grand potentiel d'emploi et de développement économique ;
entrer dans la vie active et/ou poursuivre sa formation professionnelle dans le monde du travail, sans stigmatisation et avec la possibilité d'obtenir, par validation des acquis et de l'expérience (VAE), la reconnaissance et la certification des compétences acquises pour être compétitifs sur le marché du travail.
19 L'éducation non formelle est donc à considérer comme la deuxième face de la « médaille éducation » perçue comme un processus unique d'apprentissage tout au long de la vie, pouvant emprunter plusieurs parcours parmi lesquels les apprenants peuvent choisir, en utilisant des passerelles formelles mises en place et un dispositif adéquat d'orientation. L'articulation avec les secteurs de développement à fort potentialité d'emploi est aussi à envisager à travers une nouvelle gouvernance facilitant, d'une part, les synergies interministérielles et, d'autre part, la décentralisation pour répondre aux besoins spécifiques des communautés (Confemen, 2013).
6 Voir : Condat S. (2005) « L'intégration scolaire des enfants de migrants et du voyage ». Revue inte (...)
7 Voir dans le Monde la série d'éditoriaux de Roger-François Gautier, ancien inspecteur général de l' (...)
8 Extrait de l'entretien : « Comment changer d'école ? Rencontre avec Jean-Michel Blanquer et Edgar M (...)
20 Si pour les pays francophones d'Afrique, « ces initiatives d'éducation non formelle sont pour le moment incontournables dans le contexte de diversification de l'offre éducative, en particulier pour renforcer l'accès à l'éducation » (Confemen, 2013), la nécessité de diversifier l'offre éducative concerne aussi les pays occidentaux. En effet, depuis Ivan Illich (1971), plusieurs auteurs (philosophes, sociologues, pédagogues, etc.) s'interrogent en Europe sur le rôle, le sens et l'avenir de l'éducation, face à la « mondialisation de la forme scolaire », avec ses incertitudes (Novoa, 2019). La question du sens des apprentissages scolaires face à la diversité des formes de l'apprendre – » apprendre à l'école » ou « apprendre la vie » ? (Charlot, 2000) –, l'articulation difficile entre « culture conquise » en milieu scolaire et « culture soumise » dans la société (Ballion, 1981), ou encore les controverses liées à l'éducation à la citoyenneté face à l'hétérogénéité socioculturelle des élèves (Audigier, 2007 ; Lenoir et al., 2006), tout comme les difficultés d'intégration des enfants des familles de migrants6 (etc.) sont autant d'indices des crises de l'institution scolaire. Par ailleurs, les évaluations internationales comme PISA révèlent, notamment, que beaucoup de jeunes n'ont pas les acquis attendus de l'école et suscitent des inquiétudes voire des interrogations sur le rôle et les finalités de l'école7. Les mêmes questions se posent ici et là : comment assurer la qualité des apprentissages et l'insertion socioprofessionnelle du plus grand nombre en respectant la diversité, sans discrimination ? Comment, dans cette perspective, changer d'école ? Jean-Michel Blanquer (2014) propose pour cela « l'école de la vie » comme un concept « qui ne peut exister sans une capacité à connaître l'extérieur. L'école est un sanctuaire, mais un sanctuaire qui s'ouvre. (…) Il faut aussi donner une plus grande place aux savoirs pratiques, mieux valoriser les travaux manuels, sans opposer ou hiérarchiser intelligence manuelle et théorique »8.

21 La nécessité d'aller au-delà de la forme scolaire semble désormais reconnue partout. Pour réussir les réformes, il semble nécessaire désormais d'oser repenser et refonder l'éducation dans ses valeurs et ses structures, de changer de paradigme en reconnaissant et en valorisant toutes les intelligences et tous les « contextes d'action éducative » articulant en cohérence, via des passerelles formelles, l'éducation formelle et l'éducation non formelle (Baba-Moussa, 2003, 2017). Plutôt que d'offrir des « prêt-à-porter éducatifs », il est utile de susciter, chez les décideurs et acteurs de l'éducation, des réflexions et des actions d'envergure à mettre en œuvre, à moyen et long terme, en prenant le temps de la réforme pour éviter d'opérer des simulacres de réformes difficiles à finaliser sur le temps d'un mandat présidentiel ou ministériel, mais aussi en adoptant une approche participative dans laquelle, comme le suggère Jean-Marie De Ketele dans ce numéro, toute la « chaîne des actes » est impliquée…

9 Perception caricaturale des diplômés des systèmes scolaires africains moulés pour le travail admini (...)
22 La réflexion sur une approche holistique articulant éducation formelle et éducation non formelle est ancienne, mais le poids persistant d'une « convention méritocratique » (France) ou du mythe de « l'intellectuel au col blanc9 » (Afrique francophone) entraîne, comme un effet pervers de la scolarisation obligatoire, la dérive vers un certain « acharnement à scolariser », au détriment de la qualité des acquis (quantité, plutôt que qualité). Si l'institution scolaire reste l'une des réponses incontournables à l'apprentissage, elle n'est plus la seule et elle peut elle-même adopter plusieurs formes. Si le rôle complémentaire de l'éducation non formelle est de plus en plus reconnu en Afrique, face à la forte déperdition et aux abandons scolaires, il l'est moins en France et dans plusieurs pays d'Europe, où le système scolaire, souvent conservateur, accueille tout de même la majorité d'une classe d'âge. Or Nathalie Mons montrait déjà, au début des années 2000, que se développaient dans plusieurs pays de l'OCDE, à côté du modèle scolaire traditionnel centralisé, soit une logique de la « différence dans l'unité », dans laquelle les mêmes objectifs éducatifs sont définis pour tous, tout en laissant la possibilité de choisir des chemins différents d'accès au savoir, soit une logique de « fonction éducative désarticulée », où « de nouveaux acteurs s'emparent de la fonction éducative sans contrôle apparent » (Mons, 2004). S'il s'avère que le second modèle peut influencer négativement l'équité sociale, le premier, en favorisant la diversité des acteurs, la liberté de choix et un contrôle optimal de l'État, permettrait d'obtenir un niveau éducatif général élevé et plus de facilité de réussite pour un plus grand nombre (Mons, 2004). C'est dans cette perspective que s'inscrit la proposition faite ici de diversifier les acteurs de l'offre éducative par une meilleure articulation entre l'éducation formelle et l'éducation non formelle, tout en maintenant un rôle optimal de régulation des pouvoirs publics pour fixer des objectifs communs et garantir à tous l'accès à un socle minimum commun de connaissances et de compétences. Il s'agit bien de changer de paradigme pour passer de la « scolarisation obligatoire » au « droit à l'apprentissage tout au long de la vie » et pour repenser ou réinventer les systèmes éducatifs dans ce sens.

Bibliographie : lire les détails à la source https://journals.openedition.org/ries/9416

Notes

1 L'ODD 4 a pour but d'assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et de promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie ; il s'accompagne de sept cibles et de trois modalités de mise en œuvre. Les 17 Objectifs de développement durable des Nations Unies (ODD ou Agenda 2030) ont été adoptés en septembre 2015 par 193 pays, à la suite des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD). (NdlR)

2 Respectivement : 141 %, 74 %, 45 % et 28 % au Bénin en 2014-2015 ; 94 %, 58 %, 33 % et 12 % en Côte d'Ivoire en 2013-2014 ; 117 %, 67 %, 32 % et 19 % en Guinée en 2016 ; 102 %, 59,8 %, 36,2 % et 27 % au Sénégal en 2018 [sources : Bénin, Note d'analyse sectorielle, 2018 ; Côte d'Ivoire, Rapport du l'état du système éducatif - RESEN, 2016 ; Guinée, RESEN, 2019 ; Sénégal, Rapport national sur le système éducatif (RNSE), 2018].

3 Les dix pays sont : le Bénin, le Burkina Faso, le Burundi, le Cameroun, le Congo, la Côte d'Ivoire, le Mali, le Niger, le Sénégal et le Tchad.

4 Sources : Bénin, Note d'analyse sectorielle, 2018 ; Guinée, Rapport du l'état du système éducatif national (RESEN), 2019 ; Mali, RESEN, 2018.

5 On emprunte à la sociologie des organisations la notion de « contexte d'action collective » au sens de forme diffuse et non intentionnelle d'action collective (Friedberg E., 1993).

6 Voir : Condat S. (2005) « L'intégration scolaire des enfants de migrants et du voyage ». Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 39, p. 10-12. [En ligne] https://doi.org/10.4000/ries.1180

7 Voir dans le Monde la série d'éditoriaux de Roger-François Gautier, ancien inspecteur général de l'éducation en France sur la crise des finalités de l'éducation et des programmes scolaire ainsi que les classements internationaux.

8 Extrait de l'entretien : « Comment changer d'école ? Rencontre avec Jean-Michel Blanquer et Edgar Morin », Sciences humaines, n° 299, janvier 2018 : [en ligne] https://bit.ly/31SiwQg (consulté le 9 décembre 2019).

9 Perception caricaturale des diplômés des systèmes scolaires africains moulés pour le travail administratif de bureau.

Pour citer cet article - Référence papier : Abdel Rahamane Baba-Moussa, « L'avenir des dispositifs d'éducation non formelle », Revue internationale d'éducation de Sèvres, 83 | 2020, 167-176.

Référence électronique : Abdel Rahamane Baba-Moussa, « L'avenir des dispositifs d'éducation non formelle », Revue internationale d'éducation de Sèvres [En ligne], 83 | avril 2020, mis en ligne le 17 juin 2020, consulté le 24 juin 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/9416 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.9416

Auteur : Abdel Rahamane Baba-Moussa :

Abdel Rahamane Baba-Moussa est professeur titulaire des Universités en sciences de l'éducation (CAMES) et secrétaire général de la Conférence des Ministres de l'éducation des pays de la Francophonie (Confemen). Il a été maître de conférences à l'Université de Caen (France) et à l'Université d'Abomey Calavi (Bénin) ainsi que consultant pour l'Unesco et pour l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF). Il préside le Réseau africain francophone d'éducation comparée (RAFEC) et a publié récemment sur le sujet de la prise en compte de la relation entre formation et emploi dans la réforme de l'éducation au Bénin. Courriel : arbaba-moussa@confemen.org

Articles du même auteur : Accompagnement et soutien scolaires : l'expérience béninoise [Texte intégral]

School guidance and support : the Benin experience - Acompañamiento y apoyo escolar : la experiencia beninesa

Paru dans ‘Revue internationale d'éducation de Sèvres', 62

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Collecte et agencement des informations, [compléments] et intégration de liens hypertextes par Jacques HALLARD, Ingénieur CNAM, consultant indépendant – 25/06/2021

Site ISIAS = Introduire les Sciences et les Intégrer dans des Alternatives Sociétales

http://www.isias.lautre.net/

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Données clés
Naissance	27 janvier 1953 à Louga, Afrique-Occidentale française (AOF)
Nationalité	Drapeau du SénégalSénégal Drapeau du LibanLiban
Pays de résidence	Sénégal
Profession	Directeur de l'Oceanium de Dakar
Activité principale	Ministre de l'Écologie et de la Protection de la nature (2012-2013)Ministre de la Pêche et des Affaires maritimes (2013-2014)
Autres activités	Président de la Fédération des partis écologistes et verts de l'Afrique de l'Ouest

"Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal – 2ème partie – la région Casamance pacifiée : formation à la pratique du compostage et reboisement de la mangrove, ‘Grande Muraille Verte' et semences" par Jacques Hallard

Hallard Jacques — 2020-01-27T09:08:17Z

ISIAS Afrique Sénégal

Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal – 2ème partie – la région Casamance pacifiée : formation à la pratique du compostage et reboisement de la mangrove, ‘Grande Muraille Verte' et semences

Jacques Hallard , Ingénieur CNAM, site ISIAS et Serge Allègre (Associations APRAN-SDP au Sénégal et KAFO-SAZE) en France - 26/01/2020

C :\Users\Jacques\Documents\C-20150214_FERTILITE-ET-ARROSAGE-EN-CASAMANCE.jpg

Arrosage et fertilisation d'un potager en Casamance. Photo Serge Allègre

Voir la 1ère partie : 'Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie : données géographiques, pratiques agricoles et horticulture' par Jacques Hallard, jeudi 28 novembre 2019.

2ème partie – La région Casamance : son développement agricole, la formation à la pratique du compostage et la restauration des forêts et mangroves ; la ‘Grande muraille verte' et un complément sur les semences au Sénégal (à la fin de l'introduction)

Carte du Sénégal : la Casamance est située au sud du pays (en dessous de la Gambie) ; position du Sénégal en Afrique de l'Ouest

PLAN : Introduction {{}}Sommaire Auteurs

Introduction

Ce document constitue la 2ème partie de notre étude sur le Sénégal 'Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie : données géographiques, pratiques agricoles et horticulture'. Accès ici.

Nous rapportons tout d'abord à la suite quelques actualités. Parmi les grandes nouvelles du Sénégal de ce début d'année 2020, on apprend que ce pays venait de terminer l'installation du plus grand parc éolien en Afrique de l'Ouest : ces équipements, dont la durée de vie est prévue sur une vingtaine d'année, fourniront en fonctionnement de quoi alimenter environ deux millions de personnes (voir les détails en annexe).

Par ailleurs, le président du Sénégal, Macky Sall, « compte sur un sursaut collectif, un changement de comportement de la part de ses compatriotes pour mener une opération 'Sénégal propre' contre l'insalubrité publique, qui est lancée dans la capitale Dakar et dans les 14 régions du pays : le premier samedi de chaque mois, les Sénégalais devront se munir de pelles et de pioches pour nettoyer leurs quartiers. Les autorités veulent aussi stopper l'occupation anarchique de l'espace public avec une réhabilitation des places, et mener des opérations de sensibilisation sur le tri sélectif dans les écoles … » - Source : https://www.francetvinfo.fr/monde/afrique/politique-africaine/operation-senegal-propre-le-president-macky-sall-lance-la-bataille-contre-l-insalubrite-publique_3773509.html

Un conflit régional dont les conséquences restent à corriger par le déminage

Cette suite documentaire, à usage didactique, est plus particulièrement consacrée à la région sud du Sénégal : la Casamance qui, d'après Wikipédia, « avait été sévèrement impactée par un conflit dans cette région et qui constitue l'un des épisodes marquants de l'histoire du Sénégal indépendant, touchant également le pays limitrophe, la Guinée-Bissau. À partir du début des années 1980 et jusqu'en 2005, après le cessez-le-feu, il a opposé les forces rebelles indépendantistes du Mouvement des forces démocratiques de Casamance (MFDC), dirigé par l'Abbé Diamacoune Senghor et les forces gouvernementales, causant la mort de plusieurs centaines de personnes pendant les affrontements, sans parler des nombreuses victimes de mines ‘antipersonnel' a posteriori. En 2009, des accrochages ponctuels continuent à se produire, entre armée et « rebelles », mais également entre groupes rivaux. La Casamance, était auparavant l'une des régions les plus prospères du pays et elle a été profondément traumatisée par ces violences. Elle travaille aujourd'hui à sa reconstruction et à la restauration de son image, notamment en tant que destination touristique… » - Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Conflit_en_Casamance

Photo (Serge Allègre) : un panneau de mise en garde sur les risques actuels dans certaines zones qui avaient été minées. Bonne nouvelle : « En Casamance : la reprise hésitante du déminage » - Par William de LesseuxPublié le 01/08/2019 à 23:15 - Modifié le 02/08/2019 à 07:04 – Document ‘RFI.fr' - Photo : les démineurs de la Casamance au Sénégal travaillent pour débarrasser le sol des engins explosifs présents partout dans la région. © RFI/William de Lesseux - « ‘Grand Reportage' nous emmène aujourd'hui au Sénégal, en Casamance. Les trois régions de Ziguinchor, Sédhiou, Kolda ont été durement touchées par le conflit entre l'État sénégalais et les indépendantistes du MFDC, le Mouvement des Forces démocratiques de Casamance. Aujourd'hui encore, le processus de paix n'est pas achevé. Durant les premières années du conflit jusqu'en 1998, l'armée comme les rebelles ont posé des mines sur tout le territoire. Les engins explosifs ont fait près d'un millier de victimes, en grande majorité des civils. Des opérations de déminage ont été menées ces dernières années, mais elles ne sont pas terminées. Il reste près d'un tiers de la région à déminer. Un déminage par à-coups donc, qui a repris depuis la fin du mois de février 2019.(Rediffusion du 23 mai 2019) ». Source : http://www.rfi.fr/fr/emission/20190802-senegal-casamance-deminage-reprise-victimes-mfdc-explosifs

Cette 2ème partie est composée de 3 rubriques, A, B et C dont le contenu est indiqué dans le sommaire ci-dessous :

La rubrique A propose une découverte de la région Casamance et développe en détails différents aspects qui se rapportent à la géographie, à la population, à l'agriculture, à des productions spécifiques, au rôle des femmes dans le développement local, aux enjeux et aux perspectives d'un développement rural qui tient compte aussi du changement climatique, des forêts, des palmeraies et des mangroves.

La rubrique B est essentiellement consacrée aux questions de la fertilisation des sols cultivables et du compostage : le rapport de Serge Allègre mentionne les formations assurées localement auprès de villageois de Casamance et donne des exemples de réalisations de compostières en détaillant les pratiques concrètes de leur mise en œuvre.

Définition d'une compostière - Voir aussi des réalisations dans cet article : Agroécologie, ou les compostières du Togo – Pour une initiation à la pratique du compostage en milieu urbain (comme en territoire rural), voir la vidéo 15:56 : Patrick développe l'initiative les Compostiers pour sensibiliser les urbains au compost (VL) - 30 juillet 2019 – Exemple du centre-ville de Lyon : « Responsabiliser les citoyens face à la gestion des déchets… »

La rubrique C aborde plus spécifiquement le sujet de la reforestation, de la replantation des mangroves et introduit le rôle éminent de Haïdar El Ali, « l'homme qui enrichit la terre », et à qui « les autorités sénégalaises viennent de confier le reverdissement de la partie sénégalaise de la ‘Grande muraille verte' (GMV), qui s'étend sur 535 km au Sénégal et dont la plantation a commencé en 2008. Le projet participe à la lutte contre la désertification et le réchauffement climatique. Le Sénégal a [, de son côté,] planté plus de 20 millions d'arbres, soit à peine 40% des 800.000 hectares qui lui incombent de faire reverdir dans le cadre de ce projet de la ‘Grande muraille verte' que nous avons décrit sous ce titre 'L'Initiative Africaine de la Grande Muraille Verte pour un développement rural au Sahara et au Sahel' par Jacques Hallard, lundi 31 octobre 2016.

Photo : Haïdar El Ali, en mars 2018, en visite de plantations de mangroves en Casamance.

Replanter la mangrove en Casamance 24 septembre 2008 Vidéo 2:34 - Résumé

« La mangrove du delta du fleuve Casamance au Sénégal avait diminué de moitié par la surexploitation du bois, l'extension des cultures et la surpêche. Des ONG locales ont entrepris de la régénérer par plantation ; la protection apportée par cet espace naturel étant indispensable aux activités humaines ».

Source : https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000001450/replanter-la-mangrove-en-casamance.html

Sénégal : la replantation de la mangrove, un grand chantier en Casamance - Publié le 14/09/2013 - 14:46 - Modifié le 14/09/2013 - 14:48 - Le programme de replantation de mangrove en Casamance, au Sud du Sénégal, est le plus important au monde. Le ministre délégué français chargé du Développement, Pascal Canfin, s'est rendu en Casamance pour une visite de travail qui s'est achevée vendredi 13 septembre. Il a notamment été question de la régénération de la mangrove, barrière naturelle entre l'océan et les terres. Avec notre correspondante à Dakar, Carine Frenk – Source : http://www.rfi.fr/fr/afrique/20130914-senegal-mangrove-casamance-canfin-mor-ngom-oceanium-haidar-el-ali

Au Sénégal, 152 millions d'arbres ont été plantés dans la mangrove du delta de Casamance – Vidéo durée 1 minute 53 - 24 octobre 2019 - Antoine Delpierre

« Un programme de reforestation de la mangrove a été lancé, il y a plus de dix ans, dans le Delta de Casamance. Son auteur ? L'ancien ministre de l'Environnement du Sénégal, Haïdar El Ali. En dix ans, il a planté 152 millions d'arbres dans l'un des écosystèmes les plus riches au monde : la mangrove capte deux à quatre fois plus de CO2 que les forêts tropicales… » - Voir la vidéo à partir de ce site : https://information.tv5monde.com/video/au-senegal-152-millions-d-arbres-plantes-dans-la-mangrove-du-delta-de-casamance

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In fine pour cette introduction, un complément sur les semences au Sénégal

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Photo : Lamine BIAYE fondateur de l'Association Sénégalaise des Semences
Paysannes et créateur de la foire biennale des semences de Djimini
(Vélingara) a Sénégal - Mars 2018.

Le sujet des semences est capital pour assurer de bonnes productions agricoles et horticoles. Il a été abordé notamment, avec des exemples en Afrique de l'Ouest, dans notre dossier intitulé ISIAS Faites sans OGM 2019 : Conférence de Jacques Hallard, ingénieur CNAM / Site ISIAS, le samedi 23 février 2019 de 14h30 à 17h00 à Bonnieux 84 : « Les semences bien commun millénaire, de la souveraineté alimentaire et de la liberté des peuples ». Posté le dimanche 17 février 2019 par isias – « Les semences, bien commun millénaire, de la souveraineté alimentaire et de la liberté des peuples »…

Concernant les semences, des actions sont aussi en cours en Casamance comme en témoignent les documents suivants, rapportés par Serge Allègre : Des foires aux semences sont organisées, par exemple à Djimini et des cases de stockage des semences ont été construites. Voir aussi l'article Foires et bourses d'échange de semences paysannes en Afrique de l'Ouest, diffusé par BEDE.

Voir également ces documents :

Plateforme de connaissances sur l'agriculture familiale - Foire sous-régionale des semences paysannes Part.1 - SPSP et Biodiversité Échanges et Diffusion d'Expériences (BEDE) présentent un film d'Anne BERSON : 'En route vers l'autonomie en semences en Afrique de l'Ouest, La foire sous-régionale des semences paysannes à Djimini, Sénégal'. Une délégation de paysans de la sous-région et de France a sillonné une partie du Sénégal de Thiès à Djimini, en passant par Koungheul. Les échanges ont permis de démarrer la construction de réseaux ouest africains de semences paysannes en agro-écologie. Organisation : Biodiversité Échanges et Diffusion d'Expériences (BEDE) - Année : 2014 – Tous les détails ici : http://www.fao.org/family-farming/detail/fr/c/884705/

Le Sénégal sème les graines du renouveau rural - By Cissokho Lassana, IRIN | 19 Mai 2017 | Sénégal | crise climatique | semences & biodiversité | Blog - Photo

Ce reportage fait partie d'un projet spécial traitant des conséquences du changement climatique sur la sécurité alimentaire et sur les moyens de subsistance des petits paysans au Kenya, au Nigeria, au Sénégal et au Zimbabwe.

Les récents projets agricoles mis en place à Djimini afin de parvenir à l'autosuffisance ont donné un nouveau souffle au village. Cissokho Lassana/IRIN

Djimini/Sénégal, 8 mai 2017. Pendant plusieurs décennies, d'innombrables habitants des zones rurales d'Afrique ont rejoint les centres urbains, attirés par la perspective d'une vie meilleure. Dans la région sénégalaise de Fouladou, une initiative locale qui vise à améliorer la viabilité de l'agriculture tente d'inverser cette tendance, en mettant l'accent sur les semences. Lamine Biaye, vétéran du Mouvement des paysans sénégalais aujourd'hui âgé de plus de 70 ans, est le fondateur et président de l'Association sénégalaise des producteurs de semences paysannes (ASPSP). Cette organisation s'appuie sur les connaissances locales et les systèmes d'échange pour dynamiser la biodiversité et améliorer la production de semences. Après avoir mis en place des projets destinés à des groupes de femmes dans différentes régions du Sénégal, M. Biaye se concentre aujourd'hui sur la région de Fouladou, en Haute-Casamance. Il y a cinq ans de cela, il s'est installé dans le village de Djimini et a créé une ferme pédagogique spécialisée dans la production de semences et les techniques de maraîchage. Environ 350 femmes originaires d'une dizaine de villages de la région bénéficient actuellement des programmes de formation proposés par la ferme. « C'est avant tout une question économique », a dit M. Biaye à IRIN. « Il y a beaucoup d'argent en jeu [dans les semences agricoles]. Nous savons que les multinationales ne facilitent pas les choses ». Notant que les graines d'oignon commerciales coûtent entre 40 000 et 50 000 francs CFA (soit entre 70 et 80 dollars) le kilo, M. Biaye peste contre ce système dans lequel les agriculteurs n'ont plus les moyens d'acheter les semences dont ils ont besoin pour survivre — ce qui explique le caractère vital des efforts mis en œuvre par les mouvements locaux comme l'ASPSP. « Produire nos propres semences est nécessaire pour assurer notre indépendance alimentaire », a-t-il dit, en expliquant que les semences qu'il utilise sont « bien adaptées à notre sol et à notre climat ». « Nous savons que le changement climatique doit être pris en compte », a-t-il ajouté. L'oignon violet de Galmi offre un bon exemple. « Quelles que soient les variations climatiques, c'est une variété qui pousse bien et qui arrive à maturité. Son potentiel de rendement est bon, même quand il y a moins de précipitations », a dit M. Biaye, en expliquant que les variétés d'oignons « soi-disant améliorées ou hybrides » sont beaucoup plus complexes et nécessitent l'utilisation d'intrants coûteux, comme des engrais et des pesticides, pour obtenir des rendements décents. Fatou Diallo, qui est à la tête d'un groupe d'agricultrices à Djimini, a loué le travail accompli par l'ASPSP. « Cette formation est arrivée au bon moment. Jamais nous n'aurions cru pouvoir produire nos propres semences un jour », a-t-elle dit. « Nous avons fait un grand pas en avant. L'ASPSP nous a retiré une énorme épine du pied, car l'achat de semences représentait une grosse partie de nos dépenses. Aujourd'hui, nous sommes mieux préparées pour produire plus d'oignons et les vendre à nos voisins qui ne maitrisent pas encore la technique pour produire des semences d'oignon, qui sont très chères ici ». La ferme de M. Biaye produit également des semences de riz — aliment de base au Sénégal — qu'elle fournit aux agriculteurs de la région. Une fois que ces agriculteurs ont récolté le riz, ils rendent la quantité de semences qui leur avait été donnée à la banque de semences, majorée de 25 pour cent ; ces semences sont stockées et chaque agriculteur pourra les utiliser ultérieurement. Cela veut dire que, tous les deux ans, les producteurs de riz qui participent au programme ont suffisamment de semences pour être autonomes.

Photo - Les semences de la réussite : le violet de Galmi est une variété d'oignon très résistante. Cissokho Lassana/IRIN news

Tous les deux ans, la collectivité de Djimini organise une foire des semences qui attire des visiteurs de tout le Sénégal et même des pays voisins. Lors de ces évènements, les participants échangent non seulement des semences, mais aussi des astuces sur les meilleures pratiques agricoles. La foire représente également l'opportunité de vendre les produits des jardins maraîchers et de créer des liens entre les associations locales.

Redresser la situation - Dans les années 1960, 70 pour cent de la population sénégalaise vivait dans les zones rurales. Au début des années 1990, ce pourcentage était tombé à 57 pour cent et il est resté stable depuis. Comme dans bon nombre de pays africains, l'exode rural au Sénégal est lié aux piètres performances du secteur agricole, qui a enregistré une croissance faible, notamment en comparaison avec l'explosion de la population. Le changement climatique (des précipitations plus faibles et moins prévisibles) et la baisse du prix des céréales, qui a entraîné un manque de fonds pour acheter des équipements et des semences, ont contribué à rendre le travail agricole moins intéressant que la vie dans les villes, malgré les incertitudes économiques dans les zones urbaines. Bon nombre de Sénégalais originaires des zones rurales ont traditionnellement émigré en Gambie, pays enclavé dans le Sénégal, pour trouver du travail. Mais Djimini et les villages voisins enregistrent des arrivées de Gambie et des villes sénégalaises. Les personnes qui ont des racines dans la région reviennent en plus grand nombre, souvent dans l'idée d'acheter des parcelles de terre et de s'essayer à l'agriculture. « J'ai décidé de revenir chez moi et de vivre de la terre. D'après ce que j'ai entendu dire, on peut faire des affaires ici. C'est mieux que de prendre des risques inutiles à l'étranger », a dit Abdoulaye Fofana, qui est revenu de Dakar, où il vendait des oignons et du sel. Issa Mballo, 23 ans, a fait beaucoup de chemin pour trouver du travail — la Gambie, puis la Guinée-Bissau, ainsi que plusieurs autres régions du Sénégal — avant de rentrer chez lui à Djimini en 2013. À la fin de la dernière saison agricole, il a récolté 35 sacs de 50 kilos d'arachides, ainsi que de l'oseille, du gombo et des oignons cultivés dans le petit jardin maraîcher de sa famille. « C'est bien. Je pense que je peux réussir ici. Le sol est très fertile, alors on peut faire plusieurs récoltes sans avoir à utiliser d'engrais et de pesticides industriels », a-t-il dit à IRIN. Selon le chef du village de Djimini, Oumar Sylla, les dernières formations proposées aux femmes du village dans le domaine des techniques d'agriculture biologique ont eu des retombées importantes. « Avant, nos femmes allaient au marché de [la ville voisine de] Velingara pour acheter diverses denrées alimentaires. Ce temps-là est révolu, et le mérite en revient à nos invités », a-t-il dit. Il a ajouté que, ces dernières années, la hausse des demandes de parcelles — qui ne peuvent pas toutes être satisfaites — prouve que son village va de mieux en mieux. M. Biaye a été si convaincant que la femme du défunt chef de village lui a donné une parcelle suffisamment grande pour y construire sa maison et sa ferme éducative.

Multiplier les efforts - Cependant, les problèmes ne se sont pas envolés, et les effets du changement climatique aggravent la situation, tout comme les réactions des hommes à ce phénomène. Le nom Djimini vient du mot mandingue pour dire « l'endroit où l'on s'abreuve aisément ». Les anciens du village parlent d'un temps où les habitants du village voisin de Velingara venaient ici, parce que l'eau était vraiment abondante et bonne. Mais la nappe phréatique est aujourd'hui bien plus basse qu'elle l'était auparavant. Il faut creuser jusqu'à 50 mètres de profondeur environ avant qu'un puits commence à se remplir. Lorsque les sécheresses sont devenues plus courantes, à partir des années 1970, il est devenu plus difficile de cultiver des plantes. Afin de joindre les deux bouts, bon nombre d'agriculteurs se sont tournés vers l'abattage illégal d'arbres pour produire du bois pour la charpenterie ou pour faire du charbon de bois, une activité souvent à l'origine des feux de brousse, qui contribuent à renforcer la réduction de la couverture forestière et à la décimation de la faune locale qui jouait un rôle majeur dans l'écosystème local. Mais les attitudes changent, et les comités de village s'attèlent à la protection de la forêt. À l'initiative de M. Biaye, « nous parlons des effets néfastes de la déforestation à nos maris. Et je pense que cela porte ses fruits », a dit la responsable d'un groupe de femmes.

Le succès appelle le succès : Des pompes motorisées sont aujourd'hui utilisées pour irriguer les nombreux jardins maraîchers de Djimini et de ses environs qui produisent plus que ce que leurs propriétaires peuvent consommer. Le surplus est vendu à Velingara, où les habitants chantent les louanges de Djimini et de l'eau.

Source : http://www.irinnews.org/fr/reportage/2017/05/08/le-s%C3%A9n%C3%A9gal-s%C3%A8me-les-graines-du-renouveau-rural

Au Sénégal, un travail acharné en passe de regagner la confiance dans les semences paysannes - Mardi, 16 mai 2017 – Propos recueillis par Anne Gueye Girardet paru dans le ‘Journal d'Uniterre' d'avril-mai 2017 - Document ‘Uniterre et Association sénégalaise des producteurs de semences paysannes (ASPSP)' - Extrait

« Dans le cadre des mobilisations pour la déclaration des droits paysans de l'ONU, ne manquez pas la soirée publique « Conserver et promouvoir le droit aux semences des paysan-ne-s ; expériences pratiques au Sud et au Nord », jeudi 18 mai. Uniterre et l'association sénégalaise des producteurs de semences paysannes (ASPSP) ont initié début 2016 un partenariat sur la valorisation des semences paysannes1. Le projet est né des rencontres de la plateforme souveraineté alimentaire de la fédération genevoise de coopération, à laquelle Uniterre a contribué depuis ses débuts ».

« Face au constat que de nombreux projets de coopération visant à soutenir une agriculture biologique ou écologique négligeaient la question de l'autonomie semencière en finançant l'achat de semences, nous avons souhaité porter la voix des paysannes et paysans du Sud qui défendent leur souveraineté semencière et renforcer et valoriser leur merveilleux travail quotidien qui se fait dans les fermes pour conserver, multiplier et disséminer les semences paysannes et les savoirs qui y sont liés. Entretien avec Alihou Ndiaye, coordinateur de l'ASPSP… »

1 Via sa Commission internationale, Uniterre est membre de la Fédération Genevoise de Coopération (FGC) et a participé à la publication « Les familles paysannes sèment l'avenir. La souveraineté alimentaire en Afrique : expériences de terrain et nouveaux enjeux de coopération ».

Uniterre av. du Grammont 9 1007 Lausanne - tél : ++41 21 601 74 67 - info@uniterre.ch Lire l'article en totalité à partir de ce site : https://uniterre.ch/fr/thematiques/2017/au-senegal-un-travail-acharne-en-passe-de-regagner-la-confiance-dans-les-semences-paysannes Selon Wikipédia, « Uniterre est un syndicat agricole suisse fort d'environ 2.500 membres. Jusqu'au 28 septembre 2001, il s'appelait Union des producteurs suisses (UPS). Il fait partie de l'organisation internationale Via Campesina… »

Enfin, sur les semences, voir le document de RFI : A la recherche des semences perdues - « En Afrique de l'Ouest, la collaboration entre associations paysannes et chercheurs est à l'ordre du jour… »

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Sommaire de ce dossier (suite de la 1ère partie)

Rubrique A : informations générales et techniques sur la Casamance

18. Vidéo - Sénégal : Balade dans la campagne de Casamance - Ulysse

19. Vidéo - Casamance, une terre entre les mains des hommes - IXCHEL - Vidéo 34:34 ajoutée le 9 février 2014

20. Découvrir la région historique et naturelle de Casamance avec Wikipédia

21. Vidéo - Sénégal : en Casamance, l'espoir d'une nouvelle ère FRANCE 24 Vidéo ajoutée le 23 juin 2017

22.Les peuples des territoires de Casamance au Sénégal - Publié le 24 octobre 2017

23. Aspects géologiques et géomorphologique de la Casamance - Étude de la sédimentation actuelle – Document PDF – Résumé - ‎1987 - Auteurs : Jean-Luc SAOS (l), Catherine LE ROUTEILLER (2), E. Salif DIOP (3)

24.La moyenne Casamance #VIERUNDZWANZIG aujourd'hui subdivision de Sédhiou. Etude de géographie physique - Seck, Assane (1919-2012) – Voir ici - Revue de Géographie Alpine Année 1955

25. Aspects géologiques et géomorphologiques de la Casamance : étude de la sédimentation actuelle Janvier 1987 – Auteurs : Jean-Luc Saos, C. Le Bouteiller, E.S. Diop

26. Stratigraphie de la série tertiaire de Casamance (Sénégal) - Geobios Volume 20, Issue 6, 1987, Pages 789-810 - Ababacar Ly *GillesCarbonnel **

27. La Casamance : palmeraies, forêts et mangroves – Publié le 13 mai 2015 – Document ‘au-senegal.com'

28. Connaissez-vous la Casamance et son Potentiel ? Extrait d'un document ‘www.hetngs.com'

29. Présentation des Zones Productrices en Casamance par H&N GS une entreprise dynamique avec un but précis et des objectifs clairs – Communiqué ‘hetngs.com'

29. Présentation des Zones Productrices en Casamance par H&N GS une entreprise dynamique avec un but précis et des objectifs clairs – Communiqué ‘hetngs.com'

30. Casamance - Rapport de séjour du 06 au 17/11/2017 Par Aziz BOUSLIMANI Ville de Mainvilliers 17/11/2017 [PDF]

31. Projet de développement financé par le Groupe Banque Mondiale en cours en Caamance - SN:Casamance Development Pole Project

32. Grand format : Être entrepreneur agricole en Casamance Par Auriane Bertrand - August 24, 2018 - Document ‘seedtour.org'

33. La noix de cajou, l'un des trésors de la Casamance Par Gaëlle Picut Rédactrice en chef (photo : Gaëlle Picut ) - Publié le 02/05/2019

34. Les fermes agro-écologiques d'ActSol en Casamance attirent les jeunes Par Elisabeth du Closel Publié le 23.09.2014

35. Vidéo - Jardin Horticole des Femmes à Faoune en Casamance Ibrahima Seck – Vidéo 8:32 ajoutée le 25 mai 2014

36. Vidéo - Bass Tv et l'agriculture - maraîchage et horticulture Directeur Exécutif - Vidéo / 3:05 ajoutée le 2 mars 2018

Pas de document N°37

38. [PDF] Transition agricole et alimentaire : axes clés d'émancipation des femmes La Fondation RAJA - Danièle Marcovici – ÉTUDE NOVEMBRE 2018 –

39. Crise Agricole dans une vallée de Casamance : Le bassin de Goudomp (Sénégal) Par Insa MANGA - Université de Rouen - Maitrise Géographie 2003#NEUNUNDDREIZIG

40. Malgré son potentiel, la Casamance fait face à des pénuries ZIGUINCHOR, 2 mai 2014 – Document ‘thenewhumanitarian.org'

41. Programme d'Appui au Programme National d'Investissement dans l'Agriculture au Sénégal en Casamance

42. Produits agricoles en Casamance….les femmes au cœur de la transformation - Posté le 4 juillet 2018

43. Vidéo - La Casamance face aux changements climatiques : enjeux et perspectives Article (PDF Available) • January 2010

44. PDF - Associations de femmes rurales et agroécologie en Casamance, Sénégal

45. From past to future agricultural expertise in Africa : Jola women of Senegal expand market-gardening - Olga F. Linares - PNAS December 15, 2009

Rubrique B : Détails sur les pratiques du compostage

46. Compostage et fertilisation des sols en Casamance (Sud Sénégal) – Rapport de Serge Allègre - Associations APRAN-SDP Sénégal et KAFO-SAZE) France

47. En France aussi : des actions pour le compostage près de chez nous - 27 novembre 2019 – Document ‘paysdessorgues.fr'

Rubrique C : la restauration de la mangrove et les actions de Haïdar El Ali en faveur de la ‘Grande muraille verte'

48. Mangrove en Casamance - Haïdar El Ali, « l'homme qui enrichit la terre » du Sénégal - Par Matteo Maillard Publié par 'Le Monde' le 30 décembre 2019

49. La personnalité de Haïdar El Ali d'après Wikipédia

50. Sénégal : le militant écologiste Haïdar El Ali chargé de la Grande muraille verte Par Marc de Chalvron - Mis à jour et publié le 26/07/2019 à 11:18 - Document ‘francetvinfo.fr'

51. Accès à notre dossier sur le site ISIAS : 'L'Initiative Africaine de la Grande Muraille Verte pour un développement rural au Sahara et au Sahel' par Jacques Hallard lundi 31 octobre 2016.

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Rubrique A : informations générales et techniques sur la Casamance

18.
Vidéo - Sénégal : Balade dans la campagne de Casamance - Ulysse | 12.05.2011 à 18h14 • Mis à jour le 18.05.2011 à 10h51 - Durée : 03:37 | Images : Renée Greusard et Julien Duriez

A consulter à partir de ce site : https://www.lemonde.fr/voyage/video/2011/05/12/balade-dans-la-campagne-de-casamance_1517672_3546.html

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19.
Vidéo - Casamance, une terre entre les mains des hommes - IXCHEL - Vidéo 34:34 ajoutée le 9 février 2014

Ce film raconte quelques expériences réussies de mobilisation collective en Casamance, au sud du Sénégal. Dans ce contexte, au lendemain du conflit armé, la protection de l'environnement résulte être fondamentale à la récupération et à la préservation des équilibres sociaux. Catégorie : Films et animations - Musique utilisée dans cette vidéo - En savoir plus - Écoutez de la musique sans publicité avec YouTube Premium - Titre : N'tomikorobougou - Artiste : Ballaké Sissoko - Album : At Peace - Concédé sous licence à YouTube par INgrooves, [Merlin] IDOL Distribution (au nom de No Format !) ; ASCAP et 3 sociétés de gestion des droits musicaux - Titre ; Kabou - Artiste : Ballaké Sissoko - Album : At Peace - Concédé sous licence à YouTube par INgrooves, [Merlin] IDOL Distribution (au nom de No Format !) ; ASCAP, SODRAC et 2 sociétés de gestion des droits musicaux

Source : https://www.youtube.com/watch?v=FMio0Gy1dhQ

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20.
Décourir la région historique et naturelle de Casamance avec Wikipédia

Carte de la région Casamance. - Photo - Paysage typique de la Casamance. Photo - Port de Ziguinchor, décembre 2017. La Casamance (« Kasa ») (en portugais : Casamansa) est une région historique et naturelle du Sénégal située au sud du pays et bordant le fleuve Casamance.

Géographie - Carte - La Casamance est frontalière de la Gambie au nord, de la Guinée-Bissau et de la Guinée au sud et de la région de Tambacounda délimitée par la rivière Koulountou à l'est. Elle est bordée par l'océan Atlantique à l'ouest. La Casamance représente un septième de la superficie totale du Sénégal. La Casamance a été subdivisée en 1984 en deux nouvelles régions administratives : Ziguinchor et Kolda. En 2008, la région de Kolda a été à son tour subdivisée en deux nouvelles régions : Kolda et Sédhiou. La Casamance compte donc trois régions administratives, à savoir de l'ouest à l'est :

la région de Ziguinchor (anciennement appelée Basse Casamance) à l'ouest. Les plus grandes villes sont Ziguinchor, Bignona, Oussouye, la station de tourisme de cap Skirring et celle de Kafountine,
la région de Sédhiou nouvellement créée en 2008,
et la région de Kolda (anciennement moyenne Casamance) à l'est. Villes principales : Kolda, Vélingara
La région de Tambacounda était anciennement une partie de la Casamance historique. Par décret présidentiel, elle a été coupée de la Casamance pour prendre le nom de Sénégal oriental à partir de 1962.

Population - Les habitants de la Casamance se nomment « Casamançais ».

Les Diolas sont l'ethnie majoritaire, ils parlent le diola (jóola) ou ajamat, avec les dialectes comme boulouf, fogny et kasa. Les Diola représentent environ 60 % de la population. Les Wolofs, qui constituent le groupe ethnique le plus important au Sénégal, ne représentent que cinq pour cent de la Casamance. Les Diolas sont majoritairement musulmans (75 %), 17 % sont chrétiens, principalement catholiques (diocèses Kolda et Ziguinchor). 8 % sont engagés dans des cultes régionaux animistes. Le reste de la population sénégalaise est musulman à 94 %, la Casamance compte donc une plus grande proportion de chrétiens que le reste du pays.

La région diffère également du point de vue linguistique du reste du Sénégal. Le Crioulo, une langue créole africaine de souche portugaise qui remonte à l'époque des souverains coloniaux portugais, est courante ici. Le Sénégal a le statut d'observateur dans la communauté des pays de langue portugaise.

Histoire - La Casamance, appelée également pays flup du nom du royaume diola qui a dominé cette région, est un pays de forêts, de fleuves et de rivières. Les premiers colonisateurs ont été étonnés par le talent des architectes diolas, constructeurs de cases à impluvium et de cases à étage, comme à Mlomp notamment1.

Photo - Rizières sur l'Ile d'Ourong en saison sèche. Photo - Plage au cap Skirring.

La région a donné naissance à des personnages historiques qui ont lutté contre la colonisation occidentale, et qui sont, encore aujourd'hui, présents dans les mémoires, comme Djignabo Basséne ou Aline Sitoé Diatta (Alyn Sytoe Jata ou Aline Sitow Diatta).

Depuis 1982, le Mouvement des forces démocratiques de Casamance (MFDC) réclame l'indépendance de la région.

1445 : Dinis Dias, navigateur portugais découvre la région et lui donne le nom de « Casamansa » (d'après l'expression malinké « Kasa mansa »2, signifiant roi des Kasas, sous-groupe des Diolas) ;
1456 : Alvise Cadamosto, navigateur vénitien explore la rivière située au sud de la Gambie appartenant au roi local, le Kasa Mansa ;
1570 : André Álvares de Almada, navigateur portugais remonte le fleuve Casamance et rencontre le Kasa Mansa à Brikama ;
1645 : création du comptoir de Ziguinchor ;
1837 : achat d'un terrain par la France où elle construit la forteresse de Sédhiou ;
1851 : prise de Karabane par la France, qui proclame sa souveraineté sur Kagnout et Samatit ;
1860 : signature de traités par les Français avec plusieurs villages du Boulouf : Tendouck, Elana, Mangagoulack et d'autres ;
1878-1880 : invasion du Fogny par Fodé Kaba ;
1886 : Ziguinchor devient française par signature d'une convention entre la France et le Portugal ;
1892 : installation de la Compagnie française de l'Afrique occidentale (CFAO) d'origine marseillaise à Ziguinchor ;
1901 (23 mars) : mort de Fodé Kaba ;
1901 : installation d'une compagnie française à Bignona ;
1903 : arrestation du roi Sihalebe Jata (ou Diatta) par erreur militaire : le roi est un prêtre aux mains nues. Cette arrestation a fait de Sédhiou une ville sacrée ;
1905 : séparation de la mission portugaise et de la mission française à Oussouye après la délimitation définitive des frontières entre la Guinée portugaise et les territoires français ;
1908 : avènement de Jankebe, roi de Husuy, successeur de Sihalebe Jata ;
1914-1918 : nombreuses pertes humaines pour la Casamance dans la Première Guerre mondiale ;
1917 : le gouverneur général Joost van Vollenhoven émet un avis défavorable au principe d'un nouveau recrutement militaire en Casamance. Les populations locales y sont hostiles.
« Nous ne sommes pas les maîtres de la Basse Casamance. Nous y sommes seulement tolérés. » - « (…) les Diolas viennent de nous prouver que leur obstination incoercible est aussi difficile à vaincre qu'une rébellion active […] Nous sommes malheureusement à peu près désarmés devant ce genre de résistance. On n'admettrait pas en effet l'emploi d'armes contre une population butée qui ne répond à aucune de nos mises en demeure d'obéir mais qui se garderait bien de faire le moindre geste ou de se livrer à une démonstration menaçante. Ce n'est pas la peur des Blancs qui les fait agir de la sorte comme ils le disent mais la volonté bien arrêtée de ne pas nous obéir. Et cela dure depuis que nous occupons le pays, c'est-à-dire depuis 50 ou 60 ans environ. »
1918 : arrestation de la prêtresse Alandiso ;
1920 : répression militaire à Bayotte pour refus de payer les impôts ;
1942 : apogée du culte de Kasila, autel de prière pour la pluie selon le rite d'Aline Sitoé Diatta, prêtresse charismatique, déportée sans retour pour son influence civile ;
1943 : incendie et destruction d'Efok par mesure répressive. Le colonel Sajous accompagné du sergent chef Mandros, du médecin militaire Raoul et de l'interprète Tété Diédhiou mettent en œuvre un plan d'arrestation de la prêtresse charismatique Aline Sitoé Diatta à Kabrousse ;
1960 : indépendance du Sénégal ; Illustration - Le drapeau adopté par le MFDC en 1988.
Mouvement séparatiste - Article détaillé : Conflit en Casamance.
26 décembre 1982 : réveil du MFDC faisant des centaines de victimes en plein jour dans la ville de Ziguinchor. Elle a pris progressivement la forme d'un conflit armé entre le Mouvement des forces démocratiques de Casamance (MFDC) et le pouvoir hérité des accords d'indépendance de 1960 ;
1991 : le député Marcel Bassène : ce natif de la région membre du Parti démocratique sénégalais (PDS) est le premier « Monsieur Casamance ». Il fut nommé en 1990 par le président Abdou Diouf pour discuter avec le MFDC d'un retour au calme, prélude à de futures négociations. Un an plus tard, précisément le 31 mai 1991, Marcel Bassène obtient la signature à Bissau du premier cessez-le-feu entre l'État du Sénégal et le MFDC.
2002 : Naufrage du Joola, ferry de jonction avec Dakar, faisant près de 2.000 victimes, principalement des Casamançais. Les responsables militaires et autres, bien qu'identifiés, n'ont jamais été inquiétés ;
2003 : décès de Sidhi Badji, chef d'état major d'Attika du MFDC. Des négociations réelles pour la paix continuent ;
30 décembre 2004 : signature d'un accord de paix entre le président Abdoulaye Wade et le secrétaire général du MFDC Augustin Diamacoune Senghor ;
14 janvier 2007 : mort d'Augustin Diamacoune Senghor ;
13 décembre 2011 : pour asseoir ses revendications d'indépendance, le MFDC a enlevé 5 militaires sénégalais après une attaque contre un cantonnement de l'armée qui a fait plusieurs morts dans le village de Kabeum3 ;
Depuis 2016, après 4 ans de calme, la Casamance n'est plus considérée comme une 'zone à risques' par la France4.
6 janvier 2018 : assassinat de 13 coupeurs de bois5 dans la forêt de Bourofaye Bainounk située en Basse Casamance, à proximité de la frontière avec la Guinée-Bissau. Les indépendantistes du MFDC ont « condamné fermement cet acte » et ont demandé aux autorités sénégalaises « d'orienter l'enquête » vers les responsables du trafic de bois de teck6.
Économie - Photo - Utilisation du kajendo pour le labourage avant le semis du riz. La Casamance est principalement caractérisée par une économie du secteur primaire.

Tourisme - Les infrastructures significatives sont essentiellement touristiques et situées en bordure d'océan : au nord-ouest du fleuve Casamance, à Kafountine et Abéné et au sud-ouest à cap Skirring. Cette dernière localité est réputée, autant par ses plages paradisiaques, considérées comme les plus belles de toute l'Afrique de l'Ouest, que par la présence depuis 35 ans d'un village 4 tridents du Club Méditerranée. Depuis le début des années 2000, de nombreuses structures d'hébergement de toutes catégories, du simple campement intégré, géré par les populations locales, à l'hôtel cinq étoiles Luxe-Charme-Authenticité (normes touristiques locales) se sont installés à proximité, faisant de cap Skirring la deuxième station balnéaire en taille du Sénégal, mais la première en beauté naturelle. Le tourisme fait vivre directement ou indirectement 6,4 % de la population active de la Casamance. En 2018, la Casamance compte une quarantaine d'hôtels, 87 campements et auberges en activité7.

Sylviculture - Le bois est extrait pour la construction et la fabrication de meubles.

Agriculture - Dans les vallées fluviales de la Casamance et de ses affluents, la riziculture est l'activité principale. Dans les plateaux, on cultive céréales, légumes, laitue, noix de cajou, mangues, agrumes et huile de palme. Le long de la rivière Casamance et de ses affluents sont pratiquées la pêche et l'ostréiculture.

On trouve en Casamance une migration de travail saisonnière ou de longue durée constituée d'émigrants de Guinée-Bissau ou de Guinée, réfugiés de la pauvreté et de l'instabilité qui affectent les pays voisins depuis de nombreuses années.

Pêche - La Casamance est riche en ressources halieutiques. Les débarquements de produits halieutiques dans la région de Ziguinchor sont évalués à 64.810 tonnes en 2017, pour une valeur commerciale estimée à 23,39 milliards de francs CFA (35 millions d'euros) dont la gestion pourrait largement être optimisée.

Une région minée - Depuis le début du conflit en Casamance en 1982, la productivité de la région a considérablement diminué. L'incertitude persistante de la situation politique et les vastes étendues de terres couvertes de mines terrestres (qui ont déjà fait plus de 1.000 victimes) empêchent l'exploitation des champs. L'état Sénégalais s'est engagé à déminer la Casamance avant 2021 mais la présence de rebelles indépendantistes et l'absence de financements empêchent le bon déroulement de ces opérations8.

Une économie de guerre s'est formée, dont profitent en particulier les diverses factions rebelles de Casamance. En surexploitant les bois précieux (notamment le bois de vène), la culture du chanvre ou le racket de protection, ils financent leur équipement et parviennent à une relative indépendance par rapport aux donateurs étrangers. Entre 2010 et 2015, environ 10.000 hectares de forêts sont partis en fumée. Une hécatombe principalement due aux activités d'une mafia chinoise très organisée, qui pille les forêts de Casamance. Ces activités ne se limitent pas à la Casamance, mais incluent les pays voisins, la Gambie et la Guinée-Bissau9.

Climat - La région entière de Casamance connaît un climat tropical de savane chaud et plus ou moins sec. Les températures sont en permanence assez élevées de jour et descendent rarement en dessous de 20° C la nuit, les mois de décembre et janvier étant les plus frais. La Basse Casamance bénéficie d'un régime thermique marqué par un maximum de 38° C en juin. La sensation de chaleur est atténuée par l'influence maritime sur la côte. C'est ainsi que le climat est sensiblement différent entre Cap Skirring (sur la côte) et Ziguinchor à 70 km dans les terres où la chaleur est plus étouffante.

La saison des pluies en Casamance dure environ quatre à cinq mois et se situe entre juin et octobre. Les précipitations moyennes dans la région sont supérieures à celles du reste du Sénégal, la plupart des régions recevant plus de 1.270 mm par an et atteignant jusqu'à 1.780 mm à certains endroits. La végétation de Casamance est donc différente de celle du Nord et du centre du Sénégal.

Écologie - La couverture forestière en Casamance est gravement menacée par l'exploitation forestière illégale… »

Article complet avec notes et références sur ce site : https://fr.wikipedia.org/wiki/Casamance

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21.
Vidéo - Sénégal : en Casamance, l'espoir d'une nouvelle ère FRANCE 24 Vidéo ajoutée le 23 juin 2017 - Abonnez-vous à notre chaîne sur YouTube : http://f24.my/youtube En DIRECT - Suivez FRANCE 24 ici : http://f24.my/YTliveFR

'Ni guerre, ni paix'. C'est en ces termes que les Casamançais qualifient le conflit qui a longtemps secoué cette région du sud du Sénégal. Avec l'accalmie de ces dernières années, ils espèrent enfin renouer avec une paix durable et le développement économique. La rébellion séparatiste de la Casamance est née en décembre 1982, lorsqu'à Ziguinchor, la ville principale de cette région du sud du Sénégal enclavée entre la Gambie et la Guinée-Bissau, des manifestants dénoncent l'abandon par ceux qu'ils appellent les 'nordistes' de Dakar.

Dès lors, indépendantistes et forces de l'ordre s'affronteront sporadiquement pendant plus de trois décennies, au cours desquelles l'insécurité mine l'économie de la région et fait plusieurs dizaines de milliers de déplacés et réfugiés dans les pays voisins.

Désenclavement en cours - Aujourd'hui, la situation semble enfin apaisée et sur le terrain, le statu quo prime. La Casamance est sans doute aujourd'hui pacifiée, mais cette région éloignée de la capitale se sent toujours délaissée. Élu en 2012, le président Macky Sall a fait de la paix dans la région une de ses priorités. En attendant que les négociations aboutissent peut-être enfin, les habitants, eux, vont de l'avant. Les défis restent nombreux : personnes déplacées, terrains minés, économie en sommeil... Mais le désenclavement est en cours et laisse présager de jours meilleurs pour la région la plus fertile du pays. Ancien combattant, paysans, journaliste, victime du conflit : les habitants de la région nous racontent le passé... et le futur de la Casamance.

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Source : https://www.youtube.com/watch?v=q1uA8O8ORxY

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32.
Les peuples des territoires de Casamance au Sénégal - Publié le 24 octobre 2017 – Photo

Carrefour de la sous-région, la Casamance comprend une mosaïque d'ethnies aux traditions et religions différentes. En Casamance, environ 30 % de la population est catholique, et cohabite sereinement avec les musulmans… L'animisme, accordant aux éléments naturels une force mystique, est encore très présent, constituant une des principales richesse de la région.

Les Diolas (Joolas)

Photo - L'histoire de la Casamance, de la Basse Casamance particulièrement se confond avec l'histoire des Joolas. Ils seraient la population autochtone la plus ancienne après les Baïnunks. C'est l'histoire d'un peuple qui a toujours refusé la soumission et la contrainte au moment où les autres nouaient des relations avec les colonisateurs. Les Joolas sont un peuple, qui, au nom de la religion traditionnelle, refusent la domination de l'homme par son semblable au nom de la richesse, de l'intelligence, de la force ou par usage illicite du pouvoir conféré par les institutions, même religieuses.

La société Joola a une structure horizontale. Elle ne connaît pas de castes. S'il y a une certaine division du travail au plan social, ces structures sociales professionnelles ne sont ni héréditaires, ni étanches. Chaque Joola peut participer à loisir à l'activité qui lui plait. Aucun tabou n'existe à ce propos. Aussi, on peut trouver un homme qui pratique l'agriculture, la musique, la pêche, le tissage, la cordonnerie, la poterie, la vannerie.

Pour l'essentiel, les Joolas vivent dans le Kassa, au Sud de Ziguinchor. Le Kassa est subdivisé en plusieurs terroirs (hank) où vivent des groupes relativement homogènes : les Banjaal (Elubaliin, Enampoor, Essil, Séleki), les Bayott (Nyassia, Brin, Dar Salam, Etomé, Jibonkeer), les Esulëru (Pointe Saint-Georges, Jiromaït, Kagnout, Mlomp, Samatite), les Eyuun (Karunaat, Gnambalang, Siganaar), les Jammaat (Efok et Yutu), les Jembering ou Kuwataï, les Selek (villages de Ukut, Bukitingo, Emaï, Essaut, Jaken, Janten), les Xulufs (Oussouye, Edioungou, Kalabon, Kaxindë, Singaleen). Les Xeer semblent être le groupe le moins étendu : ils sont regroupés derrière Kabrousse, village d'origine d'Aline Sitoé Diatta.

Les Balantes

Photo - Ils sont très souvent assimilés aux Bissau Guinéens dont ils seraient une des composantes essentielles. Pourtant, leur implantation au Sénégal est très ancienne et remonterait au XVe siècle. On trouve les Balantes dans le terroir qui jouxte la frontière avec la Guinée Bissau. Leur nom viendrait de « Alanté » qui signifie l'homme, le peuple. Le terme « balanto » qui signifie les révoltés ou les indomptables a fini par donner Balante qui viendrait semble-t-il des Mandingues. Aujourd'hui leur espace de prédilection est le Balantakunda, dans l'actuelle région de Sédhiou.

La société balante développe un curieux paradoxe : elle est fortement individualiste et collectiviste. Aussi longtemps que la société vit dans l'harmonie, qu'elle n'est nullement perturbée ni par un cataclysme naturel, ni par des actions anthropiques aux conséquences fâcheuses, l'homme n'obéit à aucun chef. Aucune force sociale venue « d'en haut » ne peut exercer un contrôle sur sa volonté.

Cependant malgré qu'il a ses bien propres, le Balante semble lié par un certain nombre d'obligations fondamentales pour la bonne marche du groupe. Il vit en communauté et refuse d'être isolé du reste du groupe, quelque soit son rang et sa richesse. Il occupe ainsi des concessions occupées avec les frères, les sœurs, les neveux et cousins germains et parfois des parents éloignés.

En société balante, toutes les concessions ont leur cabaret propre. Celui-ci est un espace de concertation familiale avant d'être le lieu d'échanges et de règlements de conflits sociaux qui réunit les grandes personnes qui s'y font servir du vin en quantité et en qualité. Le fait important dans le cabaret réside dans le fait que le débat n'est clos que lorsque les femmes interviennent. C'est pourquoi il est dit en société balante que « la voix de la femme est prépondérante », elles ont toujours le dernier mot étant le sceau de la communauté.

Chez les Balantes, il existe aussi un culte animal lié à la vache, confirmant l'hypothèse d'une parenté étroite avec les Peuls. Les veaux sont baptisés et lorsqu'une vache met bas, un petit festin est organisé.

Les Baïnounks

Photo - Selon toute vraisemblance, ils seraient la première communauté à peupler la Casamance, sur un très vaste territoire limité au nord par le fleuve Gambie, au sud par le Rio Cacheu, à l'ouest par l'océan Atlantique et à l'est jusqu'aux environs de Vélingara. Les Joolas se seraient superposés aux Baïnounk, population alors autochtone.

Les Baïnounk portent les mêmes patronymes que presque toutes celles des autres éthnies de Casamance : Diatta, Diémé, Sambou, Sagna, Coly, Manga, Mané, Sadio, etc. tous les peuples de la région baignent dans le même univers culturel et social. Comme pour les Joola, les Balante, les Manjak, les Mankagne, les Baïnounk sont un peuple où il n'existe pas de caste.

Les Baïnounks se considèrent comme des Ujaaxër, c'est-à-dire des hospitaliers qui avait plus à donner qu'à recevoir des autres. Ils sont un peuple qui n'a jamais exercé de guerre de conquête, même pour leur survie. Les différentes traditions racontent que chaque fois qu'ils ont été menacés par des peuples bellicistes, les Baïnounk ont préféré migrer plutôt que de se lancer dans des guerres fratricides.

Le Baïnounk est l'homme de la forêt comme le Joola ou le Balante. C'est de là qu'il tire le maximum de sa subsistance. Elle est sa raison d'être. Il la comprend parfaitement et sait interprète les signes de la forêt. C'est son domaine de prédilection, là où se prenaient les grandes décisions. C'est encore là où le Baïnounk accepte de confier sur les problèmes aigus en rapport avec sa société. Source : d'après l'Office de tourisme de Casamance

Lire aussi : Population du Sénégal La Casamance

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www.au-senegal.com

Source : https://www.au-senegal.com/les-peuples-de-casamance,3614.html

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23.
Aspects géologiques et géomorphologique de la Casamance - Étude de la sédimentation actuelle – Document PDF – Résumé - ‎1987 - Auteurs : Jean-Luc SAOS (l), Catherine LE ROUTEILLER (2), E. Salif DIOP (3)

Après une synthèse des données géologiques et géomorphologiques de la région de la Basse Casamance où il apparaît que les variations du niveau marin et tes variations climatiques au cours du Quaternaire récent ont une part essentielle dans l'évolution du modèle des paysages, t'étude de ta sédimentation actuelle est abordée à partir de prélèvements effectués sur une série de profils bathymétriques dans les cent derniers kilomètres du fleuve Casamance entre Adéane et l'embouchure. Cette approche nous permet de définir ensuite les principaux faciès et leurs aires de répartition. Trois zones apparaissent : un domaine maritime oïl domine un sable marin unimodal ; un domaine intermédiaire où les apports marins et continentaux, brassés par les courants de marée donnent des sédiments plus hétérogènes souvent riches en sables grossiers dans les fonds de chenaux et un domaine continental caractérisé par une dominante des limons fins. MOTS-CLÉS : Afrique de l'ouest. - Estuaire - Sédimentologie - Géomorphologie.

Article PDF complet sur ce site source : http://horizon.documentation.ird.fr/exl-doc/pleins_textes/cahiers/hydrob-trop/25847.pdf

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24.
La moyenne Casamance aujourd'hui subdivision de Sédhiou. Etude de géographie physique - Seck, Assane (1919-2012) – Voir ici - Revue de Géographie Alpine Année 1955 43-4 pp. 707-755

‎— Structure et relief. · ‎II. — Les sols. · ‎III. — Le climat.

Accès à la lecture d'un document d'archives à la source : https://www.persee.fr/doc/rga_0035-1121_1955_num_43_4_1198

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25.
Aspects géologiques et géomorphologiques de la Casamance : étude de la sédimentation actuelle January 1987 – Auteurs : Jean-Luc Saos, C. Le Bouteiller, E.S. Diop

Résumé

Après une synthèse des données géologiques et géomorphologiques de la région de Basse Casamance où il apparaît que les variations du niveau marin et les variations climatiques au cours du Quaternaire récent ont une part essentielle dans l'évolution du modelé des paysages, l'étude de la sédimentation actuelle est abordée à partir de prélèvement effectués sur une série de profils bathymétriques dans les cent derniers kilomètres du fleuve Casamance entre Adéane et l'embouchure.

Cette approche nous permet de définir ensuite les principaux faciès et leurs aires de répartition. Trois zones apparaissent : un domaine maritime où domine un sable marin unimodal ; un domaine intermédiaire où les apports marins et continentaux, brassés par les courants de marée donnent des sédiments plus hétérogènes souvent riches en sables grossiers dans les fonds de chenaux ; et un domaine continental caractérisé par une dominance des limons fins. (Résumé d'auteur)

Source : https://www.researchgate.net/publication/32984282_Aspects_geologiques_et_geomorphologiques_de_la_Casamance_etude_de_la_sedimentation_actuelle

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26.
Stratigraphie de la série tertiaire de Casamance (Sénégal) - Geobios Volume 20, Issue 6, 1987, Pages 789-810 - Ababacar Ly *GillesCarbonnel ** https://doi.org/10.1016/S0016-6995(87)80005-0 Get rights and content

Résumé

L'analyse micropaléontologique et sédimentologique des ‘cuttings' et carottes extraits d'un certain nombre de sondages réalisés en Casamance maritime (offshore), Basse Casamance et Haute Casamance (fig. 1) a permis de définir le cadre stratigraphique et paléoécologique de la Casamance pendant le Tertiaire.

La microfaune récoltée (foraminifères et ostracodes) permet de caractériser les biozones P1 à P15/P16 suivies par les biozones N1/N2 à N14, mettant ainsi en évidence l'existence d'un Paléogène et d'un Néogène qui sont séparés par une lacune d'amplitude variable.

L'étude sédimentologique a révélé la présence d'un certain nombre de repères et ensembles lithologiques et minéralogiques qui semblent constants dans les sondages étudiés.

Source : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016699587800050

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27.
La Casamance : palmeraies, forêts et mangroves – Publié le 13 mai 2015 – Document ‘au-senegal.com' Photo

La région naturelle de la Casamance a des limites qui tiennent à la fois de la nature et de l'histoire. Elles sont à l'Ouest l'océan Atlantique, à l'Est la rivière Kuluntu (affluent du fleuve Gambie), au Nord la Gambie, et au Sud la Guinée Bissau.

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Casamance

La vie sociale et économique s'organise autour du fleuve Casamance et de ses nombreux bolongs et lagunes formant un labyrinthe. Palmeraies, forêts et mangroves tapissent les îles portant des rizières. 28.350 kilomètres carrés soit 1/7 de la superficie du Sénégal (presque comme la Belgique). La région est étroite et allongée d'Est en Ouest de part et d'autre d'un fleuve de 300 km qui donne son nom à la région.

Aller en Casamance - Carte touristique Casamance > Comment se rendre en Casamance ? > Casamance : hôtels, campements et résidences

La basse-Casamance correspond à la partie Ouest

Basse Casamance

C'est la partie la plus touristique et sans doute la plus belle de la région. En basse-Casamance, la végétation recouvre des plateaux très bas (60 mètres altitude maximum) limités par des réseaux de marigots (bolongs) constitués de mangroves et de zones argileuses très salées appelées ‘tann'. Ses forêts denses, ses plages bordées de cocotiers du Cap Skirring à Abéné, ses îles et ses bolongs, ses villages mystérieux abrités par des immenses fromagers font que des chaînes d'hôtels prestigieuses s'y sont installées. Ici tout est différent de la vie du Nord du pays. On est en majorité catholique, les rues sont d'une propreté exemplaire même à Ziguinchor, la saison de pluies dure aussi longtemps que la saison sèche, on écoute plus les musiques brésiliennes ou Cap Verdienne que le Mbalax, musique reine du Nord incarnée par Youssou Ndour ou Omar Pene. Casamance, Saglio et Desjeux - Acheter

La Basse Casamance est orientée vers sa voisine la Guinée-Bissau dont elle accueille d'ailleurs de nombreux travailleurs, alors que le Nord est résolument sahélien. Les différentes ethnies, bien qu'elles vivent en parfaite harmonie, sont regroupées en village ou en quartier. L'étranger n'a aucun mal à trouver l'ethnie habitant le quartier ou le village puisque nombreux sont ceux qui sont nommés en fonction de leurs habitants : tel est par exemple le cas des villages de Bindialoum Baïnouk, de Bourofaye Diola, de Mandina Mandjak, de Djibonker Ering, ou de Simbandi Balante ou des quartiers ziguinchorois de Boukot Mankagne ou de Colobane Diola. Au Sud, entre Ziguinchor et Cap Skirring, de nombreux villages enchanteurs se dressent dans la verdure et les bolongs. Aller vers une carte avec Ziguinchor.

Ziguinchor, la plus grande ville au sud du Sénégal, capitale administrative, compte 130 000 habitants. Située sur la rive sud de l'estuaire du fleuve Casamance, c'est le principal point d'accès à la région. Escale pour les négriers portugais au XVIe siècle, la ville est devenue aujourd'hui un important centre commercial et agricole. La ville par sa position géographique est aussi une plaque tournante du commerce sous-régional, avec ses innombrables marchands venus de Guinée Bissau, Gambie et Mauritanie, qui proposent, vendent ou achètent toutes sortes de produits manufacturés ou alimentaires.

Ziguinchor tire, selon certains, son nom de la déformation du mot « Izguinchos » nom de la tribu qui vivait autrefois dans cette région. D'autres prétendent au contraire que le nom de la ville vient du portugais « je viens, ils pleurent » (Cheguei, choram) rapport à la traite des esclaves. Jumelée avec la ville française de Saint Maur-des-Fossés, cette dernière a donné son nom au grand marché local, qui après avoir brûlé plusieurs fois est enfin reconstruit.

A Enampore, à une vingtaine de kilomètres au sud-est de Ziguinchor, les cases à impluvium méritent le détour. > Campement villageois d'Enampore

Oussouye, ville-carrefour, préfecture du département, encore fortement imprégnée des traditions d'antans, est le siège d'un important royaume. La ville abrite un campement villageois .

> Sibet, reine des Floup
> Mathias, l'homme aux oiseaux
> La plate-forme d'observation de Kanoufa à nouveau en service
> Le roi d'Oussouye

A l'est d'Oussouye, le village d'Edioungou abrite un important centre de poteries traditionnelles. Le village de pêcheur de Mlomp, entre Oussouye et Elinkine, possède plusieurs cases à étage , un fromager vieux d'au moins 400 ans et un musée gardant jalousement d'anciens outils et des symboles de la culture locale.

Karabane

L'ile de Karabane, située sur le fleuve Casamance, fut un comptoir important à l'époque coloniale. Des plages magnifiques, une ancienne église portugaise et un cimetière ou fut érigée la tombe du Capitaine Protêt. On y accède en pirogue à partir d'Elinkine. Située à l'extrême Sud du Sénégal, dans l'estuaire du fleuve Casamance, Carabane est une île sans route ni voiture qui respire le calme et la tranquillité : un banc de sable recouvert d'une végétation luxuriante, palmiers, cocotiers, baobabs, fromagers, manguiers, flamboyants, bougainvillées … La plus grande partie des 57 km² de l'île est recouverte par la mangrove de palétuviers et est accessible uniquement par les bolongs à partir d'Elinkine, des bras de mer qui se faufilent dans les terres en créant de multiples petits îlots.

Ancienne esclaverie, premier comptoir commercial français en 1836, Carabane fut aussi la première capitale administrative de la Casamance, jusqu'en 1904, date à la quelle elle fut remplacée par Ziguinchor. Sous l'Administrateur Emmanuel Bertrand Bocande, Carabane fut dotée d'un plan d'urbanisme en 1852 qui permit la construction de plusieurs bâtisses d'une magnifique architecture : La mission catholique en 1880 (devenue un grand hôtel), l'église de style breton en 1885, le pénitencier asile de déportation des résistants à la colonisation, pudiquement appelé « l'Ecole spéciale », etc.

Les ruines des entrepôts des maisons de commerce et le célèbre cimetière où repose le Capitaine Protet, fondateur de Dakar, enterré debout, les yeux fixés au rivage comme il l'avait souhaité constituent des vestiges témoins du rôle historique de Carabane qui, par sa position stratégique privilégiée, fut une tête de pont de la pénétration française en Casamance. Mais autant que la valeur de témoignage de ces vestiges, c'est de leur inscription dans un site naturel de toute beauté que résulte le charme de l'île historique et fait de Carabane un site chargé de résonances indéfinissables. L'île fait partie du patrimoine mondial de l'UNESCO.

> Le bateau Aline Sitoé Diatta fait escale à Carabane

Cap Skirring, sur le littoral sud, est doté d'un aéroport et ses plages sont parmi les plus belles de l'ouest africain - Cap-Skirring est en fait la dénomination touristique du village de Kabrousse, où est née Aline Sitoé Diatta, reine et prêtresse, héroïne de la résistance casamançaise

De très nombreux hôtels, campements et résidences. Un peu plus loin, le village de Diembering, avec des fromagers magnifiques.

Situé à l'est de Cap-Skiring, le parc national de basse Casamance couvre une superficie d'environ 35 000 hectares et comprend plusieurs zones de végétation : sous-bois dense, marécages et mangroves où vivent des buffles, des singes rouges, des léopards et crocodiles, ainsi que plusieurs espèces d'oiseaux.

Au nord de Ziguinchor Voir la carte

Nord Casamance

Au nord de Ziguinchor, c'est le royaume de la forêt puis des marigots de Kalissaye et Diouloulou recouverts par des marécages et mangroves. De nombreux campements villageois pourront vous accueillir à Affiniam , Thionk-Essyl, Koubalang … Sur la côte, Abéné et Kafountine, dans un décor de bolongs et de lagunes.

Moyenne et Haute Casamance Voir la carte

La moyenne et haute Casamance, à l'est de Ziguinchor, vers Kolda constitue une transition avec l'est du pays

Les bolongs et la mangrove sont rares et la forêt moins dense. Les rizières y sont nombreuses. Sédhiou, ancienne capitale administrative, repose paresseusement au bord du fleuve. Un bac permet de rejoindre Sédhiou à Sandinier.

Kolda est plutôt une halte pour les chasseurs, entre Tambacounda et Ziguinchor, dans la zone du Fuladu. L'économie est principalement axée sur l'agriculture, l'industrie textile et l'artisanat.

Se déplacer en Casamance

A la gare routière de Ziguinchor, des taxis-brousse proposent toutes les destinations. Des taxis peuvent également vous mener où vous voulez (une autorisation leur est nécessaire pour sortir de la ville. Nous vous recommandons El Hadji Sadio, tél. 77 518 85 03. Des pirogues, régulières ou affrêtées spécialement, relient également les villages. Depuis le débarcadère du port de Ziguinchor des taxis-pirogues de 30 à 60 places, appelées courriers, transportent personnes et marchandises pour rejoindre les villages et les îles de l'estuaire. Vous pouvez ainsi rejoindre l'île de Carabane en pirogue depuis Ziguinchor, environ 3 h de navigation.

Source : https://www.au-senegal.com/la-casamance,026.html

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28.
Connaissez-vous la Casamance et son Potentiel ? Extrait d'un document ‘www.hetngs.com'

La Casamance (« Kasa » (Portugais : Casamança)) est une région historique et naturelle du Sénégal située au Sud-Ouest du pays, entre la Gambie et la Guinée-Bissau, partiellement isolée du reste du pays par le territoire gambien. La Casamance, qui doit son nom au fleuve Casamance, est composée des régions administratives de Ziguinchor à l'ouest et de Kolda à l'est. Depuis le début des années 2000, de nombreuses structures d'hébergement de toutes catégories, du simple campement intégré, géré par les populations locales, à l'hôtel cinq étoiles Luxe-Charme-Authenticité (normes touristiques locales) se sont installés à proximité, faisant de Cap Skirring la deuxième station balnéaire en taille du Sénégal, mais la première en beauté naturelle.

Ni Paix, Ni Guerre

Près de 30 après le déclenchement de la rébellion séparatiste en 1982, la Casamance se trouve dans une situation « de ni paix ni guerre ». Bien que cette région soit dans un conflit de basse intensité (conflit armé non généralisé), les communautés de la région vivent sous la hantise des mines terrestres, des crimes, des attaques armées sporadiques, ainsi que des assassinats politiques, ce qui semble être le cas du meurtre, le 20 décembre 2007, de Samsidine Dino Némo Aïdara, l'envoyé spécial du président.

Les Origines du Conflit

A l'indépendance du Sénégal, des leaders Casamançais avaient rêvé de leur propre autonomie dont le Président Léopold Sédar Senghor leur avait laissé espérer la possibilité. Majoritairement diola, les Casamançais avaient déjà rejeté l'esclavage tant européen qu'africain, et s'étaient rebellés contre les tentatives de mainmise de l'administration coloniale française. En outre, l'enclavement de la Gambie comme une anomalie sur le sud du pays, coupe cette région du reste du territoire et faisait ressentir leur position marginale. Isolés, ils se sentiraient aussi négligés, ostracisés par les autres populations avec qui elles n'ont jamais partagé de véritables liens. Plus arrosée, plus luxuriante que les zones soumises au climat sahélien, la Casamance bénéficiait de terres fertiles, de ressources propres – notamment la riziculture –, à tel point qu'on la désignait parfois comme le « grenier » du Sénégal. En outre, le tourisme s'y développait déjà avec succès.

Cependant l'indépendance promise tardait à se concrétiser et par ailleurs des terres furent attribuées à des colons musulmans venus du Nord, notamment pour y cultiver de l'arachide, et contrôler le commerce et les infrastructures touristiques. C'est ainsi que la résistance s'organisa avec un premier incident grave en 1982 qui mit le feu aux poudres et déclencha un conflit qui allait éprouver la région. Des responsables politiques et des chefs religieux lancèrent un appel en faveur de l'indépendance de la région. Depuis lors, l'aile militaire du mouvement s'est engagée dans une lutte armée qui a fait plusieurs dizaines de milliers de déplacés. Source : http://www.irenees.net/

La Casamance

Considérée par beaucoup comme la plus belle région du Sénégal et d'Afrique de l'ouest, la Casamance qui tire son nom du fleuve Casamance est situé au sud-ouest du Sénégal, entre la Gambie et la Guinée-Bissau. C'est un monde exubérant où une végétation luxuriante nous entoure aux milieux des rizières et des mangroves. Vascularisé en abondance par des dizaines de cours d'eau, le paysage est composé de centaines d'îles, parcourus de bras mers. L'île aux oiseaux, connue pour sa richesse et de variété de volatiles, est un enchantement. Cap-Skirring, bordé de longues plages au sable fin, est la Côte d'Azur du Sénégal. Ziguinchor, est la plus importante ville de la Casamance, elle a ce charme des villes estampillées de maisons coloniales. Disposant de son port de son aéroport, elle reste aussi accessible par la route en passant par la Gambie.

Avec des vidéos à voir à la source : https://www.hetngs.com/la-casamance/

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29.
Présentation des Zones Productrices en Casamance par H&N GS une entreprise dynamique avec un but précis et des objectifs clairs – Communiqué ‘hetngs.com'

Notre Objectif : Croître dans le respect de nos valeurs humaines

La Casamance reste la principale région productrice de l'Anacarde, nous vous présentons ici les régions majeures.

Et au regard de la pauvreté qui sévit principalement dans les zones rurales telle que la Casamance, nous ferons le nécessaire afin que toute croissance repose sur des bases humaines solides. C'est pour cette raison que H&NGS investit dans la formation des producteurs et soutient le monde agricole. Le travail est un moyen de gagner sa vie et de garantir sa sécurité économique. Il est indispensable à la croissance économique équitable, à la réduction de la pauvreté et à l'égalité des sexes.

Investissement & Développement sur 3 ans 90%

Créations d'Emplois Pérennes 80%

Prospective & Diversification 70%

Rationaliser - La filière Anacarde

Selon les statistiques de la Chambre de commerce de Ziguinchor, la capitale régionale, cette filière agricole commerciale a produit quelque 40.000 tonnes de noix d'anacarde en 2011. Ce qui représente 20 milliards de francs CFA (environ 40 millions de dollars) de recette, générant plus de 220.000 emplois la même année.

Investir - La Filière Horticole

Le développement de l'horticulture d'exportation au cours de ces dernières années est une parfaite illustration de la vitalité du secteur agricole au Sénégal. Les produits phares sont la tomate, le melon, la mangue, la pastèque, le maïs doux et le haricot vert, auxquels il faut ajouter d'autres productions comme l'oignon vert, la courge, le piment, l'asperge, les herbes aromatiques, la patate douce, la papaye, la banane, etc…

Développer - La Filière Mangue

La filière mangue confirme son importance pour le Sénégal en termes de création d'emplois et de revenus. En effet, pour une valeur de 8 milliards de francs (CFA) par an, la filière emploie environ 33 600 personnes dont 44,7% de femmes. Composées d'hommes et de femmes convaincus par les valeurs du Groupe, L'équipe dispose d'une vision à long terme, par la maîtrise de la connaissance du terrain et des filières.

Rencontrer L'Equipe > à partir d'ici : https://www.hetngs.com/nos-objectifs/

Source : https://www.hetngs.com/la-casamance/

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30.
Casamance - Rapport de séjour du 06 au 17/11/2017 Par Aziz BOUSLIMANI Ville de Mainvilliers 17/11/2017 [PDF]

Document très concis avec de nombreuses photos à consulter sur ce site : http://cdn1_3.reseaudesvilles.fr/cities/262/documents/qug77ma61j04ine.pdf

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31.
Projet de développement financé par le Groupe Banque Mondiale en cours en Caamance - SN:Casamance Development Pole Project

VUE D'ENSEMBLE -
DÉTAILS-
DONNÉES FINANCIÈRES-
MARCHÉS ET CONTRATS- NOTATIONS -
RÉSULTATS-
Carte-
DOCUMENTS

Résumé*

The objectives of the ‘'Casamance Development Pole Project for Senegal' are to : (i) enhance the agricultural productivity of youth and female farmers for selected crops ; and (ii) improve transport linkages in isolated rural communities in targeted areas of the Casamance region. The project has three components. The first component is support to agricultural production, post-harvest, and marketing for selected value-chains. This component responds to the demand by Casamance agricultural cooperatives, and small-scale private operators for support to Lire la suite »

Projet en bref

Numéro du Projet

P125506

Pays Sénégal

Région Afrique

État En cours

Date d'approbation (à la date de présentation au Conseil) 25 septembre 2013

Date de clôture 30 juin 2020

Coût total du projet** USD 46.00 millions

Montant engagé USD 40.00 millions

Chef d'équipe Nicolas Perrin, Najat Yamouri

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Documents de projet les plus récents

Disclosable Version of the ISR - SN:Casamance Development Pole Project - P125506 - Sequence No : 13 () - 4 août 2019
Official Documents- Second Amendment to the Financing Agreement for Credit 5305-SN () - 24 mai 2019
Disclosable Restructuring Paper - SN:Casamance Development Pole Project - P125506 () - 23 mai 2019
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* Le résumé de projet étant tiré du document d'évaluation de projet (PAD), du rapport d'évaluation (SAR) ou du document du programme (PGD), il peut ne pas refléter exactement la teneur du projet en son état actuel.
** Le coût total du projet inclut l'ensemble des financements provenant de la Banque mondiale et d'autres sources, et est exprimé en millions de dollars. Pour les projets en cours et clos, le montant indiqué correspond à l'engagement pris à la date d'approbation par le Conseil. Il ne reflète aucune annulation. Pour les projets envisagés (en réserve) et abandonnés, le montant indiqué correspond au montant envisagé. Le montant des engagements pour les projets en réserve est donné à titre indicatif et est susceptible de changer en cours de préparation du projet.

Actualités

ARTICLE : Les perles de la Casamance : Les ostréicultrices sénégalaises, pionnières du développement durable - 22 avril 2014

COMMUNIQUÉS DE PRESSE : Sénégal : La Banque mondiale approuve l'octroi de fonds pour stimuler la production agricole, créer des emplois et améliorer les routes rurales en Casamance - 25 septembre 2013

Banque mondiale

BIRD IDA IFC MIGA CIRDI - Droits | Accès à l'information | Emplois | Plan du site | Contacts - © 2019 Groupe Banque mondiale. Tous droits réservés. Numéro anti-corruption :1-202-458-7677

Tous les détails sont accessibles à la source : http://projects.worldbank.org/P125506/sncasamance-regional-development-pole?lang=en

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32.
Grand format : Être entrepreneur agricole en Casamance Par Auriane Bertrand - August 24, 2018 - Document ‘seedtour.org'

On l'aura compris, le Sénégal c'est l'entrepreneuriat ! Zoom sur un projet s'entrepreneuriat réussi en Casamance : Dokkal. La Casamance, c'est ici : consulter la carte

La Casamance est une région sénégalaise enclavée entre la Gambie et la Guinée Bissau, et théâtre d'un conflit indépendantiste qui dure depuis les années 1980. Nous y avons passé 2 semaines, dans une ambiance quasi-mystique, que je vous invite à découvrir à travers ma galerie photo argentique “Mystique Casamance”, et un Snap Seed qui me tient à coeur : “Sur le fleuve Casamance”. Photo - Pointe Saint-Georges, Casamance, Sénégal.

Dans le village de Brofaye-Baïnouk, nous y avons rencontré Mamadou Koladé, co-fondateur de Dokkal, le projet d'élevage de poulets casamançais en agriculture raisonnée. Il nous donne le contexte agricole de la région :

Dokkal, c'est un projet qui réunit élevage de poulets, cultures de bananes et bientôt pisciculture sur les terres du village de Brofaye-Baïnouk, à la frontière bissau guinéenne. Le projet est monté en 2016 par 3 entrepreneurs qui travaillent pour les bonnes raisons :

– fixer la population sur son territoire et éviter l'exode rural,

– amener la paix dans une région en conflit,

– redonner de la valeur aux terres ancestrales.

Découvrez le rôle clé des entrepreneurs agricoles, dans cet A.B.Seed dédié :

Cela nous a fait bizarre de sortir la tête des graines, après 6 mois de voyage sur le sujet, alors on vous invite à mettre la tête avec nous dans les poussins :

De retour à Dakar, on rencontre Guillaume Boyer, l'associé de Mamadou. Expatrié français au Sénégal, il nous donne son point de vue extérieur sur les difficultés à entreprendre en agriculture dans le pays : Audio Player à visionner à la source

Manque de formation, d'accès aux terres, de financements, notion de propriété floue, il faut innover ! C'est pour cette raison que Dokkal adopte les principes d'agriculture circulaire, inspirés de Songhaï, un projet béninois référence sur le sujet.

Guillaume nous explique le concept : Audio Player à écouter à la source

Lorsqu'on arpentait les cases du village de Brofaye-Baïnouk, à la rencontre des femmes du conseil du village, Mamadou nous expliquait que de plus en plus de cases se construisaient ici, et qu'il constatait un retour des jeunes au village.

Photo - Les femmes du conseil du village, Brofaye-Baïnouk, Casamance, Sénégal

La Casamance est une région riche ! Les habitants ont développé une conscience écologique, du fait de leur proximité avec la nature luxuriante de la zone. A ce sujet, je vous invite à revoir le That's What They Seed où Mamadou nous explique le bon sens des paysans casamançais. L'entrepreneuriat agricole donne de l'espoir aux villages et est une vraie solution de retour de l'emploi et de paix pour la zone.

Pour aller plus loin :

En savoir plus sur Dokkal via leur site internet et leur page Facebook.
Un autre projet à suivre dans la région est celui de Plantons Utile, projet maraîcher dans la zone de Bignona.
Découvrez d'autres projets réussis d'entrepreneuriat agricole au Sénégal :
Passion Nature (région de Dakar) dans le A.B.Seed “Reproduire ses graines dans le Sahel”
La Ferme Ecoland (région de Saly) dans le A.B.Seed “Tous agroentrepreneurs”
Merci à Mamadou, Muhamaad, Anita et Guillaume pour leur accueil exceptionnel ! Merci à Morgane Vannier de Sékou, la plateforme consacrée à l'entrepreneuriat en Afrique, pour la découverte de Dokkal ! et un grand merci à Anne Alice pour m'avoir accompagnée dans cette aventure casamançaise.

Série de photos à voir à la source : https://seedtour.org/2018/08/24/grand-format-etre-entrepreneur-agricole-en-casamance/

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Source : https://seedtour.org/2018/08/24/grand-format-etre-entrepreneur-agricole-en-casamance/

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33.
La noix de cajou, l'un des trésors de la Casamance Par Gaëlle Picut Rédactrice en chef (photo : Gaëlle Picut) - Publié le 02/05/2019 à 19:00 | Mis à jour le 02/05/2019 à 19:29 – Photo (noix de cajou, fruit de l'anacardier) -

La noix de cajou, fruit de l'anacardier, est l'une des principales richesses de la Casamance. Découverte de 'Chez Joseph', une unité de transformation artisanale de la noix de cajou en Casamance, près d'Oussouye.

Dans le village de Senghalene, près d'Oussouye, un site attire la curiosité des touristes. Il s'agit d'une usine de transformation de noix de cajou, créée par Joseph Diamacoune et aujourd'hui dirigée par son fils, Paterne. Elle emploie une quinzaine de permanents, dont certains sont handicapés et des journaliers pendant la haute saison. Le site entouré de manguiers et d'anacardiers permet de comprendre le processus de transformation de la noix de cajou.

'On récolte les fruits de cajou (la pomme et la graine), de fin mars à juin-juillet, explique Paterne. On ne cueille pas les fruits dans les arbres car ils sont fragiles, mais on attend que les fruits tombent pour les ramasser'.

Photo - La pomme cajou, provenant du grossissement du pédoncule de la fleur, est un faux-fruit. Elle ressemble à une poire à la peau jaune ou rouge, selon la variété. Elle est très juteuse, riche en vitamine C, plus ou moins sucrée. On peut la manger telle quelle ou en faire des jus, qui en fermentant, donnera du vin de cajou, qu'on peut aussi distiller pour l'eau de vie. On peut aussi en faire des confitures. La pulpe, séchée au soleil, peut être pilée pour confectionner de la farine ou du couscous.

La graine (l'amande) se forme avant la pomme. Quand la pomme grossit, la graine se dessèche et son volume diminue. Des amandes, on peut également extraire de l'huile d'anacarde, pour un usage alimentaire ou cosmétique

La transformation des noix de cajou comporte cinq étapes :

– La cuisson et le séchage : dans un fût métallique hermétiquement fermé à l'argile, les amandes sont posées sur un fond de bidon percé de trous et cuisent à la vapeur environ 1 heure. Cette cuisson-vapeur (contrairement à celle au bain-marie) permet de conserver les vitamines et le goût. Les coques des noix de cajou servent de matériau de chauffage. Ensuite, les coques sont mises à sécher 24 heures.

– Le décorticage : on place la noix dans une encoche entre deux lames. Avec un peu d'adresse et de l'expérience, les deux lames fendent la coque en deux et l'amande glisse dans une tube. On trie les noix entières, coupées en deux ou brisées. A ce stade, la noix de cajou n'est pas comestible. Elle est recouverte d'une enveloppe toxique et corrosive qui brûle les mains et nécessite le port de gants. Photo

– La torréfaction : dans des fours en ciment, composés de deux parties, une extérieure en ciment et une intérieure en brique réfractaires. La température de l'air circulant entre les enceintes doit être de 70° pendant 6 heure. Les noix sont disposés sur des clayettes métalliques.

– Le dépelliculage : chaque amande est grattée avec un grattoir-maison. Cette activité minutieuse est réalisée par des femmes.

– Le grillage et le conditionnement : les noix de cajou sont soit nature, soit grillées. Chez Joseph, elles sont aromatisées au poivre, au piment, au miel, sucré à la banane, etc.

La production annuelle de Chez Jospeh, de quelques centaines de kilos de noix de cajou, est principalement vendue aux nombreux touristes qui viennent visiter cet atelier ou aux habitants de la région.Photo

Contact : Chez Joseph, village de Senghalene, à 2 kms d'Oussouye. Tél : 77 912 92 92 ou 78 472 51 72

Le marché de la noix de cajou

Originaire du nord du Brésil, Anacardium occidentale L a été introduite en Afrique de l'Ouest, en Afrique de l'Est, en Inde et dans le Sud-Ouest de l'Asie (Indonésie, Philippines, Thaïlande, etc.) par les navigateurs portugais au XVe siècle.

L'Afrique qui constitue plus de 90% de l'offre sur le marché mondial de noix brutes, n'en transforment que 6%, contre 120% pour l'Amérique du Sud et plus de 220% pour l'Asie. Ces deux régions du monde qui sont les grands fournisseurs de noix de cajou et concurrents d'Afrique, transforment plus qu'ils ne produisent.

Pourtant, la transformation de cajou est économiquement très rentable. Une tonne de noix transformée localement ajoute une valeur moyenne de 650 dollars au produit, selon les spécialistes.

En Afrique, le principal pays producteur de noix de cajou est la Côte d'Ivoire (720 000 tonnes). Le Sénégal serait le 15e exportateur mondial de noix de cajou avec une production de 20 000 tonnes environ par an. Quatre régions principalement s'y investissent : Kolda, Ziguinchor, Sédhiou et Fatick.

Les noix de cajou font partie des noix les plus nutritives au monde. Elles ont une teneur faible en matière grasse, aucune teneur en cholestérol, une forte teneur protéinique et contiennent une quantité importante de vitamines et de minéraux.

Pour en savoir plus http://www.cajou-sn.com/donnees-sur-lanacarde/

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34.
Les fermes agro-écologiques d'ActSol en Casamance attirent les jeunes Par Elisabeth du Closel Publié le 23.09.2014 • Mis à jour le 29.09.2016 – Document ‘ccfd-terresolidaire.org' - - Photo © CCFD-Terre Solidaire

Pour redonner ses lettres de noblesse à l'agriculture et lutter contre l'exode rural, Oumar Ba a créé il y a trois ans des fermes agroécologiques. Ces nouveaux modèles agricoles attirent de plus en plus de jeunes.

Daouda Sané est un jeune père de famille heureux. Fraîchement diplômé de la ferme agro-écologique de Tobor, initiée par ActSol - Action solidaire pour le développement -, est une association soutenue par le CCFD-Terre Solidaire. Daouda va pouvoir apporter quelque chose de nouveau à l'exploitation familiale. « J'ai toujours cultivé avec mon père, raconte-t-il. Sur nos trois hectares, nous faisons le niebe (sorte de haricot), l'arachide, le mil, le maïs, autant de cultures d'hivernage traditionnelles. Sans compter la rizière. Je vais me lancer dans le maraîchage, comme je l'ai appris à la ferme. Nous utilisions, jusqu'à présent, les pesticides. Depuis ma formation, j'ai laissé tomber tout produit chimique. Je protège désormais nos cultures avec des feuilles de neem ou de caïlcedrat qu'on trouve partout. Leur amertume repousse naturellement les insectes. C'est formidable de pouvoir cultiver de manière saine tout en ayant une meilleure rentabilité. Je le sais, car je l'ai expérimenté sur ma parcelle à la ferme. »

Cultiver de manière saine et durable tout en développant le potentiel économique, voici les principaux enjeux de la formation d'une année proposée par les 4 fermes-écoles agro-écologiques d'ActSol, dirigées par Oumar Ba, dont deux se trouvent en Casamance. A l'origine, une prise de conscience et une réflexion sur la sécurité alimentaire. Oumar est choqué par les émeutes de la faim de 2007-2008. « Il n'était pas normal, pour un pays qui avait été exportateur, de vivre de tels moments. Gosse, j'ai connu la sécurité alimentaire et le plaisir qu'on en tirait. » En 40 ans, cet homme toujours en action a vu les choses se détériorer. La grande sécheresse de 1973, les plans d'ajustements structurels des années 1980, le désengagement de l'Etat, les pratiques agricoles avec usage intensifs de produits chimiques qui ont intoxiqué et épuisé les sols, ont eu pour résultat de sur-endetter les paysans et de leur faire oublier les gestes traditionnels qui se rapprochaient, de façon empirique, de l'agro-écologie.

« L'agriculture, ça ne marche pas », entend-on partout. Oumar Ba veut prouver qu'une pratique comme l'agro-écologie peut ramener la sécurité alimentaire grâce à une grande diversité de cultures et peut permettre de faire des profits, en évitant aux paysans de dépendre de l'agriculture productiviste et de s'endetter. Tout ça le pousse à ouvrir en 2011, ses fermes écoles agro-écologiques destinées aux jeunes à partir de 23 ans, « parce qu'ils sont plus ouverts au changement ». Les apprentissages allient théorie et pratique et abordent les domaines de la production végétale et animale, la pisciculture, l'aviculture, l'apiculture et l'agro-foresterie.

Mais pour convaincre et motiver les jeunes, Oumar aborde le sujet sous l'angle de la « rentabilité ». « Si on a le ventre vide, on se moque pas mal de l'environnement. Mais en prouvant qu'on va gagner plus, en préservant en outre l'environnement, ça va les intéresser. » Grâce au bouche à oreille, ses fermes attirent de plus en plus de jeunes. A Tobor, en Casamance, les places sont limitées à dix. C'est peu, c'est un début. La ferme ne dispose que de trois hectares. Pour le moment.

Si la majorité des jeunes sont des fils d'agriculteurs, Sire Diatta, de père douanier, ne s'était jamais projetée dans ce métier. C'est sa soeur qui la pousse. Au terme de sa formation, elle est acquise 100% à la terre ! « J'ai expérimenté qu'il était possible de réussir et d'avoir une bonne rentabilité, en respectant certaines règles et avec des méthodes naturelles. Je suis fière de savoir que je pourrai être autonome et transmettre un savoir-faire. On apprend à travailler sans tendre la main. » Sidya Djiba et Mamadou Lamine Goudiaby ajoutent : « On sait qu'on pourra travailler en famille, alors on s'accroche. La terre ne ment pas, elle donne tout. Avec moins d'un hectare, on peut vivre avec un bon maraîchage et un petit cheptel. On travaille pour soi, et on va former une coopérative avec les jeunes de la promotion pour gérer l'écoulement de nos produits. C'est un beau projet. »

L'autonomie, la réflexion, l'observation, l'expérimentation, le sens de l'initiative : de quoi rendre à l'agriculture ses lettres de noblesse. Ce que vise encore ActSol, c'est d'agir sur la transformation sociale et culturelle de la famille pour parvenir à cela. « Notre culture est encore très centrée sur la cohésion familiale, fait remarquer Oumar BA. C'est au sein de la cellule familiale que tout se décide. On a nos rites pour protéger nos terres et nous protéger. On ne va pas créer d'emplois directs, on va inverser les tendances. Ce sont eux qui vont créer leurs propres revenus. » Et d'ajouter, aux côtés d'autres acteurs convaincus de ce modèle agricole familial : « Nous partons des hommes et de la main de l'homme. Il faut réapprendre les gestes des Anciens en y apportant le savoir du chercheur. En partant du savoir-faire traditionnel, nous rétablissons le lien avec l'écologie. On apporte une réponse sociale avec un produit et ça produit de l'économique. »

CCFD-Terre Solidaire - Comité Catholique Contre la Faim et pour le Développement – Terre Solidaire - 4 rue Jean Lantier 75001 Paris France – Tel (+33)1 44 82 80 00 - N° SIREN 775 664 527 - N° RNA W759000066 - Nous soutenir : Faire un don Espace donateur Pour une mission bénévole Financement participatif

Note des rédacteurs : ces informations mises à jour en 2016 sont à vérifier sur place pour actualiser.

Source : https://ccfd-terresolidaire.org/projets/afrique-subsaharienne/senegal/les-fermes-agro-4759

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35.
Vidéo - Jardin Horticole des Femmes à Faoune en Casamance Ibrahima Seck – Vidéo 8:32 ajoutée le 25 mai 2014 – Interview en langue locale

C'est la lutte d'un Groupent féminin contre la pauvreté - Catégorie : Organisations à but non lucratif

Source : https://www.youtube.com/watch?v=E-X0SqAa_Ys

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36.
Vidéo - Bass Tv et l'agriculture - maraîchage et horticulture Directeur Exécutif - Vidéo / 3:05 ajoutée le 2 mars 2018 – Reportage - Lampfall agriculture en Casamance - Catégorie : People et blogs – YouTube - 3 mars 2018

Source : https://www.youtube.com/watch?v=18PsBQ-lMf0

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38.
[PDF] Transition agricole et alimentaire : axes clés d'émancipation des femmes La Fondation RAJA - Danièle Marcovici – Étude novembre 2018 -

La Fondation RAJA-Danièle Marcovici - Agir pour les femmes dans le monde - Dénoncer, informer et partager pour vaincre les inégalités - Soutenir des projets en faveur de l'émancipation des femmes

Accès à la brochure sur ce site : https://www.fondation-raja-marcovici.com/wp-content/uploads/2018/11/etude-fe-2018.pdf

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39.
Crise Agricole dans une vallée de Casamance : Le bassin de Goudomp (Sénégal) Par Insa MANGA - Université de Rouen - Maitrise Géographie – Date 2003 {{}}

Troisieme partie : crise, strategies paysannes et perspectives
Chapitre i : analyse du contexte actuel de la criseI- Crise agricole et mutationsLa crise dans le bassin de Goudomp est le produit d'un processus historique dont les éléments les plus marquants et qui ont le plus pesés sur la vulnérabilité des familles et des individus sont la sécheresse et ses conséquences, la crise casamançaise et les politiques de désengagement de l'État. Certains événements sont devenus structurels et s'ajoutent a d'autres facteurs qui entretiennent la pauvreté et la reproduit dans la zone.I- 1 Le recul des cultures traditionnellesLes principales spéculations traditionnelles rencontrées dans le bassin sont : le mil sanio, le maïs, l'arachide, le sorgho et le riz. D'autres cultures, d'importance moindre, comme la patate douce, le manioc, le fonio et le niébé, viennent compléter la gamme. Toutes ces cultures ont subit de pleins fouets, les effets de la crise.I- 1- 1- Les cultures vivrières victimes de la salinisation, de la pauvreté et de l'abandon des terresLa baisse de la production des cultures est essentiellement liée aux aléas climatiques, mais également a l'insécurité qui est le principal facteur de l'abandon des terres par les paysans.Le mil sanio, seul variété a être cultivée dans notre zone d'étude, est sans doute le plus touché par la crise. Jadis, la première culture vivrière de par la superficie de terres allouées, on ne le retrouve aujourd'hui que dans les environs immédiats des villages (notonsde passage qu'il occupait avec l'arachide l'essentiel des terres des champs de brousse) Les raisons sont notamment la pauvreté des sols qui supportent mal la répétition de cultures mais aussi le manque de jachère. Conséquence : baisse généralisée du rendement confirmée par la presque totalité des paysans interrogés lors de notre enquête.Même cas de figure avec le riz dont la principale contrainte reste la salinisation des sols. L'arrêt des pluies précoces assèche beaucoup plus tôt la réserve utile pour les planteset les variétés traditionnelles n'arrivent plus a maturité. Dans les bas- fonds, la baisse de la nappe consécutive a la détérioration du climat, limite les phénomènes de remontée de nappe aux zones les plus basses et empêche le bon déroulement de la riziculture inondée en zone haute ; les phénomènes de remontée de sel dans la zone plus basse en bordure du fleuvedu fait de la diminution du lessivage durant l'hivernage inhibe la croissance du riz. Les rendements obtenus (1,2 a 1,5 t / ha5) sont loin des 2,5t / ha enregistrés du temps de la MAC (voir tableau 10) En outre, l'arrêt brutal de ce projet a constitué un brusque retour a la case départ pour les producteurs. Les machines agricoles qui avaient servi dans le projet lorsqu'elles tombaient en panne, il n'y avait plus d'argent pour les faire réparer ou acheter la pièce de rechange qui convenait. Les producteurs ont alors recours pour leur survie a leurs instruments aratoires et leurs techniques traditionnelles.5 Estimation d'après l'enquête ménageDepuis plusieurs années, la superficie de terres rizicultivées n'a cesser de diminuer et malgré l'aménagement de la digue anti- sel, plusieurs hectares restent encore inexploitablesen aval du bassin. Par ailleurs, pour fuir les exactions des bandes armées, les populations des villages de Bindaba I et II, Akintou I et II, en amont du bassin, ont dU abandonner leurs terres portant ainsi un sérieux coup a la production qui ne cesse de baisser.Quant au maïs, il est cultivé en général dans les champs de case et bénéficie a cet effet d'une fumure organique constituée par les déchets ménagers. L'estimation des quantités produites est difficile car la récolte des épis se fait au fur et a mesure de leur maturité. La commercialisation du maïs, introduite par le PRS, a permis le développement de cette culture qui occupait alors de grandes superficies des champs de brousse. La fin du projet a signifié le confinement de la culture du maïs dans ses bases traditionnelles c'est a dire dans les champs de case où il reste encore présente car sa précocité entraIne une consommation immédiate comme vivre de soudure.I- 1- 2 Effondrement de la production arachidière et conversion à l'arboriculture fruitièreLa culture de l'arachide est très développée dans le bassin de Goudomp. Cet oléagineux, d'introduction « récente » apparaIt comme la production permettant l'obtention des quantités massives aux achats monétaires. Aujourd'hui, elle est, a l'instar des autres cultures, victime a la fois de l'insécurité sévissant dans la région et d'une mauvaise politique agricole. En effet, l'arachide, fleuron d'un âge d'or désormais révolu, n'en finit pas d'agoniser. Les champs s'appauvrissent d'année en année et sont plus ou moins délaissés. Les faibles rendements ne reflètent qu'un triste mais logique écho de cet abandon. Ces dernières années la production a connu une baisse notoire (pour illustrations : seulement 815t de graines ont été collectées lors de la campagne 99/2000 contre 1210t en 90/91 !) Les campagnes agricoles se suivent et se ressemblent avec son lot de problèmes : baisse continue du prix de l'arachide au kilogramme, manque de semences et de matériels, bons impayés, etc…Dans ce contexte, l'arboriculture fruitière dont l'exploitation constitue désormais la principale source de revenus des producteurs, a économiquement joué un rôle de substitution au recul de la culture de l'arachide.Cette arboriculture6 se développe sur les versants et sur les plateaux au grand dam des cultures traditionnelles. En effet, les paysans transforment systématiquement les champs « improductifs » en plantations fruitières. Les espèces rencontrées sont le manguier, l'anacardier, l'oranger. La cueillette qui a lieu en novembre et décembre pour les oranges, d'avril a aoUt pour les mangues et l'anacardier, permet aux producteurs d'acquérir des6 L'arboriculture a toujours été présente dans le bassin de Goudomp mais entièrement destinée a l'autoconsommation, nous insistons ici sur le nouveau rôle (source de revenus) de premier plan qu'il joue aujourd'hui après l'effondrement de la culture de l'arachide, avec des revenus qui, souvent, les mettent a l'abri du besoin durant toute la saison. Ces revenus peuvent ainsi servir a l'achat des biens alimentaires ou matériels. Très florissante dans la zone, l'arboriculture constitue aujourd'hui le nouveau pilier de l'économie locale. Des plantations se multiplient au fil des années et dans des zones comme Bacoundi et Birkama chaque famille possède au moins une plantation de manguier. A Goudomp et a Akintou, la prédominance de l'anacardier est incontestée mais ne concerne notamment a Goudomp que quelques rares producteurs.L'estimation de la production fruitière est difficile compte tenu de l'exploitation anarchique et de la commercialisation informelle dont elle est l'objet. On estime entre 1.000 et 1.500 t de mangues ou de noix de cajou qui sont acheminés chaque année vers les grandes villes du Sénégal (Dakar, Kaolack via Ziguinchor)L'arboriculture souffre de plus en plus de manque de clients. En effet, en raison de l'insécurité, rares sont les acheteurs qui s'aventurent dans le secteur par peur de représailles des « coupeurs de route » qui font souvent leur loi sur le seul tronçon qui traverse le bassin, la Nationale 6 reliant Ziguinchor et Kolda, les deux principales villes de cette partie du Sénégal. Ceci nous permet d'introduire la question de la crise séparatiste, sa place dans le mal développement du bassin.I- 2 Le tribut du conflit casamançaisSuite a l'insécurité civile, beaucoup de paysans ont dU abandonner leur activité agricole. Le bassin déja déficitaire dans sa production est confronté a une insécurité alimentaire croissante en raison également des faibles possibilités de développement des activités génératrices de revenus. A proximité des zones de conflit (Bindaba, Akentou, Diouniki...), des milliers de familles terrorisées ont abandonné tous leurs biens (maisons, troupeaux, vergers et champs) pour chercher refuge a Goudomp, Birkama ou Bacoundi. Ce qui créa dans ces zones dites sécurisées, une explosion démographique avec comme corollaires le déséquilibre population/ressources et des bouleversement des structures agraires. Il s'en suit une redistribution foncière (morcellement des parcelles) pour satisfaire les nouveaux venus ; la location monétarisée des terres (des rizières essentiellement) se développe a un rythme effréné ceci d'autant plus que les nouveaux venus, principalement mandjaques, bénéficient dans leur majorité du soutien financier de leurs parents émigrés en Europe.Les personnes déplacées sont généralement hébergées par des familles modestes qui ont du mal a se prendre elles- mêmes correctement en charge et a fortiori d'autres personnes encore plus nécessiteuses. Les mécanismes de solidarité et de régulation sociale se désintègrent sous le poids des migrants. Dans les familles déplacées, les études des enfants sont souvent interrompues ou retardées par des difficultés de recasement.I- 3- Crise et système de production : le retour à la case départLe système de production dans le bassin de Goudomp a connu plusieurs bouleversements au cours de l'histoire. Entre le système traditionnel (détaillé dans la première partie de ce mémoire) caractérisée par un outillage rudimentaire propre aux différentes ethnies en présence et une agriculture basée sur l'autosubsistance et la situation actuelle, différentes tentatives de modernisation de l'agriculture ont été initiées par les pouvoirs publics et les partenaires au développement (notamment la MAC) L'introduction de la culture de l'arachide, l'intensification de la riziculture ont profondément transformé la structure agraire et les pratiques paysannes : irrigation, motoculture, culture attelée, utilisation de l'engrais chimique... supplantent les pratiques traditionnelles.On a longtemps cru, en effet, qu'il suffisait d'appliquer des modèles agronomiques éprouvés dans les pays avancés pour augmenter d'un seul coup la production agricole : l'expérience a montré que ces modèles ne s'exportent pas tels quels. On ne bouleverse pas par décret les rapports séculaires entre les paysans et la terre, il n'est pas de baguette magique qui fasse soudainement passer de l'autosuffisance a l'économie de marché (POURTIER R., 2001) La plupart des projets ont échoué pour avoir oublier que l'acteur du développement ne se réduit pas a un banal « facteur » de production. Faute d'avoir tenu compte de la culture des peuples, de leurs rapports avec la terre, de la structuration de leur société, les innombrables projets venus « d'ailleurs » ont souvent manqué leur objectif.Aujourd'hui, la crise contraint les paysans a tout abandonner et a se retourner aux pratiques traditionnelles car, a quoi sert la meilleure technologie du monde si on n'a pas les moyens matériels de sa mise en pratique ? La culture mécanisée et l'irrigation ont disparu dans l'ensemble du bassin. La culture attelée quant a elle, seuls quelques dignitaires en font usage. Les bas- fonds ne servent plus qu'a la riziculture pluviale et restent entièrement a la charge des femmes ; les hommes convertis a l'arboriculture consacrent de moins en moins de temps et d'espace aux cultures sèches.II- Les fondements de la criseDe nature variée, les causes profondes dont la conjugaison explique le déficit vivrier actuel du bassin sont diverses. Ces facteurs qui n'ont souvent pas la même importance explicative dans l'avènement de la crise agricole qui s'approfondit d'année en année, sont principalement de quatre ordres : les facteurs naturels ; les contraintes socioéconomiques, politico- culturelles et la nature des politiques agricoles des pouvoirs publics.II- 1 L'influence des facteurs naturelsMême si la période de sécheresse est passée, il reste que de manière générale la pluviométrie a baissé dans la région et on remarque une réduction du cycle pluviométrique. Les conséquences sont énormes pour les populations qui se voient imputées d'une partie importante de leur capital foncier, principale base de la sécurité alimentaire. Le potentiel de production est fortement affecté au moment où les besoins en terre augmentent avec la croissance démographique et l'arrivée de nouveaux ménages dans les familles. On assiste ainsi a un processus de morcellement des parcelles pour satisfaire les nouvelles générations.II- 2 Le poids de l'insécuritéLe déclenchement du séparatisme au début des années 80, conjugué a l'avènement du Programme d'Ajustement et le début du désengagement de l'État ont sonné le glas d'une nouvelle ère marquée par une précarisation accrue du niveau de vie d'une population qui a déja du mal a se remettre de la sécheresse.En début des années 90, l'intensification de la lutte armée prend des proportions importantes et entraIne des déplacements forcés des populations de leurs villages, une généralisation de l'insécurité, des basculements brutaux dans la vie des familles qui abandonnent toutes leurs richesses. C'est aussi l'éclatement des familles, les morts dans les combats et les nombreux orphelins et handicapés. Cette insécurité générale conduit au départ des projets et de certaines ONG, et même certains agents des structures d'encadrement de l'État, tournant le dos a une population de plus en plus malheureuse, livrée a elle-même.Sur le plan social, les mécanismes de régulations avec les diverses assemblées et réunions de famille, villageoises, et mouvements associatifs ne sont plus fonctionnels, compte tenu du contexte d'insécurité et de suspicion qui ne favorise pas les regroupements. Les initiatives locales de développement sont aussi inhibées.II- 3 Les contraintes socioculturellesC'est l'ensemble des faits sociaux construits par les acteurs et groupes sociaux et qui pèsent sur le vécu. Notons a ce propos que les modes de vie des populations du bassin ont beaucoup contribué a fragiliser et paupériser les ménages.Dans la tradition socioculturelle mandingue, bien ancrée dans le bassin, la femme occupe une place secondaire dans la distribution et le contrôle du pouvoir et des richesses même si le régime traditionnel mandingue fonctionne par le régime de la séparation des biens.Les femmes, le plus souvent exclues des centres de décision, bénéficient peu de ressources communautaires et ont des conditions de vie particulièrement précaires. Et pourtant, dans tout le bassin, elles participent largement a la production économique, exécutent quasiment seules les activités de production, sont responsables des besoins essentiels de la famille où elles investissent une bonne partie de leurs revenus, ont une large charge de travail bien supérieure a celle des hommes. Mais cet effort féminin ne trouve pas de répondant chez les hommes qui ont la réputation de se laisser entretenir par les épouses.Malheureusement, les ruptures intervenues avec l'intrusion marine et la difficile reconversion des femmes dans le maraîchage, dans les activités de cueillette ou du petit commerce ont complètement bouleversé le modèle et précipité les populations dans la paupérisation.II- 4 Les facteurs économiquesLe potentiel agricole du bassin reste sous valorisé. D'une part, les fruits et légumes dont regorgent la zone ne sont pas transformés sur place et pourrissent par défaut de moyens de transport, de conservation ou de transformation.Au niveau des systèmes de production, les paysans ont du mal a adopter leurs calendriers culturaux au nouveau contexte pluviométrique. Les prix des denrées de consommation courantes sont très élevés a Goudomp du fait de la distance (de Dakar) alors que les revenus des populations restent faibles. Les chefs de ménage supportaient plus facilement cette situation du fait de revenus complémentaires tirés de l'exploitation ou de vergers dans les villages environnants ou des plantations de bananes, d'ananas et de papaye dont disposaient jadis Goudomp, Bacoundi et Birkama et qui employaient en permanence plusieurs centaines d'agriculteurs. Depuis une dizaine d'années, ces vergers ne sont plus accessibles du fait de l'insécurité, quant aux plantations, elles sont tombées en faillite faute d'une bonne gestion, laissant derrière elles leurs forages en panne et des « carcasses » d'infrastructures.D'autres facteurs économiques expliquent la crise dans le bassin a l'instar de l'ensemble du monde rural sénégalais : il s'agit notamment de l'introduction de la culture arachidière durant la colonisation puis l'orientation de l'encadrement dans la primauté accordée a cette culture au détriment des cultures vivrières après les indépendances qui ont fragilisé la logique de subsistance qui pourtant dominait fortement. C'est également la fragilité de la production agricole due essentiellement a la vétusté du matériel agricole, l'absence ou la faiblesse de l'épargne mobilisable.L'insuffisance des infrastructures de communication constitue un facteur économique majeur de la crise, du fait des surcoUts créés par l'approvisionnement en intrants et denrées de première nécessité, mais aussi pour la commercialisation des productions locales.II- 5 Politiques et programmes ayant provoqué ou renforcé la vulnérabilité et la pauvreté des populationsLes villages du bassin de Goudomp ont bénéficié de plusieurs projets et programmes qui se sont succédés mais qui dans leur grande majorité n'ont pas eu de suivi réel a la fin de leur mission. La fin d'un projet signifie la perte d'emploi, d'encadrement et de soutien financier et provoque une rupture qui, a la limite, peut fortement perturber la capacité de résistance des ménages paysans. La fin du PRS, l'arrêt de la MAC et plus récemment la fin de la mission du PROGES ont été autant de points de rupture qui ont marqué les populations du bassin. Par ailleurs :- l'arrêt du programme agricole,- le désengagement de l'État laissant le paysan démuni sans moyen de se défendre,- les politiques d'ajustement structurel (qui ont alourdi le poids de charges domestiques),- la dévaluation du franc CFA, sont autant de facteurs qui ont été a la base ou renforcé la vulnérabilité. A la fragilité de l'économie locale s'ajoute la dépréciation du prix au producteur, le renchérissement de denrées de première nécessité. Ce qui contribue largement a la précarisation des populations du bassin.Par ailleurs, outre la « brusque » réforme administrative et territoriale de 1990 érigeant Goudomp comme commune, la loi sur la décentralisation et le transfert des compétences aux collectivités locales de 1996, n'ont pas bénéficié de mesures d'accompagnement nécessaires a un développement local autonome. Au contraire, les collectivités locales et les populations se sentent « asphyxiées » par l'ampleur de leurs tâches et leur absence de moyens. Ce qui n'est pas sans conséquence sur le cadre de vie.Face a ces contraintes de nature diverse, les paysans ne sont pas restés passifs. Ils ont au contraire développé toute une série de stratégies qui visent a contrecarrer plus ou moins les caprices de la nature et a assurer leur survie.III- Stratégies paysannes : des initiatives face aux contraintes qui minent l'agricultureLe tableau ci-dessous résume les principales contraintes qui minent le développement agricole et les stratégies adoptées par les populations paysannes, avec parfois l'appui des partenaires au développement, pour minimiser les maux.ConclusionLa mise en valeur des bas-fonds de Goudomp et Birkama est confronté a diverses contraintes dont l'ampleur rend urgent des solutions ou issues palliatives. Des efforts doivent être fournis par les pouvoirs publiques et les acteurs privés pour soutenir l'action des paysans qui n'ont pas attendu pour réagir face a ces difficultés. Les producteurs, de leur côté, doivent faire des progrès notamment sur le plan organisationnel, mais également aller, au-delà des considérations d'ordre socioculturel, participer physiquement aux travaux des rizières.Chapitre II : pour une nouvelle approche du developpement localIntroductionQuelle mise en valeur pour le bassin de Goudomp ? Cette question, au vue de l'enjeu qu'elle représente, interpelle tous les acteurs du développement local (paysans, collectivités locales, pouvoirs publiques, partenaires privés...) Il urge aujourd'hui d'apporter des réponses claires aux interrogations des différents acteurs afin de parvenir à un développement agricole rural intégré tant souhaité.I- Pourquoi repenser la mise en valeur du bassin de Goudomp ?Depuis plusieurs décennies le secteur agricole (principal secteur dans le bassin) traverse une crise qui s'explique notamment par la baisse des précipitations, le désengagement de l'État et la redéfinition de la politique agricole (suppression des subventions) ainsi que la chute des prix des produits sur les marchés internationaux. Cette crise s'explique aussi parle fait que le secteur agricole est durement éprouvé par le manque de compétitivité et certaines pratiques traditionnelles.A la suite de la sécheresse des années 70, les villageois du bassin de Goudomp ont exprimé leur volonté d'aménager les bas- fonds contre les intrusions salines qui gagnaient les terres cultivées en riz. Les pouvoirs publics ont répondu par l'élaboration de multiples programmes de mise en valeur (MAC, PRS, PROGES...) mais les résultats furent mitigés. Les contre- performances notées après l'arrêt de ces projets traduisent l'échec dans le transfert de technologie. Des franges importantes de la population ont vu leur situation économique et sociale se dégrader d'année en année. Une nouvelle forme de pauvreté, qui s'exprime par un besoin de survie notamment en termes de nourriture, s'est installée dans la zone ; une situation a forte prévalence aggravée par l'insécurité.Par ailleurs, la principale leçon retenue de la longue expérience de mise en valeur des terres est que les villageois et les collectivités locales ne sont disponibles que s'ils sont véritablement maItres et responsables de leur terroir. Aujourd'hui, avec l'avènement en 1997 de la politique de la décentralisation/ déconcentration (loi 96.07) transférant aux collectivités locales de nouvelles compétences entre autre en matière de gestion de ressources naturelles et de l'environnement (ceci implique la gestion du terroir villageois) et le Plan National d'Action pour l'Environnement (PNAE)7, on dispose d'un cadre juridique plus que jamais propice pour une intervention associant les paysans, principaux concernés. Néanmoins, si l'on reconnaIt qu'il est nécessaire de déléguer davantage de responsabilités aux utilisateurs en l'occurrence les producteurs, il faut aussi reconnaItre qu'ils ne sont pas suffisamment formés ou équipés pour prendre en main des fonctions de gestionnaires, et qu'ils ne sont pas en mesure de faire les investissements nécessaires pour adapter et assurer le bon fonctionnement des infrastructures aménagés, d'où la nécessité d'un soutien surtout financier de la part des partenaires.D'autre part, les paysans du bassin de Goudomp manquent cruellement de moyens et l'accès au crédit reste hors de portée de leurs maigres bourses. La CNCAS qui finance les agriculteurs, propose des lignes de produits a des taux d'intérêt variant entre 6,8% a 12,5%. 7 Le PNAE accorde une grande priorité a la mise en oeuvre de nouvelles approches d'aménagement et de gestion de terroirs fondées sur une responsabilisation des populations et des collectivités dans la planification, l'exécution et le suivi- évaluation des actionsL'accès aux lignes de crédit est conditionné par un apport personnel d'au moins 10% et la domiciliation du compte du promoteur dans les livres de l'institution. Ce qui est inaccessible pour les paysans de notre bassin dont le revenu mensuel ne dépasse guère 5000 FCFA (environ 8 euros)La crise casamançaise qui dure depuis deux décennies et surtout la dévaluation du franc CFA intervenue en 1994, bouleverse complètement les repères. Le pouvoir d'achat déja faible se dégrade davantage. Les intrants agricoles (engrais, insecticides et herbicides) destinés aux cultures et l'équipement agricole encore existant (charrue, semoir, animaux de trait) sont vendus au marché noir pour faire face a la soudure ou aux dépenses urgentes du ménage. Le conflit armé a, quant a lui, entraIné une importante vague de déplacement de populations des zones de combat vers les villages plus ou moins sécurisés créant d'un côté un phénomène d'abandon de terres et de l'autre une « surpopulation » qui n'est pas sans conséquences sur la répartitions des ressources naturelles.Pour toutes ces raisons, il paraIt logique de redéfinir une nouvelle stratégie pour une mise en valeur réaliste qui tient en compte les aspirations des paysans et les conditions générales qui prévalent dans le bassin.II- Quelle politique de développement agricole ?Diverses innovations doivent être apportées au secteur agricole pour lever les contraintes qui handicapent son développement. Assurer la sécurité alimentaire et asseoir un développement agricole durable deviennent a cet effet les défis majeurs a relever pour un épanouissement de la condition paysanne.II-1- Les objectifs prioritairesII- 1- 1 OEuvrer pour un retour définitif de la paix et de la sécurité dans la régionSi le conflit casamançais n'est pas la cause de la crise du monde rural balantacoudais, il en est réellement le catalyseur. En effet, l'intensification des combats entre indépendantistes et forces armées Sénégalaises, l'apparition de mines anti- personnelles, les exactions contre les populations ont fini par semer le chaos dans toute la zone. Un sentiment d'insécurité généralisée s'installe, entraînant la réticence d'éventuels investisseurs et contraignant les partenaires déjà sur place a se retirer. La situation est telle aujourd'hui qu'il urge que l'État du Sénégal prenne des initiatives hardies, invite les maquisards a la table de négociations pour dessiner les perspectives de sortie de crise car la logique actuelle de ni guerre, ni paix, lourde de danger et propice aux malfaiteurs, ne permet aucun développement d'une quelconque nature.II-1-2- Relever le défi de la sécurité alimentaireL'insécurité alimentaire et la pauvreté constituent des défis majeurs auxquels les autorités compétentes doivent faire face dans le bassin. L'option est d'assurer la sécurité alimentaire par une production locale diversifiée capable de promouvoir des revenus agricoles. L'analyse des déterminants des faiblesses de la compétitivité de la production locale révèle qu'elle repose pour l'essentiel sur des coûts de facteurs élevées, des technologies peu évoluées, sur des pratiques extensives. A ces contraintes s'ajoute la dégradation des termes de l'échange des produits agricoles.Il apparaît donc que la compétitivité du secteur agricole dépendra de sa capacité a moderniser ses techniques, ses outils et ses moyens. A cet effet, les pouvoirs publics ont pour devoir de développer dans le secteur une politique d'incitations et d'investissements conséquentes capable d'induire des transformations positives dans les pratiques culturales et permettre a la fois de résorber le déficit vivrier local et d'améliorer le revenu des paysans.II-1-3- Asseoir un développement agricole durable basée sur l'entreprise familialeL'agriculture, activité principale du bassin, est a la base de l'économie locale. Elle traverse en même temps que les sociétés rurales, des mutations profondes posant de facto des défis aux acteurs du développement rural que sont les organisations paysannes, les pouvoirs publics, les collectivités décentralisées et les partenaires au développement. La particularité de l'agriculture dans le bassin de Goudomp réside dans le fait qu'elle est essentiellement, voire exclusivement familiale. Son développement passera alors indubitablement par une politique douée d'apporter des progrès jusqu'au niveau de l'exploitation paysanne.Il demeure néanmoins important que les options de développement agricole retenues pour améliorer les revenus et assurer la sécurité alimentaire ne se réalisent au détriment de l'équilibre de l'environnement. Les paysans, acteurs directs du terrain, constituent les véritables garants d'une politique de développement agricole durable eu égard au rôle qu'elles jouent aussi bien dans la production agricole que dans la protection du milieu. A cet effet, une approche participative dans la gestion du terroir sera d'un apport positif dans la vision et les stratégies agricoles8.II- 2- Les orientations stratégiques pour une agriculture « émancipée »II- 2- 1- Faire de la diversification et de l'intensification de la production une prioritéLa diversification de la production agricole est une réalité dans le bassin de Goudomp. Les pouvoirs publics et les partenaires au développement doivent soutenir les producteurs ; des orientations doivent être mises en oeuvre pour accompagner les stratégies spécifiques aux différentes filières agricoles afin d'optimiser les effets.a) Développer la culture vivrière.La relance des cultures céréalières, riz et mil notamment, peut permettre de résorber le déficit vivrier local. Pour cela, des mesures idoines doivent être prises dont :8 Gouvernement du Sénégal- la maîtrise et la gestion rationnelle de l'eau par la petite irrigation et l'aménagement des bassins de rétention d'eau pluviales ;- la reconstitution de la fertilité des sols salins et acides qui nécessitent une diminution de leur degré de salinité par un lessivage approprié et une neutralisation de l'acidité par des amendements organiques et / ou minéraux raisonné ;- la sélection de variétés de riz tolérantes et leur diffusion auprès des populations rurales.A ce propos, l'ISRA a mis en place la « fleur 11 » qui est une nouvelle variété de riz sortie de leur laboratoire et qui a un cycle de production de 80 jours. Cette nouvelle variété permettrait de réduire le cycle de la production de riz de manière a avoir deux ou trois récoltes par an 9, mais aussi d'augmenter les rendements ;- la formation et l'encadrement des paysans ;- la promotion du compostage et l'utilisation des engrais chimiques par la mise en place de formations et des mesures d'incitation a la gestion des engrais, a l'utilisation des ressources locales pour la fertilisation des sols ;- le parachèvement des aménagements dans les bas-fonds ;- la transformation des CVGE / CIVGE en GIE d'agriculteursb) Relancer la filière arachideL'importance de la filière arachide comme culture motrice sur les autres filières agricoles nécessite qu'un programme de relance soit mis en oeuvre pour lever les contraintes qui restreignent les performances de cette culture. Le programme de relance de la filière comportera :- la restructuration du volet semencier qui passera par le renforcement de la recherche en matière de sélection, d'introduction variétale, la production semencière au niveau paysan et dans un cadre contractuel avec les professionnels des semences ;- l'amélioration de l'accès au crédit avec la création de mutuelles de crédit rurale adaptée avec un taux d'intérêt accessible aux paysans ;- le retour aux systèmes de culture comme l'assolement et la rotation des cultures- le regroupement des agriculteurs en GIE et coopératives ;c) Encourager l'arboriculture et le maraîchageL'arboriculture et le maraIchage se sont développés par réactions a la crise économique, aux aléas climatiques et aux contraintes pédologiques. Mais encore faudrait- il souligner que l'arboriculture fruitière est une vieille tradition dans le bassin ; chaque concession ayant au moins un arbre fruitier dans la cour.Encourager le développement de l'arboriculture et le maraIchage consistera a :- désenclaver les lieux de production grâce a un réseau routier fiable ;9 Nous attirons l'attention que ces récoltes ne sont possibles que dans le cadre d'une agriculture irriguée.- réhabiliter les plantations de bananes, d'ananas et de papayes dont les forages existent encore ;- créer des unités de transformation et de création de produits agricoles (fruits) ;- créer un réseau d'écoulement de produits (fruits, légumes...) ;- aménager des magasins de stockage ;- mettre en place des chaInes de conservation.Pour gagner le pari de l'intensification et, au- dela, celui d'un développement agricole viable, des mesures globales pour accompagner les efforts doivent être prises. Il s'agit notamment de :· Assurer la maîtrise et la gestion rationnelle de l'eauL'une des contraintes fondamentales de l'agriculture dans le bassin de Goudomp est la non maîtrise de l'eau qui constitue l'entrave la plus déterminante dans les performances de la riziculture. Pour faire face a cette question, il convient de réaliser des systèmes d'irrigation faiblement consommateurs en eau et a la portée des producteurs. Un programme de miseen place d'aménagements de faible coUt conférant une bonne maItrise de l'eau a l'exploitation, sur la base de capacités paysannes de gestion et d'entretien permettant d'assurer leur pérennité doit être mis en oeuvre en partenariat avec les organisations paysannes. La mise en place d'un fonds d'entretien des aménagements structurants est un impératif dans la recherche de solutions aux problèmes de financement de fonctionnement.· Désenclaver la zone par la mise en place d'infrastructures routièresLa nécessité de favoriser le désenclavement des zones de production, de faciliter l'évacuation des produits agricoles et le transport des intrants ont un déterminisme important sur le développement du secteur agricole. Les pouvoirs publics se doivent de réaliser les infrastructures de base (pistes d'accès aux zones de production, aires de stockage et de conservation des produits...) avec l'appui des collectivités locales qui en assureront la gestion et l'entretien.· Mieux gérer l'espace par la consolidation des stratégies locales de gestion et de préservation de l'environnement qui mettent l'accent particulièrement sur la restauration et la fertilisation des sols. En effet, face a la problématique de la baisse de productivité des sols qui procède de différents facteurs dont essentiellement : la faible teneur en matière organique, la faible capacité de rétention des nutriments, la faible infiltration et le niveau limité de la rétention en eau, la salinisation et l'acidification, de nouvelles stratégies doivent être mise en oeuvre dans un cadre participatif pour limiter les pratiques extensives fortes consommatrices de ressources naturelles et restaurer la fertilité des sols. A ce propos, une large diffusion du compostage, le retour aux procédés traditionnels de jachère et d'assolement sera d'une grande utilité.· Mettre en place des services d'appui à l' agriculture et à la décentralisationIl s'agit, pour les pouvoirs publics, de renforcer les capacités des producteurs, réorganiser les services agricoles - a travers les volets recherche, vulgarisation, encadrement- adaptés au contexte de régionalisation et en partenariat avec les organisations paysannes et les acteurs privés.II-2-2- Renforcer les capacités des acteurs directs du développement ruralIl s'agit la principalement de renforcer les capacités des collectivités locales et des organisations paysannes afin d'en faire les principaux gestionnaires de l'économie agricole mais, également, de veiller a doter l'État, ses démembrements, ses représentants et ses experts d'une culture méthodologique et d'une démarche pertinente de pilotage de la politique de développement agricole et rural. Responsabiliser les OP ne signifie pas que les paysans doivent être capables de tout faire par eux- mêmes, mais qu'ils doivent être capables d'assumer un certains nombre de fonctions pour le développement de leur filière. Dans ce contexte, il importe de réfléchir aux dispositions a mettre en place et/ou appuyer pour :

instaurer une démarche d'élaboration concertée de politiques en totale co-responsabilité d'acteurs clés dont la légitimité, la crédibilité et la représentativité ne souffrent d'aucune contestation ;
relever, de façon substantielle, les capacités de ces acteurs a diagnostiquer les situations et environnements généraux et spécifiques de leurs filières, a déceler et analyser les contraintes prévalant, et a mettre en oeuvre des politiques, stratégies et mesures aptes à les résoudre ;
améliorer et consolider leur fonctionnement en favorisant leur large participation aux prises de décisions ;
renforcer leur capacités d'intervention et d'adaptation a travers une meilleure gestion des savoirs et des richesses et un renforcement permanent des capacités organisationnelles.
Le transfert de responsabilités est un processus qui met en jeu un changement profond des rapports entre État et producteurs et a des dimensions juridiques et institutionnelles fortes. Qui dit transfert de responsabilité dit aussi transfert de pouvoir et de moyens pour assumer ces responsabilités. La question du financement est donc cruciale. L'État dans la quête de ses objectifs fixés, créera l'environnement fiscal, institutionnel et législatif et sera par ailleurs le fournisseur de biens et services en matière de recherche et de conseil agricole et rural.II- 2- 3- Une approche participative dans la planification et la mise en oeuvre des opérations de développementL'approche participative est un outil qui favorise la prise en charge effective par l'ensemble de la population des actions de développement du terroir. Elle tend a modifier la perception du rôle de chaque acteur et a proposer un partage de responsabilités entre les différents partenaires. Une démarche participative bien conduite aide a repérer tous les acteurs du développement, a valoriser et a reconnaItre leur importance, même ceux qui peuvent avoir été « oubliés » lors de la conception d'un projet ou d'un programme.A cet effet, consolider le partage du processus de gestion du secteur agricole avec l'ensemble des partenaires de l'Etat constituera les germes d'un changement radical de la vision et des stratégies agricoles. Un système de concertation, de partage des décisions dans la conception, l'élaboration et la mise en oeuvre des politiques de développement agricole durable s'impose. Ainsi la réalisation des projets et programmes se fera principalement avec une pleine participation des collectivités locales et des paysans. L'Etat leur apportera l'appui nécessaire a l'amélioration de l'environnement de leurs activités (réglementation, fiscalité, investissements structurants)10II- 2- 4 - Prise en compte à toutes les étapes de la dimension genreLa mise en valeur de bas- fonds étant surtout l'affaire des femmes, il paraIt indispensable de les associer dans toutes les décisions entrant dans le cadre de l'amélioration de la productivité dans les rizières. Ceci est d'autant plus nécessaire que leur capacité a s'organiser prouvée a travers les diverses associations traditionnelles a caractère lucratif ou d'épargne (tontines) dépasse de loin celle des hommes. Les femmes constituent le poumon de l'économie locale et assurent a presque elles seules les charges de tout le ménage. En raison de ces obligations financières croissantes, les femmes attachent une grande importance aux activités génératrices de revenus. Il convient toutefois de noter que ces activités génératrices de revenus ne devraient pas- comme c'est souvent le cas dans la pratique- représenter une charge supplémentaire pour elles.Afin de tenir compte des intérêts a la fois pratiques et stratégiques des femmes dans la formulation des projets ou programmes, il importe de travailler avec les groupes et réseaux locaux de femmes de manière a intégrer les diverses particularités socioculturelles dont regorge le Balatacounda. Il est également utile de coopérer davantage avec les leaders des associations féminines car celles-ci sont connues sur le terrain et ont parfois de l'influence sur les autorités traditionnelles.II- 2- 5- Promouvoir le financement des exploitations familiales par une politique de développement de la micro financeLiée a l'histoire de la Grameen Bank au Bangladesh, qui a su s'imposer de un contexte de grande pauvreté et développer un volet social très dense, la micro finance est née de l'effort des populations de faire face au climat économique difficile et aux rigueurs des institutions (10 Gouvernement du Sénégal) bancaires. C'est un crédit de faible montant offert a ceux qui ne peuvent accéder au crédit bancaire classique, faute de pouvoir apporter les garanties matérielles exigées (salaire, biens immobiliers, épargne suffisante...) d'où son importance pour les populations du bassin.Une bonne politique crédit mettra l'accent sur la baisse du taux débiteur par la mise en place de fonds de bonification des taux ; ce qui favorisera l'accès au crédit des exploitations familiales, notamment celles dont le niveau de revenus sont égaux ou en dessous du seuil de pauvreté. L'accent sera mis aussi sur l'amélioration des conditions d'accès et le développement du crédit de proximité (mutualisation du crédit) A ce propos, il serait intéressant d'appuyer les associations traditionnelles d'épargne et de crédit11 déja existantes comme l'AJAC, la FADECBA qui ont fait leurs preuves dans ce domaine.ConclusionLa spécificité du bassin de Goudomp exige un modèle de développement particulier qui prendra en compte toute la complexité et les contradictions dont regorge le bassin.

Référence : https://www.memoireonline.com/12/06/306/m_crise-agricole-dans-une-vallee-de-casamance-goudomp13.html

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40.
Malgré son potentiel, la Casamance fait face à des pénuries Ziguinchor, 2 mai 2014 – Document ‘thenewhumanitarian.org' – Photo de pêcheur -

Les faibles récoltes de 2013-2014 ont accentué l'insécurité alimentaire en Casamance, dans le sud du Sénégal, où une longue insurrection et le manque d'investissement ont restreint la production agricole.

La Casamance est la région agricole la plus riche du Sénégal. Pourtant, la faim y est plus importante que dans les dix régions du pays considérées à risque en matière de sécurité alimentaire. En Casamance, qui compte 1,8 million d'habitants, 37 pour cent des foyers sont confrontés à des pénuries alimentaires, contre 14 pour cent des 13 millions d'habitants de l'ensemble du Sénégal. Selon une évaluation récente de la sécurité alimentaire, dix pour cent des foyers sont aux prises avec une insécurité alimentaire grave.

Malgré sa faible intensité, la rébellion du Mouvement des forces démocratiques de la Casamance (MFDC), qui a débuté en 1982 a laissé des mines terrestres qui limitent l'accès aux exploitations agricoles. Les zones les plus touchées sont celles de Sindian, dans le nord de la région, et le Sud, près de la frontière avec la Guinée-Bissau. Les champs abandonnés ont été salinisés par l'eau de mer et, selon les fonctionnaires locaux, il est difficile d'estimer la superficie exacte des terres agricoles abandonnées à cause des mines terrestres et de l'insécurité.

La production agricole est également limitée par l'absence de mécanisation à grande échelle et l'inadéquation des intrants agricoles utilisés.

« La Casamance était autrefois le grenier du Sénégal, mais le conflit, le changement climatique et la dégradation économique ont conduit à cette situation difficile », a dit Mamadou Konté, directeur régional du développement rural de la Casamance. « Lorsqu'une population a des revenus réguliers, le développement peut vaincre les conflits. Nous espérons pouvoir rapidement développer l'agriculture et retrouver les niveaux de récolte antérieurs. »

Les trois districts de la Casamance (Kolda, Sédhiou et Ziguinchor) sont confrontés à des pénuries alimentaires, ont dit des associations humanitaires. Selon l'évaluation de la sécurité alimentaire, la production de céréales sénégalaise a chuté de 12 pour cent la saison dernière par rapport à la saison 2012-2013.

« Le produit de nos récoltes ne dure que quatre mois. Nous sommes confrontés à d'énormes problèmes pour tenir le reste de l'année », a dit Daouda Diédhou, secrétaire général d'une association d'agriculteurs de la région casamançaise de Kabiline 2.

« Les exploitations agricoles sont plus petites, car les sols se sont salinisés. Nous ne recevons pas assez d'engrais du gouvernement et notre outillage traditionnel dissuade les jeunes de se lancer dans l'agriculture », a-t-il expliqué.

Les taux de faim étaient déjà élevés en Casamance, malgré les récoltes relativement bonnes de la saison 2012-2013. Une évaluation alimentaire et nutritionnelle réalisée en juin 2013 par le gouvernement et des agences des Nations Unies a révélé que 67,6 pour cent des foyers étaient en situation d'insécurité alimentaire dans le district de Ziguinchor, 66,9 pour cent dans celui de Sédhiou et 50 pour cent dans celui de Kolda. Les pénuries alimentaires en Casamance sont en outre aggravées par la rébellion qui limite les transports, le commerce et les autres activités socio-économiques.

Le gouvernement a mis au point un plan conjoint avec le Programme alimentaire mondial et l'Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture visant à distribuer de la nourriture et des intrants agricoles aux personnes en proie à des pénuries alimentaires.

« La situation en Casamance confronte la communauté humanitaire à un réel dilemme. D'un côté, les besoins sont réels ici, notamment en ce qui concerne l'insécurité alimentaire. De l'autre, nous devons également reconnaître que cette région du Sénégal est bien dotée et ne devrait pas avoir besoin d'une intervention humanitaire », a dit Robert Piper, coordinateur humanitaire régional des Nations Unies pour le Sahel.

« Il n'est pas naturel pour nous de monter une opération humanitaire dans un lieu aussi riche et bien doté que la Casamance. Les solutions sont ailleurs », a-t-il dit en faisant référence aux efforts du gouvernement pour négocier une issue pacifique à la rébellion.

L'insurrection du MFDC reste de faible ampleur et les hommes armés s'adonnent principalement à des actes de banditisme ou autres violences de ce type. Mais l'insécurité inquiète néanmoins la population. L'année dernière, des opérations de déminage ont été interrompues dans la région lorsque les rebelles ont enlevé une douzaine de démineurs. Plus de la moitié des terrains minés de Casamance ont été nettoyés. Photo

Des transports couteux

Outre l'insurrection, la Casamance est géographiquement isolée du reste du pays. L'itinéraire le plus direct pour se rendre dans la région en partant de Dakar passe par la Gambie, où la traversée en bac du fleuve du même nom n'est pas toujours facile.

Peu de vols se rendent à Ziguinchor, la capitale de la Casamance, et contourner le fleuve Gambie par la mer ou la route rallonge le temps de trajet d'une douzaine d'heures.

Acheminer des produits vers Dakar en passant par la Gambie a un coût, car cela implique de traverser deux frontières internationales. Selon des Casamançais, les camions sont souvent retardés à l'embarquement du bac, parfois pour plusieurs jours.

Pendant ce temps, le gouvernement a alloué un milliard de dollars à un plan visant à atteindre l'autosuffisance alimentaire d'ici 2017. Ce plan met l'accent sur la production de riz, d'arachides et d'oignons, considérés comme les denrées les plus stratégiques pour la population et l'économie. L'Objectif est de produire 1,6 million de tonnes de riz, un million de tonnes d'arachides et 265 000 tonnes d'oignons au cours de trois prochaines années, principalement grâce à une réforme des institutions agricoles, à des aides financières au secteur et à des formations, qui sont déjà en cours.

ob/cb-ld/amz – © Tous droits réservés 2020 - Réimpressions et permissions - Source : http://www.thenewhumanitarian.org/fr/actualites/2014/05/02/malgre-son-potentiel-la-casamance-fait-face-des-penuries

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41.
Programme d'Appui au Programme National d'Investissement dans l'Agriculture au Sénégal en Casamance

Contexte

Les régions de Sédhiou et Kolda sont caractérisées par un niveau élevé de pauvreté de la population rurale à cause de l'insuffisance des revenus agricoles. L'insécurité alimentaire est causée par la baisse de la production du riz, qui couvre seulement 40% environ de la demande de la région de Sédhiou, et d'autre part par les contraintes rencontrées par les cultures pluviales .

Les causes sont à rechercher dans les systèmes de production qui n'arrivent pas à intégrer les innovations technologiques plus performantes prenant en compte les changements climatiques. Ces derniersont affecté la Casamance plus que les autres régions du Sénégal, causant la salinisation et l'acidification des vallées rizicoles. En outre, la réduction des superficies cultivées en riz a destabilisé les systèmes traditionnels de production.

La mécanisation agricole des cultures pluviales n'est pas diffusée. En outre, la riziculture de bas-fond n'a pas bénéficié des résultats concrets de la recherche agronomique qui auraient permis une augmentation du rendement moyen.

Le manque d'investissements pour les infrastructures de transports (routes et pistes) affecte sérieusement l'écoulement des produits agricoles, ainsi que le manque d'infrastructures socio-communautaires et de stockage a un impact négatif sur la commercialisation.

En 2008, la création de la nouvelle Région de Sédhiou a entraîné une révision de la structure administrative locale. La création de nouvelles communes et communautés rurales a augmenté les organes délibérants sans que les élus n'aient pu bénéficier d'une formation suffisante, même si la plupart n''en sont qu'à leur première expérience politique.

Objectif

En Casamance le Programme a pour objectif la réduction de la pauvreté par la création d'un environnement favorable à l'augmentation des productions agricoles, et donc des revenus des populations rurales, en intervenant sur les goulots d'étranglement au développement (accès aux marchés), sur l'innovation technologique et la valorisation des potentialités dans le secteur agricole et par le renforcement du cadre social dans les communautés.

Stratégie

La stratégie de PAPSEN se place dans une vision de développement rural qui a caractérisé le partenariat Sénégalo-Italien en Casamance à partir des années 80 avec le lancement du programme PRIMOCA. Cette approche vise à renforcer un processus dynamique qui repose sur :

l'identification des contraintes majeures à surmonter et des ressources inexploitées ou potentiellement exploitables ou recouvrables,
la disponibilité des technologies et d'innovations pour la valorisation des ressources,
une population qui peut bénéficier des ressources et est réceptive vers l'utilisation de technologies et d'innovations.
La mise en œuvre des principes opérationnels de la stratégie sera réalisée avec un approche participative, pour accompagner le développement agricole et le développement local, une forte intégration entre les acteurs publics et privés, et une attention particulière à l'innovation, et à la recherche pour le développement rural.

PAP-SEN

Source : https://www.papsen.org/content.php?page=124

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42.
Produits agricoles en Casamance…. les femmes au cœur de la transformation - Posté le 4 juillet 2018 – Document ‘senagriculture.com ‘ -Photo

L'agriculture constitue l'une des principales activités économiques de la Casamance. Si la région offre d'énormes potentialités avec ses terres arables à foison et sa pluviométrie favorable, un grand défi se doit d'être relevé. Il s'agit de la transformation des produits agricoles. Des femmes ont investi le secteur. Elles espèrent dépasser l'industrialisation à l'état embryonnaire et investir le marché d'au-delà de nos frontières

La Casamance, cette région verdoyante, située au Sud du Sénégal, est perçue par plusieurs spécialistes comme le grenier potentiel du Sénégal. De Ziguinchor à Kolda, en passant par Bignona, Oussouye et Sedhiou, la population s'est dans une très grande proportion tournée à la terre, en se livrant à des cultures diverses et variées. De l'arboriculture fruitière, au riz, sans oublier l'anacarde, une grande diversité de cultures est promise par une terre fertile. Chaque année, les productions agricoles en générale, enregistrées dans la région sont parmi les plus importantes du Sénégal. Si une partie non négligeable est destinée à approvisionner la population, une autre est logiquement réservée aux activités commerciales. Dans ce terreau, les femmes ne sont pas en reste. Elles se révèlent même très dévouées et ambitieuses.

Photo - Noëlle Niouky, la cinquantaine, habite à Ziguinchor. C'est dans la capitale régionale et ville la plus grande du sud du Sénégal qu'elle possède une unité de transformation de l'un des produits phares de la Casamance, l'anacarde. Dans un bâtiment abritant différentes unités, elle produit du jus d'anacarde destiné au marché intérieur de Ziguinchor et du Sénégal en général. C'est tout un dispositif technique et l'aide d'employés qui lui permettent de produire plus de 260 litres de jus d'anacarde par jour. Une production importante qui renseigne sur la taille de son entreprise.

« C'est grâce au PADEC (Programme d'Appui au développement Economique de la Casamence) que j'ai eu cette unité. Je ne cesserai jamais de les remercier. Avoir un bâtiment comme ça, c'est pas donné. Nous sommes vraiment dans une entreprise maintenant », lance-t-elle. Le programme lui a en effet permis d'avoir toutes les infrastructures nécessaires pour développer son activité et de viser haut à présent. Elle se fixe comme principal objectif de développer son commerce et d'étendre ses activités au maximum possible afin de générer plus de revenus et d'offrir plus d'emplois aux jeunes.

Des difficultés ne manquent tout de même pas pour arriver à cette fin. Pour Noëlle, elles se résument principalement dans l'irrégularité du marché de la filaire anacarde. « Jusqu'à présent on ne connait pas le prix de l'anacarde et cela nous pose beaucoup de soucis. Vous ne pouvez pas travailler sur un produit sans pour autant connaitre son prix. Ce n'est pas normal ». Le prix de l'anacarde fluctue constamment en fonction de la demande qui peut être très importante avec notamment les importations indiennes. Ce qui conduit à une flambée des prix, au grand dam de Noëlle Nioucky.

A 184 km à l'Est de Ziguinchor, dans la ville de Kolda, Djadja Baldé et sa ville Mame Marie Seydi sont presque dans la même dynamique que Noëlle. Elles gèrent également une unité de transformation. La leur est plus tournée sur des produits fruitiers, telle que la pamplemousse et le citron. Elles font également des jus de bissap et transforment des céréales telles que le maïs et le fonio. Avec l'aide d'un autre employé, elles s'activent pour produire le maximum par jour.

Photo - Djadja Baldé a démarré ses activités au lendemain d'une formation à laquelle, elle a participé et qui lui a ouvert les yeux sur les potentialités qu'offre le secteur dans une région qui ne compte pas beaucoup d'unités de transformation des produits locaux. « J'ai quand même profité de cette formation. La formatrice nous venait de Ouagadougou. Elle est venu uniquement pour nous former et j'avais demandé à notre coordonnateur est ce que je pourrais participer à cette formation. Il m'a dit qu'il n'y avait aucun problème, je pouvais participer. Et parmi toutes les femmes qui ont pris part à la formation, j'étais la seule qui avait déjà commencé à transformer des produits ». Aujourd'hui son unité fait jusqu'à deux millions de chiffres d'affaire annuels selon Mame Marie Seydi « Financièrement cela nous rapporte beaucoup. L'unité a été construite en 2013-2014, et depuis lors nous faisons des chiffres d'affaire vraiment acceptables »

Leurs productions ont la particularité d'être naturelles et elles comptent s'appuyer sur cette caractéristique pour s'imposer davantage. « Nous ne faisons que des produits naturels. Notre maïs a été produit sans engrais. Aujourd'hui nous travaillons avec des institutions européennes qui travaillent sur la certification bio. Nous voulons avoir une certification pour pouvoir accéder à la chaine internationale ».

Mame Marie, qui prend le relai de sa mère est très ambitieuse et compte propulser l'entreprise. Comme Noelle Nioucky, elle se veut exemplaire pour davantage faire des émules dans la population et se montrer en véritable locomotive pour l'autonomisation de la femme, dans la partie Sud du pays.

Tous droits réservés – Copyright - © 2018 SENAGRICULTURE - Source : https://www.senagriculture.com/article/produits-agricoles-en-casamance-les-femmes-au-coeur-de-la-transformation

Photo d'Hibiscus ‘Bissap'

Voir aussi : L'élevage, un outil d'adaptation aux changements climatiques ? 24 janvier 2019 – « L'Organisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture (FAO) voit l'élevage comme un outil efficace d'adaptation aux changements climatiques. Ainsi, les chocs engendrés par la variabilité climatique sur la production animale peuvent être atténués à travers le déplacement des animaux, l'ajustement des rations animales, les interventions sanitaires et la mise en marché d'animaux. C'est ce qu'a révélé un document de la FAO, intitulé « Élevage & changements climatiques ». Photo

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43.
Vidéo - La Casamance face aux changements climatiques : enjeux et perspectives Article (PDF Available) · January 2010 - Tidiane Sané Vidéo 4.63 - Ziguinchor University, Ziguinchor - BENGA A. et SALL O. – Document : ‘researchgate.net'

Résumé

La Casamance est une zone fortement rurale dont l'économie dépend des activités agricoles. Son système de production est tributaire des variations climatiques. Appartenant au domaine climatique soudanien, la Casamance reste la zone la plus pluvieuse du Sénégal. L'importance des précipitations et du réseau hydrographique lui confère son originalité. En effet, l'eau y est l'élément moteur de la structuration des paysages et des activités humaines. Cependant, les changements climatiques participent profondément à la destructuration de l'environnement. Ce travail se propose, sur la base de revue documentaire et d'observations de terrain, de faire la synthèse de la situation climatique actuelle de la Casamance et de ses impacts sur les ressources naturelles. L'analyse porte aussi sur les changements climatiques et l'urbanisation dans les villes de Ziguinchor et Kolda. Il sera enfin question de l'avenir de la Casamance face aux changements climatiques.

Abstract : The Casamance region facing climate changes : issues and prospects Casamance is a very rural area whose economy depends on agricultural activities. Its production system depends on climatic variations. Belonging to the Sudanian climatic domain, Casamance is the rainiest area of Senegal. The importance of rainfall and river system provides originality to the region. The water is the driving force behind landscape structuring and human activities. However, the omnipresence of water is being challenged by climate change deeply involved in environment damages, mainly deterioration in the conditions of natural resources exploitation. Based on a literature review and field observations, this work aims at summarizing the current climatic situation in Casamance and its impacts on natural resources. The analysis also focuses on climate change and urbanization in Ziguinchor and Kolda. Finally the paper will deal with the future of Casamance in view of climate changes.

Source : https://www.researchgate.net/publication/321529200_LA_CASAMANCE_FACE_AUX_CHANGEMENTS_CLIMATIQUES_ENJEUX_ET_PERSPECTIVES

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44.
PDF - Associations de femmes rurales et agroécologie en Casamance, Sénégal

Un programme communautaire novateur soutenant les associations de femmes rurales, renforce l'égalité des sexes et fournit des ressources qui facilitent le bien-être de la famille et de la communauté.https://www.oaklandinstitute.org/si...Photo

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https://www.oaklandinstitute.org/modules/file/icons/application-pdf.png Associations de Femmes Rurales et Agro-écologie en Casamance, Sénégal

Accès à la brochure avec photos : https://www.oaklandinstitute.org/sites/oaklandinstitute.org/files/Association_de_Femmes_Senegal.pdf

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45.
From past to future agricultural expertise in Africa : Jola women of Senegal expand market-gardening - Olga F. Linares - PNAS December 15, 2009 106 (50) 21074-21079 ; https://doi.org/10.1073/pnas.0910773106 - Contributed by Olga F. Linares, October 7, 2009 (received for review August 2, 2009)

Abstract

Jola women farmers in the Casamance region of southern Senegal use their “traditional” knowledge and farming skills to shift crop repertoires and techniques so as to embark on market-gardening, thus innovating in response to new needs and perceived opportunities. The argument is relevant to present-day concerns about regional food systems and the role of women in securing an income and providing extra food for the family.

With an annual rate increase in agricultural production of only 1.7%, but a 2.8% rate in population growth, it is evident that sub-Saharan Africa cannot feed itself (1). As a result, it is estimated that approximately 33% of its inhabitants are under-nourished (2). In fact, the number of poor people in the region has doubled, from 150 million to 300 million, in the past 20 years (ref. 3, p. xvii). This is the same period during which the World Bank has admitted to a neglect of African agriculture (as discussed later). Climate change has affected rainfall, and the value of African currencies has decreased on the foreign exchange markets. Economic conditions have been particularly adverse for rural innovation and growth. For >35 years, sub-Saharan Africans have been increasing food imports, mainly cereals, while decreasing commercial export crops so that these latter crops now constitute only approximately 20% of the GDP of member countries. Having been a source of exports during the mid-20th century, much of African farming is now devoted to food crops, grown by smallholders on plots measuring 0.5 to 2.0 hectares (ref. 3, p. xxiv) and sold to local and national markets. It is from this food production and the indigenous urban food supply systems that African farming needs to resume patterns of growth in the future.

It should be remarked at the outset that the damage caused to sub-Saharan Africa's agriculture by the indifference and neglect of large donors to the plight and the aspirations of farmers goes a long way toward explaining the under-performance of rural economies. Thus, in an Independent Evaluation Group (IEG) review of World Bank assistance, one of the largest sources of finance, candidly acknowledged “that the agricultural sector has been neglected both by government and the donor community, including the World Bank” (ref. 3, p. xi). The report emphasizes that “the Bank's limited, and until recently, declining support has been largely piecemeal and ‘sprinkled' across several critical areas” (ref. 3, p. xiii). Thus, the lack of coordination existing within World Bank initiatives in sub-Saharan Africa among the various activities of research, extension, policy reform, credit, inputs, and so forth is responsible for its inability “to respond adequately to the agro-ecological diversity and the needs of diverse production systems” (ref. 3, p. 48). Given this situation, the IEG report makes several recommendations to the World Bank, among which are to focus on (i) improved irrigation and land quality, (ii) ways to make critical inputs available to farmers, (iii) increased research and technical skills, and (iv) ways to assess the progress, or lack thereof, of Bank-supported agro-ecological projects (ref. 3, pp. 72–73).

There are many lessons to be learned from the IEG report on the failure of the World Bank to address the challenges posed by agricultural development in Africa. Among these are the importance of taking a serious in-depth look at local communities within their own ecologies, and the avenues open to local farmers to explore new options and find new avenues for agricultural innovation from a basis in established agricultural expertise and confidence. In the discussions that follow, I will focus on one such area, women's vegetable gardens, keeping in mind that one of the most critical factors in the recent success of this endeavor in certain places has been the willingness of non-governmental organizations (NGOs) to shift their attention to in situ practical support of women's creative initiatives. This shift in focus is in no small measure a result of NGOs showing the same willingness as the World Bank to evaluate critically the areas in which they have failed to foster the innovative productive efforts of local farmers in the recent past.

Casamance in southern Senegal has been the location of my studies for 40 years. It is by virtue of following agricultural dynamics in several villages in detail during almost two generations that I can tease out the technical, climatic, social, and political factors in the fluctuations in agricultural production. Senegal has not escaped from the general downturn in agricultural productivity. Thus, for the country, GDP growth estimates ranged from 4.2% to 4.6% in 2007 and decreasing to 3.9% in 2008. Even though >60% of the population is rural, with agriculture and raising livestock being the main subsistence pursuits, approximately one fourth of the country's population would be defined as under-nourished by international standards of anthropometry. In fact, >2 million Senegalese (of the nearly 13 million total population) confront food insecurity, half of whom face severe food shortages (4).

In Senegal as elsewhere, a number of factors account for the failures of the agricultural sector. Among these are the erratic rainfall of the past 20 years ; the out-migration of young people ; lack of roads and other infrastructure ; absence of affordable farm inputs such as seed, plantules, and fertilizer ; environmental degradation ; and limited credit facilities. Policies have not been favorable. Skilled Jola rice farmers have struggled to maintain their complex system of irrigated and upland production.

Clearly, then, a crucial need exists to find new avenues to increase and diversify agrarian pursuits in Senegal as in the entire sub-Saharan region. From my studies in Senegal and those of others elsewhere, I argue here that knowledge is not at such low an ebb as policy. There is a great deal of accumulated expertise among farmers, and several decades of accumulation of research and experience, that are available to be drawn upon and extended.

One of the themes of scholarship before this 25-year decline in policy attention to African agriculture has been the importance of women in rural economies as workers, producers in their own right, artisans in primary transformation, market buyers and sellers, and custodians of local cuisines.

That earlier scholarship showed that women account for 60% to 80% of the agricultural labor in sub-Saharan Africa (5). Their important role in the production process here is so great that the economist Boserup (6) characterized the region as being dominated by “female farming systems.” Despite their prominence, however, women in many areas faced—and still face—gender bias, lack of access to cultivable land and credit, and absence of general education and specific agricultural training. Overcoming these impediments can encourage agricultural growth, provide women with independent incomes, ameliorate the family food and nutrition situation, and encourage environmental conservation (1). Returning in the 21st century to new directions that hold great promise for meeting the challenge of an adequate food supply and dynamic skill development in Africa, one urgent task is to engage women farmers seriously and effectively in the effort to augment food production for home consumption and for sale. This article shows how women have turned their past skills in production to new crops and new techniques.

The Jola and Their Rice-Growing Systems.

The Jola have been among the most skilled rice producers of West Africa for centuries, growing both upland and flood rice in the inundated valleys and mangrove-lined river channels (marigots) lying along the flood plains and the tributaries of the Casamance River. They have produced mostly for home consumption, but their history tells us something about the gendered development of farming skills in complex rural economies.

Numbering approximately 400,000 persons, they live in numerous scattered communities located in the southwestern corner of Senegal known as Lower Casamance. Initially, they grew only the indigenous African species of rice known as Oryza glaberrima, then shifted to introduced varieties of the Asian species Oryza sativa (7). Their sophisticated rice-growing technologies include bunding the rice parcels to retain rainwater, cutting down the mangrove and then flushing out the salts, carving out deep fields surrounded by tall walls, and building sturdy dikes to keep the brackish marigot water out of their fields. Farmers in some communities raise fish in ponds along the tall dikes. The Jola distribute and circulate rainwater and fresh water from uphill springs among various categories of rice fields by cutting through, or plugging up, the bunds. Everywhere, they transplant the seedlings from numerous rice varieties into flooded fields, or direct-seed (i.e., broadcast the seed) into upland fields, during the 3-month rainy season (extending from June/July to September/October), and harvest the crop with a hand-held knife during the ensuing dry season.

Important regional differences underlie the Jola rice-growing cultures (8). In the southernmost area of Oussouye, where rice is grown in deeply flooded fields, men and women work side by side. During the dry season, women head-load enormous amounts of manure and spread it on their fields to fertilize them. After the rains have begun, men ridge and furrow the flooded rice parcels with the aid of a long shovel called the kajandu, and women gradually transplant seedlings of several rice varieties that have been grown in nurseries. When the dry season promptly arrives, causing the crop to mature, women harvest and bundle the rice panicles while their husbands help to carry them into their separate granaries.

North of the Casamance River, in the area known as Fogny, men also ridge and furrow the rice fields, but they spend a large part of their time preparing the upland fields where they grow, with the occasional help of animal traction, some millet and sorghum for the family, and groundnuts (i.e., peanuts) for sale. As in the Oussouye area, women plant and transplant the rice and also harvest the crop.

In a third Jola region called the Kalounaye, located in the upland valleys surrounding the town of Bignona, the gender separation of cropping tasks is complete. Men cultivate only the upland fields, where they grow some millet and sorghum for the household, but mostly groundnuts for sale. To plow their fields, they regularly use animal traction and, quite often, also hire a tractor. Women tend to only rice. They prepare the rain-fed fields using a long-handled hoe, plant and transplant the fields, and do all of the harvesting of the rice crop, which they carry in bundles to their own granaries. This is the rice that feeds the family.

Beginning in 1968, and for nearly two decades, Senegal and adjacent countries suffered a severe drought that nearly wrecked the rice-growing system. Although the rains have come back—if not as abundantly as before, at least enough to still grow rice in flooded fields—other factors have caused severe inroads into the Jola subsistence system. In the most productive rice-growing areas, the migration of young men to Dakar and other large cities have caused the neglect and eventual collapse of the dikes protecting the mangrove-recovered fields. As a result, brackish water has invaded and ruined what were once the best-yielding fields. In other areas, years of drought have caused the salinization and total disappearance of all deeply flooded fields, so that only the second-best fields remain in production. Only in the upland valleys, away from the brackish water of the marigot, have the rain-fed rice fields survived the drought.

Most importantly, all Jola rice-growing activities, wherever they take place, suffer from severe labor shortages as young men and women leave the countryside to find work in the cities. If Jola rice-growing systems are to avoid stagnation or gradual decline, serious efforts need to be made to mechanize agriculture. Unfortunately, however, this enormous task would require substantial financial and technical inputs that are well beyond the reach of the Senegalese state.

In most Jola areas, then, the rice-growing system is in decline. Surfaces covered with rice fields are smaller than they once were, and those that are cultivated do not always yield more than, at most, 1,200 kg of rice per hectare. Upland crops such as millet and sorghum are being replaced by manioc, which is tolerant of dry conditions but not very nutritious ; and maize, which is more nourishing but vulnerable to pests. In some other regions, groundnut cultivation is also contracting, bringing less monetary revenue to the household. Obviously, conditions are not the same everywhere, but, overall, traditional crops are not doing as well as before, and families are poorer and less well fed. For these reasons, it is imperative for the Jola people to find new ways to intensify agriculture and raise productivity. In these efforts, women are bound to play an important role, as they indeed do in all other agricultural activities.

Macro-dynamics, including the declining productivity of rice production and commercial crops, is only part of the story, however. An explanation of how Jola women became engaged in market gardening requires a local perspective. It is important to focus on how women's creative efforts led them to seize perceived opportunities, and to enlist the help of experts with the technical know-how and commitment to facilitate their new ventures.

Growing Vegetables for Sale.

Market-gardening is one of the ways in which African farmers intensify production. Numerous studies have demonstrated how men and women living in peri-urban zones, in the proximity of large markets and labor pools, have become engaged in producing and selling garden vegetables during the dry season (9–13). These endeavors contribute to dry season income, and hence to food security, and also strengthen gender and occupational identity (12). They also encourage cooperation between urban inhabitants belonging to various ethnic groups, and contribute to urban bio-diversity (9). In some localities, it is only men and boys who do the gardening (11), whereas in others women have become vegetable wholesalers (12). Overall, however, women are not as involved as men in urban and peri-urban farming because they lack land and cash to invest (13). This said, this kind of agriculture has, in many countries, come under scrutiny for its hazardous practices, including irrigating with untreated waste water and excessive use of pesticides. Because urban and peri-urban farming supply producers with cash and city dwellers with a nutritious source of leafy vegetables, solutions must be found to modify dangerous practices.

Focusing on African women living in rural communities, their gardening activities have been analyzed primarily from the perspective of how they contribute to the food security of their households. Researchers have only secondarily focused on the monetary gains that these efforts bring to women's lives. Improving women's income, however, can bring substantial benefits in the form of cash to buy clothes for the family, pay for their children's schooling, buy necessary items for the household, and, when necessary, even purchase additional foodstuffs.

In the 3 Jola rural areas previously mentioned, namely Oussouye, Fogny, and the Kalounaye, women have adopted market gardening of vegetables in various forms during the dry season. The success of their endeavors depends upon the proximity of towns and hotels in which to sell their products, the accessibility of electricity to run irrigation pumps and hoses, the involvement of government extension personnel, and the interest of NGOs in helping women with their efforts. It also depends on having access to irrigation water in the off-season. Fortunately, however, the water table in most locales is within reach, facilitating the excavation of wells from which water is drawn by buckets suspended from pulleys.

Much has been written about the fact that African women do not own land, and hence have limited security of tenure (14). It should be emphasized, however, that even though Jola women do not own land, for it is the sole property of men and the patri-group, they have secure usage rights to the upland perimeters they convert into dry-season market-gardens. This is communal land, controlled by members of the various concessions, who turn over sizable tracts to their resident wives for them to plant with vegetables for sale. The market-gardening activities of Jola women in the communities discussed later illustrate how local conditions dictate the form and function of their vegetable plots.

It should be emphasized that the various factors making possible for Jola women to innovate are different in each of the communities considered here. Local conditions vary markedly among communities, so it is not surprising that the circumstances that allowed their efforts to take root also diverge. These conditions are important, for they highlight the unique local opportunities and constraints faced by enterprising women to charter new productive paths.

Market-Gardening in Samatiit, Located in the Southern Oussouye Region.

Samatiit is a small community next to Elinkine, a village harboring several tourist encampments and a dock from which large boats take numerous persons to a few islands, including Carabanne, where they reside. The proximity of tourist hostels and offshore islands offer timely outlets for women to market their vegetables. An additional resource is the presence of an NGO nearby that is particularly committed to helping pursue new productive activities. It is the foresight and energy of the Samatiit women, however, that has made this new effort succeed. Particularly important is the fact that they, as well as all Jola women everywhere, are skillful farmers, having an extensive and practical knowledge of how to make plants grow.

Thus, for the past 2 years, the women of Samatiit have been cultivating a large vegetable garden, which for the time being they irrigate with water drawn manually from a well (Fig. 1). Federation d'Appuei pour le Department d'Oussouye (FADDO) is the Spanish NGO that dug the well, constructed the reservoir where women will dip their watering cans, built a fancy metal fence with a gate, and will shortly supply the pump that will fill up the reservoir. The women are not charged for these constructions. Here, it should be noted that fences and wells/reservoirs are the most crucial structures that women's gardens must have, and these can be provided only by NGOs, with the monetary resources they command. Other items, such as watering cans, hoes, and seeds are within women's reach to acquire.

Fig. 1. A young girl from Samatiit waters her vegetable garden.

All women belong to a work association called Kabongetor. Belonging to corporate work is part of the local rice-growing tradition. Within the garden, each woman has a parcel where she plants onions, lettuce, tomatoes, cabbage, and cauliflower in separate beds Fig. 2). They buy the seed from Federation d'Appuei pour le Department d'Oussouye. The fertilizer they use on their vegetable plots consists of droppings from chickens, goats, and cattle, which they mix with pounded shell. The crop is carried to Elinkine, but if there is a surplus, it is sold to the hotels of nearby Cap Skirring.

Fig. 2. A Samatiit woman shows us the vegetables she planted.

It is interesting to note that the men of Samatiit have little to do with the gardens their wives cultivate. Men do not provide any labor, nor benefit from the proceedings of the vegetable sales. Yet, in this community, husbands and wives work cooperatively in the rice fields. The explanation given by most women for keeping the men out of their market-gardens went something like this : “we have toiled long and arduous hours helping our husbands cultivate rice, so we have earned our independence and the right to keep all benefits for ourselves.” In reality, however, men in this region spend long summer hours tapping wine from their Elaeis guineensi palm groves, so they have little time to help their wives with their gardens.

Katinong, in the Fogny Region.

This community of Katinong is located inland, approximately 36 km from the large town of Bignona and at least 10 km from the secondary town of Baila. It is fairly isolated, because there are no tourist encampments or hotels nearby, and the dirt roads leading to it are often in bad condition. This is the reason why the women of the ward (quartier) called Linten have not made dry-season vegetable gardens for many years. They used to do so long ago, but were unable to keep the goats out of their gardens when their husbands refused to help them build an enclosure to protect their vegetables. The indifference of men to their wives' efforts goes a long way toward explaining why women had given up this option.

However, in 2009, the Linten women have a chance to make a common garden. To that end, they are pulling out the weeds from a 1-hectare parcel, to clear the area before the visit of a local-born (and United States-educated) agronomist, who will bring a European with him. The presence of this local expert, and his European sponsor, have made it possible for the Katinong women to consider once again embarking on market-gardening activities. The agronomist and his companion had visited previously to talk with the women and hire a man to build an enclosure. The latter created only part of the enclosure and pocketed the rest of the money the European gave him. Dishonesty is one of the numerous hurdles that powerless women have to face. On this latter visit, however, the agronomist and his companion will verify that the parcel is clean before paying for a company to dig a well so that the women can water their vegetables. They will also hire another man to finish fencing the area, and keep a close eye on him that he does so.

After these works are finished, the Linten women plan to cultivate vegetables such as potatoes, tomatoes, cabbage, onions, and lettuce. They will try to transport their vegetables for sale in the Bignona market or, alternatively, engage traders to come to the village and buy the crop on site. If all these arrangements work out as envisioned, the women plan to enlarge their garden 1 hectare more and hence secure a small income for themselves. However, there is no denying that they face considerable marketing difficulties because the community is fairly isolated, and the roads to get to the Bignona market are often impossible to traverse.

Falmeré, Near the Town of Bignona.

Less than 2 km from the large town of Bignona (population >30,000), the women living in the community of Falmeré cultivate a very large vegetable garden during the dry season. In this endeavor, they are helped by the NGO called Association pour le Développement du Yəməkei (ADE), whose offices are in the adjacent town of Tangori. There are 34 villages in the Yəməkei commune. The vegetable garden the Falmeré women cultivate is a test trial by ADE, who in 2009 enlisted the women of other communities to also engage in the experiment. With the help of the Cooperation Française, ADE has set up an impressive system of drip irrigation in which an electric pump sends water up to a large elevated tank, from which water flows into pierced rubber hoses running along rows planted with onions and cabbage (Fig. 3). It is to be noted that Falmeré benefits from having electricity, and when this fails, a portable generator run on gazoile (gasoline) powers the drip irrigation system. More than any other innovation, drip irrigation saves the women countless hours of very hard work.

Fig. 3. The drip-irrigation system of Falmeré.

Outside this irrigated section, fresh water comes from wells, dug by local government agencies, from which the women haul up water using a heavy bucket tied to a rope, lifted by a wheel and pulley system (Fig. 4). Then they sprinkle the water on their crops with the help of watering cans. All ground preparation in the garden is done by women using the long-handled hoe called the ebirai. ADE provides them with seed for the onions that are planted in the drip-irrigated zone, and the gazoile for their pump, on credit. In the drip-irrigated area, women cultivate in a group. The money they make goes to reimburse ADE the sum of 35,400 CFA Francs (≈$90 US) for the seed and gazoile.

Fig. 4. A Falmeré woman draws water from a well to irrigate her vegetables.

Outside of the drip-irrigated area of the garden, women cultivate separately. They buy the vegetable seeds in stores in Bignona and Ziguinchor, the regional Casamance capital. They prepare beds (planches), which they plant with one kind of vegetable each, such as tomatoes, cabbage, peppers, radishes, okra, or carrots. Some women prepare two planches ; others prepare as many as 10. The only fertilizer used is the dung from cattle, sheep, and goats ; chemical fertilizer is considered toxic and hence avoided. Women water their vegetables once a day, in the morning. When the time comes, they sell their crop in the Bignona market or wait for buyers to come to the village and buy their vegetables to then be sold to hotels in the resort area of Cap Skirring located past Oussouye or transported for sale in the Senegalese capital, Dakar.

In the back of the vegetable area is a large parcel planted with sunflowers. Apparently, rows of male plants are grown in alternation with female plants. After the plants mature, the female plants are left to ripen as they glow yellow, and harvested to be converted into sunflower oil. Beyond the sunflower are rows of maize plants and, to one side, tobacco. These areas are the domain of women as well as their husbands, for the latter build up the ridges on which the sunflower plants grow. Hence, part of the crop belongs to them. This is interesting, for in Falmeré, during the rainy season, the gender division of agricultural labor is complete ; women work solely on the rice fields, whereas men cultivate their plateau crops, namely millet and sorghum, and also grow fruit trees. However, in the section of the market-garden where sunflower, maize, and tobacco are grown during the dry season, wives and husbands share the benefits of their labor. It should be noted that these are commercial crops, usually grown by men. Also, because in this region, where Muslims make up the large majority of the population, men do not engage in palm wine gathering, as they do in Samatiit, so they have plenty of leisure time available during the dry season to work on this section of the garden. Moreover, there are a few technically competent men to install and oversee the electricity and run the generator that gives power to the drip-irrigation system.

Conclusions

The huge benefits of long-term observations and understanding that comes with 40 years of long-term field research on Jola agricultural practices have allowed me to see how past expertise can inform innovation. Important insights and useful knowledge can be gained from protracted observations of how and why various aspects of agrarian systems change in different ways and at different rates. Many otherwise laudable projects and programs by international agencies and NGOs lack a historical perspective, one that could increase their prospects for achieving their goals. Thus, an appreciation of the reasons why Jola rice growing efforts have met with increasing difficulties through the years helps to understand their need to charter new paths and innovate in other areas.

The vegetable gardens Jola women cultivate during the dry season are new and successful endeavors in which their skill and knowledge of agricultural matters plays a crucial role. It is undeniable that geographic location, the presence of NGOs, and various extension services have greatly facilitated these novel departures. However, it is women's extensive knowledge about plants, and how to make them grow, that is ultimately responsible for the success of their market-gardens. Their experience clearly shows that the farming confidence and familiarity of the past can help people become engaged in new undertakings with the self-confidence and determination that underscores substantial achievements.

These new efforts contribute to women's independence and reaffirm gender equality while also being an important source of cash. Although it is difficult to estimate the exact revenues women derive from the sale of their product because they do not keep a record of the various transactions in which they are involved, I estimate that they earn between $75 and $150 per season, with some women making considerably more. What is significant, however, is that women unanimously believe their work to be profitable and well worth pursuing. With the earnings they make, they buy clothing for themselves and their children, necessary items for their kitchen, and rice for the daily meals, and also pay for the schooling of their numerous offspring. It should also be noted that onions, cabbage, and tomatoes, when not sold because they are slightly spoiled or insect-damaged, are consumed by members of the producer's household or fed to their domestic animals. Hence, women's gardens also nourish the family.

Equally important is the role these gardens play in offsetting the gradual decline in the rainy-season production of rice and plateau crops. Not being subject to the vagaries of rainfall, the consequent fluctuation in the rice harvest, or the increase and decrease of the price paid for groundnuts, the women's vegetable gardens are a sustainable form of production. They are not only commercially viable but also ecologically sound. By improving soil conditions, preventing erosion, and combating pests, the gardens contribute to enriching the man-made environment.

As Hesseling (ref. 14, p. 15) has observed, “The ingenuity and tenacity of rural women is such that in some situations they know how to skirt handicaps and draw on their know-how. They have launched themselves into [the production] of food crops. They have made a specialty of this and have taken the opportunity to invest in the new urban markets where food crops have become ‘merchandise'.”

Acknowledgments

The author thanks Eldrige Bermingham, Director of the Smithsonian Tropical Research Institute, for continued financial and intellectual support. My husband, Fenwick C. Riley, who once farmed while practicing medicine, contributed valuable insights and explanations about Jola agricultural practices while I did the fieldwork for this article in 2008. My Jola assistants, namely Kassi Koli, Leopold Sagna, Lamine Badji, and Abel Jata, were extremely helpful and instructive.

Footnotes

1To whom correspondence should be addressed. E-mail : linareso@si.edu
Author contributions : O.F.L. designed research, performed research, analyzed data, and wrote the paper.
The author declares no conflict of interest.
Lire l'article complet avec les références à la source : https://www.pnas.org/content/106/50/21074

Voir aussi :

« Les jardins potagers que les femmes de Jola cultivent pendant la saison sèche, sont de nouvelles entreprises réussies dans lesquelles leurs compétences et leurs connaissances en matière agricole jouent un rôle crucial ». Photo : Blick auf den Garten der Frauen — Le jardin des femmes - © Hagetang 2016 - Source : http://tangbad.eu/casamance-2/gartenkulur.html

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Rubrique B : Détails sur les pratiques du compostage

46.
Compostage et fertilisation des sols en Casamance (Sud Sénégal) – Rapport de Serge Allègre – Associations APRAN-SDP au Sénégal et KAFO-SAZE en France - Téléphone 04 90 39 26 58 / 06 20 83 57 78). En partenariat avec l'association Kafosaze, basée en France à Saze (Gard) qui est surtout axée sur la création de structures éducatives (création de classes d'école dans les zones des iles du delta de la Casamance, création de bibliothèque, cercle des palabres, ciné-club...) - Avec une commission Santé itinérante et une commission Agroécologie - Avec le concours d'APRAN-SDP - Association pour la Promotion Rurale de l'Arrondissement de Nyassia (basse Casamance) : « Solidarité – Développement – Paix ». « La communauté rurale de Nyassia est une communauté rurale du Sénégal, de l'arrondissement de Nyassia située dans le département de Ziguinchor, une subdivision de la région de Ziguinchordans la région historique de Casamance dans le sud du pays. La population de cette communauté rurale est de 6.186 habitants1 . La communauté rurale est situé le long du fleuve Casamance. » - Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Communaut%C3%A9_rurale_de_Nyassia

Travaux collectifs de formation délocalisée sur le terrain

Des rencontres furent organisées et des chantiers réalisés dans plusieurs lieux : Médina (Enampore), 229 habitants et 32 ménages en 2002 ; Essyl 132 habitants et 18 ménages. Kabadio 1.501 habitants et 209 ménages, voir la photo d'une assemblée (Serge Allègre assis sur la gauche au premier plan). Voir aussi La Casamance, son village de Kabadio et Stage de permaculture tropicale à Kabadio, réalisé en Casamance, Sénégal du 3 au 12 décembre 2018. Djibélor (ou Jibelor) 64 personnes et 9 ménages, voir la photo d'une assemblée locale et d'une compostière. Une autre compostière prise à Kabiline (8.569 habitants et 554 ménages) ; voir également la Ferme animalière et fruitière de Djibélor . Enfin une Ecole des eaux et forêts (panneau), voir encore une autre photo de compostière.

Note de synthèse sur l'état des sols le long du fleuve de la basse Casamance - Constats sur le terrain en 2014, 2015, 2016.

Une toxicité est observée sur les cultures de riz, due à l'excès de fer échangeable et d'aluminium.

Des pH très bas dans les différents sols répartis aléatoirement le long du fleuve (Baline, Hillol, Darsalam...) : pH de 5,5 à 6,2 mesurés par l'ISRA Djibelor.

Des remontées de sel sont visibles dans certaines zones.

La pluviométrie mesurée est en baisse de 20% au Sénégal et en particulier en basse Casamance depuis les trente dernières années.

Une impression persistante de la diminution de la durée de la période d'hivernage.

Une déforestation maquée, en particulier de la mangrove et des forêts endémiques.

Corrections possibles envisageables, non exhaustives

Maintenir ou augmenter la fertilité avec les mesures suivantes :

Relever le pH apports d'amendements calcaires : dolomies, phosphates tricalciques naturels, phosphogypse, coquillages broyés dessalés, etc… - La correction devra être légère et soutenue pendant plusieurs années ou décennies, de façon à ne pas perturber les équilibres biochimiques des sols. Il faut avant tout identifier les sources possibles et vérifier les teneurs en métaux lourds et uranyles.

Maintenir ou relever le taux de matière organique pour assurer un moindre lessivage à la saison des pluies, moindre érosion de la topographie, une meilleure fertilité des terres cultivables. Le maintien et si possible une augmentation) de la teneur en Matière Organique MO liée du sol : c'est essentiel et requiert des apports réguliers de compost bien décomposé, criblé et mélangé dans la zone superficielle de la terre.,

Augmenter la couverture végétale au sol pour un appauvrissement moins rapide de la MO liée et libre, pour la fixation des particules et éléments nutritifs de surface et une diminution de l'érosion. Examiner la possibilité de semis et plantations de légumineuses arborescentes, de façon notamment à enrichir localement le sol en azote atmosphérique disponible

Reconstitution de la mangrove et des forêts naturelles

Digues anti-sel - Solution qui semble efficace à moyen terme mais qui nécessite de gros aménagements de travaux de génie civil - Probablement à compléter/coupler avec des apports destinés à inactiver du sodium (Na) échangeable

L'approche agronomique et environnementale,

Compte tenu des connaissances acquises ces dernières années, elle implique de se préoccuper des intrants indésirables, voire toxiques pour la santé animale et humaine

L'approche économique

Elle doit permettre d'identifier les sources possibles d'amendements calcaires, leur mode de transport (cargo vraquier + camions ?) et le coût global de ces opérations. Les coquillages dessalés et broyés ne peuvent qu'être des solutions adaptées pour des petites surfaces cultivées. Les composts doivent pouvoir être fabriqués sur place, compte-tenu de la quantité importante des matières végétales diverses qui sont disponibles localement.

Informations et notes bibliographiques sommaires :

Divers documents sur le retraitement du Phosphogypse en Tunisie et au Maroc

ARCHIVES et documents de la FAO

Tous les PN contiennent des éléments dangereux comprenant des métaux lourds, par exemple le cadmium (Cd), le chrome (Cr), le mercure (Hg) et le plomb (Pb), et des éléments radioactifs, par exemple l'uranium (U), qui sont considérés comme toxiques pour la santé humaine et animale (Mortvedt et Sikora, 1992, Kpomblekou et Tabatabai, 1994b). Les teneurs de ces éléments dangereux changent considérablement parmi les sources de PN et même dans le même gisement. Le tableau 27 montre les résultats d'une analyse chimique des éléments potentiellement dangereux dans certains échantillons de PN sédimentaires (Van Kauwenbergh, 1997).

Documentation technique - Formation à la pratique du compostage - 02 mars 2018 Par Serge ALLEGRE - Associations APRAN-SDP et KAFO-SAZE

Pourquoi et comment une aire de compostage rationnelle (aide-mémoire)

Principe

Les deux produits les plus intéressants à employer, issus de la décomposition des matières organiques compostées sont :

a) Les « jus noirs », qui sont la partie hydrosoluble (soluble dans l'eau) du compost et qui s'écoulent (et peuvent se perdre) si le tas est trop arrosé.

b) La matière (solide) compostée « mûre », c'est à dire, la mieux décomposée, triée par criblage.

Conclusion :

Fabriquer une compostière avec un sol étanche en légère pente pour recueillir les jus excédentaire, dans un bac enterré et couvert pour éviter l'évaporation.

Les jus noirs sont utilisés soit pour arroser directement soit le sol et les plantes, soit le tas de compost.

La matière compostée « mûre » :

En fin de compostage, on crible (tamise) et on sépare les éléments encore grossiers, mal décomposés, et la partie bien « mûre ». Les éléments encore mal décomposés (refus au crible) sont remis comme « ensemencement » dans le prochain tas de compost.

La partie bien mûre est utilisée, légèrement mélangée au sol, en zone très superficielle et aérée (5 à 10 cm selon les sols), éventuellement au pied des plantes. Cette partie continuera sa décomposition et générera encore des « jus noirs » qui fertiliseront le sol en créant l' « humus » (le complexe argilo-humique), petit à petit.

D'où la nécessité d'arroser juste ce qu'il faut et de s'en rendre compte facilement. Tant que le jus ne coule pas du tas, on continue petit à petit d'arroser. Si trop d'arrosage = jus qui s'écoule, alors on stoppe.

IMPORTANT : On récupère les jus pour ne pas les gaspiller, et les utiliser comme dit plus haut. Si un tas n'est pas assez arrosé, la décomposition se fera mal et plus lentement, avec des zones sèches où les bactéries, champignons, insectes, vers etc. ne travailleront pas, faute d'humidité. Le tas doit atteindre un mètre de haut (au moins) pour composter dans de bonnes conditions. Il sera retourné (et foisonné-dispersé) au moins trois à quatre fois, pour mélanger, BIEN AÉRER et relancer la décomposition. Deux aires côte à côte peuvent faciliter les retournements, mais cela peut se faire dans une unique compostière.

Un tas de compost doit toujours être assez humide et assez aéré

Méthode résumée

Choisir l'emplacement, de préférence à l'ombre et près d'un point d'eau, car le compost s'arrose souvent, dans les climats chauds et secs, souvent chaque jour.

Niveler le sol avec une pente comprise entre 1 et 3 %, (ou plus si besoin) vers le bac de récupération.

Étanchéiser le sol par tous moyens appropriés, par exemple une dalle de béton (5cm, armé légèrement par un grillage pour éviter les fissures) suivant la pente voulue ou une feuille plastique protégée des coups de fourche des retournements par une bonne épaisseur de terre argileuse.

Créer un « canal d'écoulement « pour guider les « jus noirs » vers le bac (bidon) de récupération en posant et scellant un demi tube de 25 à 30 cm (PVC de 32 ou 40 par ex.). Creuser et placer le bac de récupération

Notes :

Bac de récupération (couvert si possible) : une caisse ou un bidon plastique fait en général bien l'affaire.

Le demi-tube d'écoulement est fixé au béton frais avec deux ou trois vis type placo ou parker

Le tas de compost peut utilement être contenu par des parois qui laissent passer un peu d'air en permanence.

La décomposition de la matière organique est surtout due aux champignons (microscopiques), aux bactéries, aux très nombreux insectes très petits ou grands, et bien sûr, aux vers.

Aire de compostage, principe, dimensions et croquis

Principe :

Un fond ÉTANCHE, qui empêche la montée des termites et les pertes par écoulement des liquides (jus noirs) par le fond ; et EN PENTE LÉGÈRE

Pente d'environ 1 à 3 % pour récupérer les excès d'arrosage (jus noirs), au bout, dans un récipient ;

Fond possible en plastique, mais très fragile au percement et donc, perte d'étanchéité, à protéger impérativement par une couche de terre très argileuse (IMPORTANT) ;

Fond préférable en béton, très légèrement armé (grillage léger) pour éviter les fissures ;

Goulotte (demi-tuyau) scellée au bout pour canaliser les « jus » excédentaires vers un récipient semi-enterré.

Dimensions - à adapter localement -

Largeur : environ 1,5 m pour accéder facilement au tas par les côtés sans entrer dans la compostière

Longueur 5 à 10 mètres ou plus, non limitée

Hauteur 1 ou 2 rangs de briques maçonnées (en suivant la pente), et un à trois rangs localement posées à sec et amovibles pour tenir momentanément les côtés du tas (qui doit faire AU MOINS 1 MÈTRE DE HAUT).

Outils et fournitures à réunir au préalable pour gagner beaucoup de temps lors de la fabrication d'une aire de compostage (Compostière)

Calculé pour une aire de : 8 mètres de long sur 1,3 ou 1,6 mètres de large et un rang de briques (mais c'est mieux d'envisager 2 rangs bâtis et un ou deux rangs à poser à sec occasionnellement).

A) Pour piquetage et implantation

– Pelle, râteau, brouette, truelle, règle de 80 cm à 1 mètre (bois ou métal) pour niveler le sol (et par la suite pour tirer le béton) ;

– Un niveau à bulle de 40 à 80 centimètres

– Gros marteau et pointerolle ou 50 cm de fer à béton de 8 ou 10 (pour avant-trous)

– Corde ou cordeau de 20 mètres pour délimitation extérieure ;

– Ficelle fine (légère mais résistante) de 10 mètres pour implanter les piquets de niveau du béton (PNB) ; (je peux en apporter une sur demande)

– Niveau d'eau de 6 à 12 mètres (tuyau plastique transparent de diamètre 6 à 10 mm) (je peux en apporter un sur demande).

– Décamètre et/ou « ficelle 3, 4 ,5 » (pour traçage de l'aire à l'équerre) ;

– Une cale bois de 6 x 8 x 10 cm environ (par exemple un morceau de chevron de 6) pour l'épaisseur du béton et comme jauge de nivellement ; (je peux en apporter une sur demande)

– Tenaille (facultatif) ;

– Feutre marqueur, ruban adhésif étroit (de couleur bien visible), élastiques

– Outils pour creuser, dégager, niveler :

– Arrosoir (avec sa pomme) et eau, pour bien stabiliser et compacter le sol avant de placer le grillage éventuel ;

– 4 piquets bois (sec ou dur) de 50 ou 60 cm pour délimiter le tour extérieur (par aire) ;

– un coupe-coupe pour appointer et si possible une scie ou une lame de scie à métaux pour couper les piquets bien droits ;

Attention, de préférence, piquets en bois sec ou dur ou encore en fer à béton de 8 minimum

– 3 piquets de 1 mètre environ pour les points zéro de référence (P0) ;

– 30 piquets de 20 à 35 cm pour repérer le niveau du béton (PNB) ;(longueur en fonction du sol)

– 8 mètres de grillage (si c'est l'option béton armé qui est prise) triple torsion de 1,5 mètres de haut (type poulailler) maille de 30 ou 50 (ATTENTION, pas de maille plus petite que 30 car il faut qu'une partie du béton, coquillages ou cailloux, puisse passer au travers lorsqu'on soulève) ;

ou de grillage simple torsion type clôture (mais bien arrêté en bout par des torsades)
Pour le type poulailler maille de 30, pas facile à trouver, Le seul endroit où j'en ai trouvé, à Ziguinchor, c'est chez Oury DIALLO, quartier Boucotte-sud, à 50m de la pharmacie Nema tél. 77 514 87 30 et 70 657 17 25. C'est du 1,20 m maille de 30 à 2000 F le mètre (prix à discuter)

B) Pour bâtir la bordure et le coulage du béton

– 19 mètres linéaires de briques (de 12 ou 15) par rang souhaité ;

– Trois à quatre sacs de ciment pour le mortier de pose des briques et la dalle et 700 litres de mélange à béton (sable et gravier (ou coquillages) soigneusement lavés car le sel doit être enlevé) ;

– Goulotte de 30 à 35 cm (1/2 tuyau PVC de 32 ou 40) et 3 vis à bois pour l'ancrer dans le béton ;

– Bidon, de 15/20 litres ou plus, pour recueillir les 'jus' excédentaires' ;

– Pinces pour enlever les piquets de niveau du béton (PNB) au fur et à mesure du coulage

– Crochet ou rateau pour soulever le grillage À CHAQUE PELLETÉE de béton

et je suis sûr qu'il manquera quelque chose !

Compostage : intrants et méthode (aide-mémoire succinct)

Intrants possibles : tous les produits vegetaux ou animaux sont utilisables - Ces produits doivent être hachés ou écrasés pour accélérer et améliorer la décomposition

Par exemple, paille de riz hachée / Herbes vertes ou sèches / Nem, Niébé et autres légumineuses telles que néré, acacia etc. / fruits / crottes (de préférence écrasées) et urines d'animaux / branches broyées ou écrasées / déchets de cuisine ou de repas / feuilles / cendres / papier ou cartons en morceaux / arêtes / arachide / déchets industriels ou d'abattoirs etc. Plus un tas est d'origines variées, meilleur sera le compost. La paille de riz est un très bon produit, mais se composte plus lentement

Un apport d'azote peut éventuellement être fait avec de l'urée, avec des précautions dans le dosage (1 à 2 g / litre et 10 litres par mètre cube de compost), en faible arrosage, au tout début des fermentations.

Apports supplémentaires possibles, pour une meilleure efficacité, à introduire au tout début du compostage si possible :

en sols acides : phosphogypse /dolomie / coquillages calcinés et broyés, phosphates naturels broyés, calcaire broyé, molybdène etc.
en sols basiques ,ou très calcaires, on pourra incorporer d'autres minéraux (magnésium, fer, manganèse, etc.)
NB. Ne jamais utiliser des matières plastiques ou des produits petroliers ou encore toxiques

Description de l'aire à compost :

Les aires sont bâties quasiment en surface, longues de 5 à 10 mètres ou plus, larges d'environ 1,5 mètres et proches l'une de l'autre (60 cm) afin de faciliter l'arrosage et le déplacement du compost d'une fosse à l'autre pour mélange/AÉRATION et relance du processus de compostage. Le mélange peut se faire aussi dans la même aire, s'il y a de la place et dans ce cas, une seule aire suffit.

Le tas doit être haut de plus d'un mètre. C'est bien mieux pour les fermentations qu'un tas plus long mais plus bas. Le fond – Obligatoirement étanche - (béton légèrement armé d‘un grillage par exemple, ou argile, ou bâche protégée des trous (au moment des retournements) , etc...), a une pente de 1 à 2 cm par mètre (vers le milieu et en direction du bout) pour permettre l'écoulement éventuel des « jus de compost » excédentaires vers le bac de récupération qui doit être couvert. Le tour est un ou deux rangs de briques maçonnées, plus un ou deux tours de briques à poser à sec occasionnellement pour maintenir les tas.

Méthode

Déposer dans le composteur les produits organiques (tous les produits notamment végétaux possibles et les plus variés) en couches alternées plus ou moins épaisses (et arroser un peu à chaque couche, si les produits apportés sont secs) il faut atteindre au moins un mètre de haut ou plus

On peut mettre (disperser) aussi un peu de terre la plus fertile du jardin (pour « ensemencer » le compost).

Couvrir le tas avec des matériaux qui éviteront les rayons directs du soleil mais qui laissent passer l'air et l'eau : exemple des feuilles de palmier, des nattes, des pailles etc. ou bien implanter la compostière à l'ombre.

Arroser en pluie (arrosoir avec une pomme) pour maintenir une humidité suffisante, mais sans écoulement de « jus » si possible. Observer après 10 minutes, et s'il y a écoulement de jus, arrêter Si non, arroser encore et observer à nouveau après 10 minutes, etc. Arroser 1 ou 2 fois par jour, en saison sèche. Protéger le tas des rayons directs du soleil. Les premiers jours, il est souvent nécessaire d'arroser davantage pour que les végétaux secs se gorgent d'eau.

L'arrosage se fera en priorité avec l'eau (le jus) récupérée dans le bac. On peut aussi mettre dans un seau pendant quelques heures, des crottes écrasées et de l'eau, et arroser avec ce mélange pour « ensemencer » le tas.

Au contraire, pendant la saison des pluies, il sera peut-être nécessaire de mettre une bâche par moment sur le tas et le bac de récupération des jus pour éviter le débordement de celui-ci et la perte des jus dans le sol.

Le tas doit être très légèrement tassé et arrosé ,au tout début, pour permettre la ré-humidification des végétaux secs, éviter l'excès d'air et le dessèchement, mais pas trop, pour que l'air circule en permanence. On peut aider à l'aération en faisant des trous de place en place avec un piquet. Mais ce sont les retournements réguliers qui régulent l'humidité et l'aération.

L'équilibre air/eau est très important pour assurer la meilleure fermentation et concentration possible (compostage).Les premiers jours du compostage, la température du tas doit monter et peut atteindre 70 degrés et plus. Cela détruit les mauvaises graines et les germes pathogènes. Ce processus est normal et ça peut durer une ou deux semaines. Contrôler au thermomètre si possible pour voir l'évolution ou à l'aide de bâtons plantés à demeure et retirés pour estimer leur température à diverses hauteurs.

Si des vers de terreau apparaissent et se multiplient, c'est une très bonne chose pour améliorer et accélérer le compostage. On peut aussi en apporter d'un autre tas de compost qui en contient, sans les disperser.

Lorsque la température baisse, on mélange et aère le tas, soit sur place, soit en le déplaçant sur une aire voisine. Ceci notamment pour que les matières du bord, qui n'ont pas bien fermenté, puissent se retrouver vers le milieu du tas et relancer le processus de compostage (et la température). Ces retournements doivent se faire en aérant et dispersant le compost au maximum. On peut réaliser ce mélange -aération trois ou quatre fois ou plus, selon l'évolution, à une ou deux semaines d'intervalle, pour améliorer et « finir » le compost. Il sera criblé avant emploi pour séparer les parties mures des parties qui doivent encore composter et qui seront très utilement ajoutées au nouveau tas (comme ensemencement).

La matière organique (MO) - Aide-mémoire succinct

Définition : Produit d'origine animale ou végétale, récent ou ancien, voire fossile. Contient toujours du carbone qui en est l'élément de base indispensable.

Exemples : Pailles, fèces (déjections animales ou humaines), viande, arêtes, tourbe, charbon, produits pétroliers, plastiques, papiers, feuilles, branches

Décomposition et lyse (fragmentation) : sous l'effet de nombreux facteurs et éléments :

Éléments : oxygène, eau, levures, bactéries (*1), champignons, animaux (larves, vers...), azote (*2), etc…

Facteurs : Température, humidité, aération (ou non), lumière.

Nombreuses lyses (découpe, morcellement) en cascade. Les déjections d'une espèce sont les aliments d'une autre espèce et ainsi de suite, on a une chaîne de décomposition en cascade.

Décomposition anaérobie (an = préfixe privatif) : Décomposition SANS oxygène. Dégage souvent une odeur d'oeuf pourri. Produit du gaz méthane (CH4) que l'on peut utiliser comme combustible, mais les sous-produits ne sont pas utilisables sans retraitement, directement en agriculture (toxiques pour les plantes) . Attention à la provenance. Souvent, des produits contiennent des métaux lourds et autres indésirables (graines et pathogènes).

Décomposition aérobie : a besoin d'oxygène en permanence et produit du compost directement utilisable en agriculture, et du gaz carbonique (CO2). Odeur de sous-bois (mull). C 'est celle que l'on doit réaliser (compost).

Au cours de la décomposition aérobie, la Matière Organique MO brute se transforme en Matière Organique évoluée, quelquefois (improprement) appelée « Humus », car elle contient notamment des acides pré-humiques et humiques.

Propriétés de la MO évoluée notamment par le compostage :

C'est à la fois une colle -souple- (liant par ex. les grains de sable) : Donne du corps aux terres légères

C'est aussi un floculant (sépare les feuillets des argiles) qui allège les terres lourdes.

L'argile (humide) est aussi une colle mais elle devient cassante si elle sèche.

La MO évoluée fixe les éléments minéraux (engrais) N, K, Mg, Fe, Ca et aussi les phosphates au travers des « ponts calcium » et les restitue aux plantes selon leurs besoins.

Elle permet le stockage d'une grande quantité d'eau, mais laisse percoler et évacuer les excédents.

Dans le sol notamment en liaison avec le calcium, elle permet la formation du « complexe argilo-humique » qui donne aux sols des propriétés favorables à la culture (fertilité) et aux plantes de meilleurs moyens de résistance aux maladies et insectes.

Les toxines racinaires issues des cultures précédentes sont plus rapidement éliminées.

Un sol bien pourvu en MO se cultive facilement, s'arrose moins et donne des récoltes meilleures en quantité et qualité.

(*1) Lorsqu'elles sont placées dans les meilleures conditions, le nombre de bactéries double chaque heure. Une seule bactérie pourrait théoriquement, si le processus n'était pas interrompu, se multiplier pour donner 281 milliards de bactéries au bout de 48 heures.

(*2) L'azote est indispensable à la multiplication des bactéries, champignons etc.

Tant que la matière organique évolue, elle a besoin d'azote (et d'oxygène notamment)

Si on utilise un compost pas suffisamment décomposé, il va continuer à utiliser de l'azote qu'il prendra dans le sol, au détriment de la culture. Il y aura alors un effet dépressif sur les plantes appelé « faim d'azote »

Donc, il est indispensable d'utiliser une matière organique très décomposée et de la mélanger au sol dans la zone superficielle, aérée, de 5 à 10 cm dans la grande majorité des cas.

Compost : utilisation . Aide-mémoire succinct

Généralités :

La matière organique (MO) compostée augmente et assure pendant très longtemps la fertilité des sols. Elle permet de limiter les arrosages et améliore les récoltes en qualité et en quantité. Elle permet de meilleures défenses des plantes vis à vis des maladies et des ravageurs. Elle accélère la décomposition des toxines - notamment racinaires – qui s'accumulent dans le sol.

Il faut arriver, au minimum, à MAINTENIR le taux de matière organique du sol sous peine de perdre de la fertilité et d'être OBLIGÉS de mettre de plus en plus d'engrais chimiques, avec tous les inconvénients possibles que cela représente : écologiques, économiques....

Préambule :

La matière organique souhaitable (compost) est d'origine essentiellement végétale, de diverses espèces, sèches ou vertes. Plus la variété de végétaux est grande, meilleur sera le compost, mieux équilibré.

Rappel : les fumiers sont des matières végétales digérées, et non pas des matières animales. Une petite quantité de matières animales est bonne pour l'équilibre du compost (cornes, arêtes, os, etc…)

Les matières minérales telles que : cendres, engrais -naturels ou non-, amendements, ont aussi leur place.

Surtout il ne faut jamai utiliser de produits plastiques, petroliers, boues de stations d'epuration, etc… Attention aux produits contenant des métaux lourds toxiques et autres produits toxiques (digestats, piles usagées…).

Avant toute utilisation, s'assurer que le compost est bien mûr. Pour cela, le compost doit être criblé pour séparer les parties grossières, pas suffisamment compostées. Elles serviront à 'ensemencer' le prochain tas et aidera à un meilleur démarrage de son compostage.

Faire, éventuellement, un test de germination dans un récipient plein de compost, avec des graines de choux ou de laitues, qui devraient germer en 3 à 6 jours. Faire le même test dans un récipient témoin avec de la terre et comparer.

Un autre bon test est d'arroser après mélange avec la terre, puis d'attendre quelques jours pour voir les graines d'herbes sauvages (ou celles de choux ou de laitues semées dans ce but) germer et lever. À ce moment, on peut semer ou repiquer en confiance, le compost est bien mûr et n'aura que des effets bénéfiques sur les récoltes et sur le sol.

Note importante : Le compost ne doit jamais sentir mauvais (exemple, odeur d'oeuf pourri) ce qui serait le signe d'une décomposition sans oxygène (anaérobie). Il doit au contraire, sentir le 'mull' forestier (une odeur de sous-bois).

Mode d'utilisation

Lorsque le compost est bien mûr. En général, on le mélange au sol, quelques jours ou semaines avant semis ou repiquage. Et on arrose régulièrement pour permettre la combinaison avec le complexe du sol et son activité biologique.

Attention, très important : l'incorporation doit toujours se faire dans la zone aérée du sol -zone superficielle- de 5 à 10 cm le plus souvent. Plus un sol est sableux, plus on peut mélanger profond.

Si le compost est moins décomposé, il peut aussi s'utiliser mais seulement en surface, sans mélange avec le sol, et en couches assez épaisses. Cette technique ('mulch') est peu conseillée dans les pays chauds et secs car il va sécher très vite et ne pas complètement remplir son rôle d'amendement.

On peut aussi incorporer, au moment de l'épandage, ou en cours de compostage des matières minérales dont le sol et les cultures ont besoin (amendements et nutriments principaux ou secondaires et oligo-éléments).

Les 'jus' d'arrosage excédentaire, qui sont habituellement utilisés en priorité pour arroser le tas en phase de compostage, peuvent s'utiliser aussi directement en arrosage des cultures. Procéder à des tests préalables si ce sont des plantules ou des variétés réputées sensibles ou fragiles.

Doses

Sans limites, sauf le coût. En général, on répand 100 à 500 grammes par mètre carré et par an, de façon fractionnée ou en une seule fois.

Stockage :

En sac ou en vrac. Le compost SEC peut se conserver plusieurs mois. Il faut que le compost soit bien sec, sinon, il va recommencer à fermenter. Contrôler cela périodiquement. Attention de bien l'isoler des insectes phytophages et notamment des termites.

Fabrication d'une aire de compostage (aide-mémoire)

Méthode résumée à adapter localement

Implantaton : Choisir l'emplacement, piqueter à l'équerre pour délimiter avec une corde, déterminer la pente naturelle, prendre un « point zéro » de référence et le reporter à plusieurs endroits à l'intérieur,

Poser les piquets de repère de la pente voulue, creuser ou remblayer pour obtenir le fond de la compostière , stabiliser le fond. Si le fond est prévu en béton, poser un léger grillage d'armature.

Maçonner (en suivant la pente) les briques de bordure, à cheval sur le bord du grillage (noyé dans le mortier), puis couler le béton en nivelant suivant la pente. Sceller le demi tube d'écoulement, creuser et placer le bac de récupération

Méthode detaillée

1- Emplacement, de préférence à l'ombre et près d'un point d'eau, car le compost s'arrose chaque jour.

2- Délimiter les côtés à l'équerre, par exemple par la méthode 3, 4, 5 dite du « théorème de Pythagore »

3- Planter les quatre piquets délimitant les extrémités et placer une corde de façon à ce que les piquets soient à l'extérieur. La corde servira de limite et d'alignement des briques. Voir croquis (1) en annexe

4- Planter un piquet au milieu de l'aire, dépassant du sol de 50 à 80 cm et qui sera le « point zéro » de référence (P0 sur le croquis). Reporter ce « point zéro » (P0) au moins à deux endroits, notamment à mi-largeur, près des extrémités, en alignant les trois piquets pour vérifier facilement leur horizontalité. Se tenir au moins à 25/30 cm de la limite, pour ne pas être gênés e posant les briques de bordure. Voir croquis (1)

5- Déterminer avec le dépassement du sol de ces piquets, la pente naturelle du sol (et avoir moins à creuser). Le piquet qui dépasse le moins du sol est donc au point du terrain le plus haut. Déterminer la pente voulue et marquer les deux piquets des extrémités au niveau où le béton arrivera (1 à 3 % de pente ou plus éventuellement si ça peut limiter les travaux de creusement :/remblai

6- Planter un piquet bois au niveau béton fini à côté de chacun des deux piquets ainsi marqués

7- Tendre une ficelle légère et solide sur les têtes de ces deux piquets (Piquets de Niveau du Béton = PNB) d'un bout à l'autre. La ficelle donnera donc la pente exacte tout le long

8- Planter des piquets exactement sous la ficelle, de façon à ce qu'ils soient 2 mm en dessous de celle-ci (par exemple, un piquet (PNB) repère tous les 70 ou 80 cm).

9- Planter les piquets repères de niveau de béton (PNB), à l'aide d'un niveau à bulle, de chaque côté de chacun des piquets de dessous la ficelle, perpendiculaire et à 30 cm environ de la corde de limite.

Ces piquets (PNB) indiquent la limite de hauteur de la dalle de 6 cm d'épaisseur Le maçon devra donc les prendre comme niveau du béton fini. Niveler SOIGNEUSEMENT le sol à 6 cm au-dessous du haut des piquets (PNB) repères (avec une règle posée sur les piquets repères et une cale de 6 cm, (type morceau de chevron), pour passer sous la règle)

10- Stabiliser en arrosant et piétinant le sol. Si des nids de fourmis sont détectés, il faut les détruire avant de bétonner,

11- Poser le grillage de façon à ce que les briques de bordure soient posées à cheval sur celui-ci. Sceller les briques (suivre la pente) avec du mortier en soulevant le grillage pour qu'il soit pris dans celui-ci. Laisser au bout le plus bas un espace d'environ 10 cm entre deux briques, au milieu, pour la goulotte.

12- Pour le coulage et le nivellement du béton, le maçon se tiendra au niveau de la tête de ces piquets. Les piquets seront enlevés au fur et à mesure de l'avancement La dalle aura donc 6 cm d'épaisseur. Au bout, côté goulotte, donner plus de pente des bords vers le milieu dans les 20 derniers centimètres.

12- IMPORTANT : Le grillage doit être pris dans l'épaisseur du mortier et du béton. Donc, il faut de soulever un peu après chaque pelle de béton ou de mortier

13- Sceller la goulotte d'écoulement (avec des vis la traversant) et placer le bac de récupération

14- Vérifier et corriger si besoin la régularité de la pente en versant de l'eau, et observer son écoulement. Premier piquet de référence Point zéro (P0), au centre de l'aire. Pour implanter l'aire bien d'équerre La méthode « 3,4,5 » dite du « théorème de Pythagore » > Avec une ficelle mesurée et préparée à l'avance, mesurer 4m sur le long coté et 3 m sur le court (tracer les 3 m en arc de cercle). Puis, de l'endroit des 4m, mesurer 5m vers le petit côté et tracer en arc de cercle. L'intersection des arcs donne le point où passe le côté court. Les autres (P0) sont à 25 / 30 cm de la corde. Piquets extérieurs. Corde de délimitation. Détails : NB) = niveau béton - (P) = pente –environ 8 cm pour 8 m - (D) = différence entre (P0) et (NB1) - (PNB) = piquet de niveau du béton - (NB1) - Piquets de niveau du béton (PNB) - 2 mm sous la ficelle du niveau de béton - Et le béton sera nivelé de 2 à 5 mm sous les piquets (PNB). Goulotte pour le recueil des « jus » - Un demi-tube de PVC de 40 ou 50 - Avec trois vis à bois pour ancrage dans le béton - Bac plastique enterré et couvert - Brique à cheval sur grillage - (PNB) - Grillage à 5/10 cm du bord et inclus dans le mortier et le béton (Soulever le grillage à chaque pelle de béton).

« Les Libertés ne se donnent pas, elles se prennent » - Piotr Alekseïevitch, prince Kropotkine (Paroles d'un révolté).

Auteur : © Serge Allègre 27 septembre 2018 ; mis à jour en décembre 2019. Associations APRAN-SDP et KAFO-SAZE - Tél 2017 SN 77 842 79 23 / 70 966 73 17 - - Tél. France : 0033620835778 /0033490392658 / Courriel : serge.allegre2@free.fr - Note : document et photos sont sous licence 'Creative Commons CC-By-SA', c'est à dire totalement libres de droits, à condition d'être reproduits et diffusés sous cette même licence http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/fr/

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47.
En France aussi : des actions pour le compostage près de chez nous 27 novembre 2019 – Document ‘paysdessorgues.fr' -Photo

Les 4 ateliers organisés par la Communauté de communes du Pays des Sorgues et des Monts de Vaucluse (CCPSMV) en partenariat avec l'association CPIE Pays de Vaucluse ont réuni 71 participants qui ont fait l'acquisition de 66 composteurs en bois et 5 en plastique. La pratique du compostage est une action de prévention des déchets, c'est-à-dire qu'elle supprime le déchet avant qu'il n'entre dans les circuits de collecte des ordures ménagères. C'est autant de matière qui ne sera pas incinérée mais qui retournera à la terre pour alimenter le jardin, limitant ainsi les frais de déplacement et de traitement du déchet ainsi que la consommation d'énergie de ces 2 activités.

Un habitant produit en moyenne 48kg de déchets fermentescibles par an. On estime que l'utilisation par 71 foyers (3 personnes/foyer) d'un composteur permet de baisser d'environ 10 tonnes la quantité d'ordures ménagères résiduelles collectée par an. Vous pouvez continuer à vous inscrire auprès de l'association CPIE Pays de Vaucluse au 04 90 85 51 15 pour les ateliers compostage.

Source : https://www.paysdessorgues.fr/des-actions-pour-le-compostage-compostage

CCPSMV - La communauté de communes du Pays des Sorgues et des Monts de Vaucluse est une communauté de communes française, située dans le département de Vaucluse et la région Provence-Alpes-Côte d'Azur. Elle est administrée par un conseil intercommunal de 35 délégués élus par les conseils municipaux respectifs. Population : 32.161 habitants en 2012. Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Communaut%C3%A9_de_communes_du_Pays_des_Sorgues_et_des_Monts_de_Vaucluse

Voir aussi : Communauté de Communes Pays des Sorgues Monts de Vaucluse...https://www.paysdessorgues.fr

CPIE : Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement : Site Union nationale des CPIE https://www.cpie.fr

CPIE DES PAYS DE VAUCLUSE Mise à jour : jeudi 8 mai 2008

Adresse : 25, boulevard Paul-Pons 84800 L'ISLE SUR LA SORGUE
Téléphone : 04 90 85 51 15 - Fax : 04 90 86 82 19
Courriel : direction@apare-cme.eu - Site : http://www.apare-cme.eu
Président(e) : Christine DANTAUX - Responsable : Céline LELIEVRE

L'Union APARE-CME est labellisée Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement des Pays de Vaucluse ce qui implique une démarche de qualité et garantit la cohérence des actions de l'association selon trois modes d'agir :

1. Chercher, en offrant des services de conseil et d'expertise, en expérimentant de nouvelles pratiques,

2. Développer, en diffusant et échangeant ces pratiques avec nos partenaires pour valoriser les ressources des territoires,

3. Transmettre des savoir-faire et des outils, dans une démarche à la fois scientifique, sensible et culturelle, adaptée aux différents publics.

La force des réseaux :

Le CPIE des Pays de Vaucluse est membre de l'Union Régionale Provence-Alpes-Côte-d'Azur (URCPIE PACA), véritable dynamique régionale regroupant 7 CPIE depuis les glaciers des Alpes jusqu'à la Méditerranée, employant 80 salariés et comptant plus de 580 adhérents.

L'association est également membre de la Commission Régionale des Associations de Chantiers (CORAC) qui regroupant une vingtaine de structures qui valorise le mouvement des chantiers de bénévoles.

Agir pour l'environnement

Le pôle éco-citoyenneté développe son expertise sur des thèmes liés au développement durable dans une approche pluridisciplinaire.

Agir pour le patrimoine

L'équipe agit pour la sauvegarde et de la mise en valeur du patrimoine naturel et bâti en favorisant la participation citoyenne et en appliquant les principes de l'éducation populaire.

Agir face aux risques naturels

Spécificité du CPIE des Pays de Vaucluse depuis 25 ans, l'équipe participe à la responsabilisation des citoyens face aux risques d'inondation et de feux de forêt, par la création et la mise en œuvre, à la demande des collectivités concernées, d'outils d'information et d'expérimentation, afin de faire émerger une vraie culture du risque.

Agir a l'international

Les actions de coopération internationale sont transversales et se sont construites autour des compétences de l'association : environnement, patrimoine, développement local, avec la volonté de porter une approche interculturelle du développement durable des territoires en Europe et en Méditerranée.

Les compétences de ce CPIE : Consultation, participation Sensibilisation, information Formation Edition, publication Connaissance, ingénierie

Les expériences de ce CPIE : Biodiversité et irrigation dans les territoires ruraux de Vaucluse - Les jeunes face aux changements climatiques - Les Topoguides « La mémoire des risques »

Les actions de l'atlas biodiversité :

A la découverte du Ventoux - A la rencontre de Jean-Henri Fabre- Actions éducatives dans le Ventoux - Actions d'éducation à l'environnement dans le Luberon - Biodiversité et irrigation - Biodiversité vauclusienne

Source : http://plateforme.cpie.fr/spip.php?article68

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Rubrique C : la restauration de la mangrove et les actions de Haïdar El Ali en faveur de la ‘Grande muraille verte'

48.
Mangrove en Casamance - Haïdar El Ali, « l'homme qui enrichit la terre » du Sénégal - Par Matteo Maillard Publié par 'Le Monde' le 30 décembre 2019 à 00h50 - Mis à jour le 30 décembre 2019 - Article réservé aux abonnés – Document ‘lemonde.fr/planete' – Photo : Haïdar El Ali, près de Djibelor, non loin de chez lui, devant une mangrove qu'il a replantée avec l'appui de la population locale, le 13 octobre 2019. MATTEO MAILLARD

Autodidacte, l'homme qui vient d'être nommé à la tête de la nouvelle agence de reforestation est l'un des écologistes les plus respectés d'Afrique de l'Ouest.

« Sembe ! Sembe ! », le cri se perd dans le sillon poussiéreux de la voiture. Haïdar El Ali jette à peine un regard dans le rétroviseur où s'agite un jeune homme. En Casamance, région au sud du Sénégal, il a l'habitude que les populations l'appellent Sembe (« la force », en diola), que les enfants lui courent après et que les vieilles dames tirent leur révérence à « Adiakene Etame », « l'homme qui enrichit la terre ».

Qu'elle soit meuble, craquelée par l'harmattan, latérite rouge des pistes ou limon des mangroves, Haïdar El Ali aime plonger ses mains dans cette terre qu'il connaît mieux que quiconque. Plus d'un demi-siècle qu'il l'ensemence avec la passion d'un autodidacte qui a fait de lui l'un des écologistes les plus respectés d'Afrique de l'Ouest.

La mission qu'il s'est fixée : reboiser un pays dont la nature est victime de maux pluriels.Réchauffement climatique, trafic de bois, pollution atmosphérique, salinisation des sols, érosion côtière, surpêche et avancée du désert. Pour cela, il utilise tous les moyens, de la fronde à graines au largage aérien de semences.

Le Sénégal, sentinelle sahélienne bordée par le Sahara et l'Atlantique, est devenu en vingt ans un symbole de la violence de l'impact des hommes sur leur environnement. Chaque année, le pays perd 40 000 hectares de forêt, soit l'équivalent de 157 terrains de foot par jour, selon l'Organisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture (FAO). L'érosion côtière progresse de deux mètres par année et la mangrove a perdu 25 % de sa superficie depuis les années 1970.

Reboiser 300 hectares de mangrove par an

Au volant de son tout-terrain, Haïdar El Ali zigzague entre les nids-de-poule. Barbe blanche de trois jours, lunettes à écailles autour de deux billes noires rivées sur l'horizon, chapeau en cuir gondolé par le temps et sacoche d'aventurier en bandoulière, l'homme cultive un style éloigné des « bureaucrates » d'ONG « qui produisent des analyses mais pas de résultats ».

La route nationale s'engouffre dans une mangrove qui s'étend à perte de vue : « 65 000 pieds », précise-t-il, plantés en 2006 avec 200 jeunes d'un village voisin. C'était sa première expérience de reboisement à grande échelle : 60 % des plants ont tenu. Ce qui n'était qu'un marécage salé est devenu une forêt de palétuviers noirs (avicennia) et rouges (rhizophora) qui offre un refuge aux animaux et régule la salinité de l'eau, permettant aux rizières du delta d'être à nouveau fertiles. Depuis, il a multiplié les actions mettant la population à contribution pour planter 300 hectares de mangrove par an. « Cet été, on a eu des températures jamais atteintes, plus de 43 degrés, des centaines de plants sont morts », s'exaspère Haïdar…

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Source : https://www.lemonde.fr/planete/article/2019/12/30/haidar-el-ali-l-homme-qui-enrichit-la-terre-du-senegal_6024350_3244.html

Photos de Serge Allègre sur les mangroves :

Replantation dans la mangrove : photo I – photo O

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49.
La personnalité de Haïdar El Ali d'après Wikipédia

Haïdar El Ali photo à Dakar en 2008.

Données clés

Naissance 27 janvier 1953 à Louga, Afrique-Occidentale française (AOF)

Nationalité

Drapeau du SénégalSénégal

Drapeau du LibanLiban

Pays de résidence Sénégal

Profession Directeur de l'Oceanium de Dakar

Activité principale Ministre de l'Écologie et de la Protection de la nature (2012-2013)Ministre de la Pêche et des Affaires maritimes (2013-2014)

Autres activités Président de la Fédération des partis écologistes et verts de l'Afrique de l'Ouest

Haïdar El Ali, né le 27 janvier 1953 à Louga, est un écologiste sénégalais, « l'un des cent écologistes les plus influents de la planète »1. Il est membre honoraire de l'Oceanium de Dakar qu'il a présidé pendant plusieurs années. Le 3 avril 2012, il est nommé ministre de l'Écologie et de la Protection de la nature dans le gouvernement d'Abdoul Mbaye. En septembre 2013, il est nommé ministre de la Pêche et des Affaires maritimes au sein du gouvernement d'Aminata Touré. Il démissionne de ce poste en juillet 2014… »

Sommaire

1 Biographie
1.1 Militant écologiste
1.2 Fonctions ministérielles
2 Prix et récompenses
3 Notes et références
4 Voir aussi
4.1 Bibliographie
4.2 Articles connexes
4.3 Liens externes
Article complet sur ce site : https://fr.wikipedia.org/wiki/Ha%C3%AFdar_El_Ali

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50.
Sénégal : le militant écologiste Haïdar El Ali chargé de la Grande muraille verte Par Marc de Chalvron - Mis à jour et publié le 26/07/2019 à 11:18 - Document ‘francetvinfo.fr' (franceinfo Afrique avec agences Rédaction Afrique France Télévisions).

Photo - L'ancien ministre sénégalais de l'Environnement puis de la Pêche, Haïdar El Ali (à droite), au côté du président Macky Sall, à Kayar, en 2014. Le militant écologiste devenu ministre avait fait de la lutte contre la pêche illégale, un de ses principaux combats. (SEYLLOU / AFP)

Le président Macky Sall a nommé l'ancien ministre de l'Environnement, directeur général de l'Agence sénégalaise de la reforestation et de la Grande muraille verte.

Le charismatique Haïdar El Ali a une nouvelle mission : la restauration des forêts du pays. Il doit également reverdir la partie sénégalaise de la Grande muraille verte (GMV), qui s'étend sur 535 km et dont la plantation a commencé en 2008. Le projet participe à la lutte contre la désertification et le réchauffement climatique. Le Sénégal a planté plus de 20 millions d'arbres, soit à peine 40% des 800 000 hectares qui lui incombent de reverdir. Haïdar El Ali aura pour tâche de mener le projet à son terme et de le perénniser dans une région où il ne pleut que 300 mm d'eau par an. Un défi vital pour les pays sahéliens.

Lutte contre la désertification

La Grande muraille verte est un projet panafricain destiné à stopper la désertification en Afrique : une bande large de 15 km plantée de différentes espèces végétales. La GMV doit relier sur 7600 km l'ouest à l'est de l'Afrique, du Sénégal à Djibouti, en passant par la Mauritanie, le Mali, le Burkina Faso, le Niger, le Nigeria, le Tchad, le Soudan, l'Erythrée et l'Ethiopie.

Depuis plusieurs années, Haïdar El Ali alerte sur le risque de disparition des forêts de Casamance, zone la plus boisée dans le sud du Sénégal, à cause, selon lui, du trafic de bois. L'ancien ministre mène régulièrement des campagnes de reboisement au Sénégal.

Sa réputation d'écologiste convaincu n'est plus à faire. Il avait été condamné en août 2018 par un tribunal correctionnel de Dakar à trois mois de prison avec sursis pour 'diffamation' à l'encontre d'Abdoulaye Sow, président de l'Union nationale des exploitants forestiers du Sénégal (Unefs). M. El Ali avait cité M. Sow – à l'origine de la plainte contre lui – parmi 'les trafiquants de bois' au Sénégal. Début 2014, il s'était déjà attaqué à la pêche illégale et avait rendu payant l'accès à la pêche dans les eaux sénégalaises.

Haïdar El Ali a une histoire singulière. Issu d'une famille libanaise immigrée au Sénégal dans les années 40, il se fait remarquer dans les compétitions de natation et comme apnéïste. En 1984, il passe son diplôme de plongeur professionnel en France et devient directeur de l'Oceanium de Dakar, qui n'était alors qu'une école de plongée. L'Oceanium forme désormais des militaires, des gendarmes, des agents des eaux et forêts.

La conscience écologique du pays

Dès 2004, accompagné des collectivités locales, Haïdar El Ali entreprend la reconversion de l'économie de pêche, en écotourisme, dans le delta du Sine Saloun. Très actif contre la surpêche, Haïdar El Ali donne à son groupe de plongeurs pour objectif de dépolluer l'océan au large du Sénégal. Récupérer les quelque 3000 filets de pêche abandonnés qui continuent de nuire aux poissons.

Il sensibilise toutes les couches de la population à l'importance du respect de l'environnement, en particulier dans la préservation de la mangrove, en voie de disparition. Il dissémine des plants dans les mangroves pour relancer les poussées végétales et favoriser le frai (la reproduction) des poissons.

En 2009, Haïdar El Ali insuffle une dynamique dans le pays qui permet de replanter 30 millions de palétuviers en Casamance et des millions d'arbres dans le nord du pays.

Un parcours qui explique aujourd'hui sa nouvelle mission de renforcer la Grande muraille verte, qui doit protéger le pays contre la progression du désert. Mais attention, cet homme de conviction a également des ambitions politiques. Haïdar El Ali affirmait dans le journal Jeune Afrique qu'il souhaiterait se présenter à la présidentielle sénégalaise, mais qu'il ne bénéficie pas des fonds nécessaires, car il refuse toute forme de corruption.

A lire aussi

Sénégal, la muraille verte
Désert : la grande muraille verte
Planète Géo. La Grande Muraille verte contre la désertification
Sénégal : quand le sel dévore la nature
Le musée des Civilisations noires de Dakar accueille l'exposition itinérante Prête-moi ton rêve

Source : https://www.francetvinfo.fr/monde/afrique/senegal/senegal-le-militant-ecologiste-haidar-el-ali-charge-de-la-grande-muraille-verte_3551047.html

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51.
Accès à notre dossier sur le site ISIAS : 'L'Initiative Africaine de la Grande Muraille Verte pour un développement rural au Sahara et au Sahel' par Jacques Hallard lundi 31 octobre 2016.

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Annexe – Actualités - Le Sénégal achève le plus grand parc éolien d'Afrique de l'Ouest Par Matteo Maillard Publié le 08 janvier 2020 à 02h04 - Mis à jour le 08 janvier 2020 à 16h06 – Document ‘Le Monde' - Article réservé aux abonnés

Ces 46 éoliennes de 117 mètres de haut construites au bord de l'Atlantique devraient fournir 2 millions de personnes en électricité. Photo - Le parc éolien de Taiba NDiaye est la plus grande ferme d'Afrique de l'Ouest, conçue pour produire de l'électricité pendant au moins 20 ans. ADRIEN BARBIER / AFP

Au bout de la route, d'immenses mâts blancs. C'est Taïba Ndiaye, le plus grand parc éolien d'Afrique de l'Ouest. Bientôt, ses 46 éoliennes seront au complet, prêtes à injecter 15 % d'énergie supplémentaire dans le réseau électrique du Sénégal. Et, dès juin 2020, ce projet phare de 200 milliards de francs CFA (342 millions d'euros) fournira 158 mégawatts.

Premier projet éolien à échelle industrielle du pays, Taïba Ndiaye confirme l'ambition du Sénégal de se positionner en plate-forme régionale des énergies vertes. Depuis son élection en 2012, le président Macky Sall a déjà inauguré quatre centrales solaires, dont la plus grande de la sous-région. A terme, les énergies renouvelables devraient composer 30 % du mix énergétique du pays, et Taïba Ndiaye en fournira la moitié.

« Ça a changé nos vies »

Mais « il aura fallu dix ans pour convaincre », se souvient Yassine Majdallah, directeur de la centrale de Taïba Ndiaye. En 2007, une petite équipe de promoteurs franco-sénégalais découvre le potentiel de la région côtière de Thiès (à 86 km au nord de Dakar), balayée par l'harmattan et les vents atlantiques. Leur vitesse, entre 8 et 20 mètres par seconde (m/s), est idéale pour la production d'énergie. Alors, rapidement, sept hectares de champs de manioc, de maïs et d'arachide sont négociés avec les populations afin d'y implanter les turbines. En 2016, Lekela, une société spécialisée dans l'éolien, qui a déjà bâti des parcs similaires en Afrique du Sud, en Egypte et au Ghana, signe un contrat d'achat d'énergie avec la Société nationale d'électricité du Sénégal (Senelec).

Lire aussi Senergy 2, la plus grande centrale solaire d'Afrique de l'Ouest, inaugurée au Sénégal

Sous les mâts d'acier de 117 mètres de haut, les ouvriers de l'entreprise danoise Vestas fixent les dernières pales, « parmi les plus grandes et les plus performantes du monde », assure Yassine Majdallah. Seize d'entre elles tournent depuis début décembre 2019, produisant chacune 3,45 MW. « Elles sont automatisées, pivotent leur nacelle afin d'obtenir la meilleure inclinaison par rapport au vent et s'arrêtent s'il dépasse 21 m/s, poursuit-il, rappelant au passage que, « contrairement à l'énergie thermique, l'éolien n'exige pas de surveillance humaine permanente »…

Les turbines, qui tourneront vingt-quatre heures sur vingt-quatre, devraient fournir deux millions de personnes. Aujourd'hui encore, 45 % des 16 millions de Sénégalais n'ont pas accès à l'électricité – une proportion qui grimpe à 60 % dans les campagnes. Mais pas ici, bien sûr, où, sur les 35 villages du parc, « presque tous sont électrifiés, relève Abdou Gueye, agriculteur. Ça a changé nos vies. On a l'éclairage le soir, la ventilation l'été, le téléphone pour joindre la famille et la télévision pour s'informer. Il ne me manque qu'un frigo, que ma bourse de retraité ne peut pas payer »…

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Source : https://www.lemonde.fr/planete/article/2020/01/08/le-senegal-acheve-le-plus-grand-parc-eolien-d-afrique-de-l-ouest_6025114_3244.html

Sur le même sujet :

Le Sénégal vient de terminer le plus grand parc éolien d'Afrique de l'Ouest – 12 janvier 2020 - Document ‘Dailt Geek Show'

Ses 43 éoliennes vont fournir de l'électricité à deux millions de personnes - Photo (chaiviewfinder / Shutterstock.com) - Conçu pour produire de l'électricité pendant au moins 20 ans, le parc éolien de Taïba Ndiaye est désormais la plus grande ferme d'Afrique de l'Ouest. Avec ses 43 éoliennes de 117 mètres de haut, il sera pleinement opérationnel dès juin 2020.

Un projet titanesque

La région côtière de Thiès, située à 86 km au nord de Dakar, est une région balayée par l'harmattan et les vents atlantiques. Leur vitesse se situe entre 8 et 20 mètres par seconde, ce qui en fait un lieu idéal pour la production d'énergie. Pourtant, plus de 10 ans de développement ont été nécessaires avant de lancer le chantier.

Tout commence en 2007, lorsque des promoteurs franco-sénégalais se rendent compte du potentiel de la région. Problème : la zone est occupée par des champs de manioc, de maïs et d'arachide. Il a donc fallu convaincre les agriculteurs de céder les sept hectares de champs nécessaires moyennant une compensation financière. En 2016, Lekela, une société spécialisée dans l'éolien, signe un contrat d'achat d'énergie avec la Société nationale d'électricité du Sénégal (Senelec). Le chantier peut commencer.

Les éoliennes sont importées du Danemark et alimentent déjà le réseau électrique national à hauteur de 50 mégawatts (MW) à peine 10 mois après le début des travaux de sa construction. Seize des éoliennes tournaient déjà en décembre 2019. Il est prévu que ce projet ayant coûté 200 milliards de francs CFA, ce qui équivaut à 342 millions d'euros, fournisse 158 MW soit 15 % d'énergie supplémentaire dans le réseau électrique du Sénégal.

Une construction hautement stratégique

Le parc éolien de Taïba Ndiaye est un projet stratégique pour la politique énergétique du pays. En effet, le Sénégal manifeste la volonté de se placer comme plate-forme régionale des énergies vertes. Depuis son élection en 2012, le président Macky Sall a inauguré quatre centrales solaires, dont la plus grande de la sous-région. Il a pour objectif que 30 % des énergies du pays soient renouvelables, dont la moitié grâce à Taïba Ndiaye, car les énergies fossiles y sont plus chères que les énergies renouvelables. Par conséquent, cela permettrait de réduire le coût de l'électricité des foyers sénégalais.

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Remerciements à Bastien Maleplate et Clément Bouroulet pour leur aide précieuse dans la gestion des images et l'intégration des liens.

Auteur : Jacques HALLARD, Ingénieur CNAM, consultant indépendant – 26/01/2020

Site ISIAS = Introduire les Sciences et les Intégrer dans des Alternatives Sociétales

http://www.isias.lautre.net/

Adresse : 585 Chemin du Malpas 13940 Mollégès France

Courriel : jacques.hallard921@orange.fr

Fichier : ISIAS Afrique Sénégal Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal – 2ème partie.8

Mis en ligne par Pascal Paquin de Yonne Lautre, un site d'information, associatif et solidaire (Vie du site & Liens), un site inter-associatif, coopératif, gratuit, sans publicité, indépendant de tout parti.

http://yonnelautre.fr/local/cache-vignettes/L160xH109/arton1769-a3646.jpg?1510324931

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"Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie : données géographiques, pratiques agricoles et horticulture" par Jacques Hallard

Hallard Jacques — 2019-11-28T06:38:29Z

ISIAS Afrique Sénégal

Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie : données géographiques, pratiques agricoles et horticulture

Jacques Hallard , Ingénieur CNAM, site IS
IAS 27/11/2019

PLAN : Lectures préalables {{}}Introduction {{}}Sommaire Auteur

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b0/West_Africa_regions_map_%28fr%29.png/500px-West_Africa_regions_map_%28fr%29.png{{Source

Lectures préalables et enregistrements de ‘France Culture' à écouter

Le contexte actuel de l'Afrique de l'Ouest peut tout d'abord être abordé avec une lecture rétrospective à partir de l'ouvrage publié en 1962 par René Dumont (1904-2001) et intitulé 'L'Afrique noire est mal partie' , ainsi que d'un écho apporté à l'époque de sa publication par ‘Le Monde Diplomatique' (Voir L'Afrique noire est-elle si mal partie ? « Pour rendre compte de ce livre, nous nous sommes adressés à l'un de nos confrères africains, M. Olympe Bhêly-Quénum, rédacteur en chef de ‘La Vie africaine'… »).

On peut également compléter la prise de contact avec cette partie de l'Afrique de l'Ouest par la lecture d'une chronique d'Alain Faujas (26 juillet 2008) écrite pour ‘Le Monde Idées', et repris à la suite, ainsi qu'en se référant à une chronique de France Culture (01/10/2012) produite lors de la réédition du livre de René Dumont et rapportée ensuite (enregistrement de 27 minutes).

'L'Afrique noire est mal partie', par Alain Faujas - Publié le 26 juillet 2008 à 13h09 - Mis à jour le 28 juillet 2008 à 09h46 - Chronique – Document ‘lemonde.fr/idees' Idées

Oh, la belle polémique que déclencha René Dumont (1904-2001) en affirmant et en déplorant, dans 'L'Afrique noire est mal partie', en 1962, que cette zone des tropiques n'était pas près de se développer. En pleine euphorie des indépendances, ce professeur d'agriculture comparée à l'Institut national agronomique (INA) osa dire que l'Afrique faisait fausse route en singeant ses anciens colonisateurs.

Le livre fut interdit illico par une bonne partie des jeunes Etats d'Afrique francophone. Son auteur fut même cité à 'comparaître' devant les étudiants de la Fédération des étudiants d'Afrique noire en France (Feanf). Ils lui dirent, raconte-t-il dans ses Mémoires, 'que je n'avais rien compris, qu'ils allaient faire la révolution. Ce qui résoudrait tous les problèmes'.

Avec passion, René Dumont prend la défense des paysans tropicaux, 'vrais prolétaires des temps modernes', notamment en Afrique, où 'l'homme noir se trouve enfermé dans le cercle infernal d'une agriculture sous-productive, réalisée par des hommes sous-alimentés, sur une terre non-fertilisée'. La faute à qui ? Aux crimes de nos ancêtres blancs qui ont déporté des dizaines de millions d'esclaves en Amérique, organisé l'abomination du travail forcé et inoculé l'alcoolisme. A l'économie de traite qui a permis aux colons de s'enrichir à trop bon compte et assuré durablement la prééminence du capital commercial sur le capital industriel. A l'outrecuidance technocratique de ceux qui ont privilégié sur des terres fragiles la mécanisation et les cultures d'exportation, alors que la houe traditionnelle, la daba, et le mil auraient dû être préservés dans un premier temps.

Les Noirs - ou plutôt leurs élites - en prennent aussi pour leur grade : 'La principale industrie des pays d'outre-mer est l'administration', persifle-t-il. Et de recenser un député pour 6 000 habitants au Gabon contre un pour 100 000 en France. Dénonçant de façon prémonitoire les comptes en banque en Suisse et les villas sur la Côte d'Azur qu'amasseront les dirigeants africains, il n'hésite pas à railler : 'Ces pays n'ont pas bien compris qu'ils étaient pauvres, car ils peuvent encore trop facilement nous 'taper'.'

Socialiste humaniste, René Dumont prône, avec un certain idéalisme, un plan qui comporterait 'l'engagement total d'un gouvernement et d'un peuple, fait d'un choix conscient d'actions exécutables et de sacrifices délibérés'. Il veut que l'Afrique importe des bus plutôt que des Mercedes, des engrais et des semences plutôt que de l'alcool. Il réclame un enseignement décolonisé où l'on apprenne au jeune Malgache le système reproducteur du vanillier qu'il féconde chaque année et non celui du marronnier, qui ne pousse pas dans la Grande Ile.

Il dénonce le système foncier, la dot, la gérontocratie, les marabouts qui, chacun à leur manière, entravent la productivité du paysan africain et son 'accession progressive à l'économie d'échanges'. Il veut que les élites de la fonction publique acceptent une baisse de leurs salaires. Il pourfend les termes de l'échange qui détournent vers les pays riches la plus-value des matières premières africaines. A l'évidence, il est séduit par les socialismes naissants et (apparemment) austères au Ghana, au Mali, en Guinée ou en Zambie.

Les idées de René Dumont ont marqué des générations d'agronomes et de spécialistes du développement. 'Son diagnostic est toujours valable, affirme Olivier Lafourcade, ancien directeur pour l'Afrique occidentale et centrale à la Banque mondiale. Relever la productivité agricole de l'Afrique demeure d'actualité, car en quarante-cinq ans, on n'a pas fait grand-chose en la matière !' Le futur candidat à l'élection présidentielle de 1974 sous les couleurs écologistes pointait déjà sous l'agronome. 'Avant tout le monde, il a mis l'accent sur l'importance de l'eau et la nécessité de se soucier de l'environnement, poursuit M. Lafourcade. Certes, sa vision très socialiste du développement le poussait à faire trop confiance à l'Etat, mais il a été le premier à promouvoir l'organisation des producteurs et à souligner le rôle essentiel des femmes dans l'agriculture vivrière.'

Les plus jeunes aussi s'inspirent des analyses de René Dumont. Ainsi, Roger Blein, consultant auprès d'Etats et d'organisation d'agriculteurs d'Afrique de l'Ouest, qui a découvert le livre dans les années 1980. 'A son époque, on fermait les yeux sur la corruption et la gabegie en échange des matières premières et des débouchés de l'Afrique subsaharienne, explique-t-il. Or, la Chine est en train de renouveler ce pacte détestable qui explique une partie du décrochage de l'Afrique par rapport au reste du monde.'

Mais la victoire posthume de René Dumont, c'est la Banque mondiale qui la lui a apportée sous la forme d'un mea culpa en bonne et due forme. En octobre 2007, un rapport de la Banque a reconnu que l'agriculture avait été 'négligée', depuis vingt-cinq ans, comme facteur de développement, alors que 75 % des populations les plus pauvres habitent les zones rurales. Son président Robert Zoellick a donc décidé que l'argent de la Banque privilégierait désormais l'accès à la terre, à l'accès à l'eau et à l'éducation des paysans. Exactement ce que préconisait l'agronome le plus célèbre de France.

Référence : L'Afrique noire est mal partie, René Dumont, Le Seuil, 1962.

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Source : https://www.lemonde.fr/idees/article/2008/07/26/l-afrique-noire-est-mal-partie-par-alain-faujas_1077508_3232.html

L'Afrique noire est-elle vraiment mal partie ? 01/10/2012 France Culture dans le cadre de l'émission
La Grande table (1ère partie)par Caroline Broué du lundi au vendredi de 12h à 12h30, à partir de la réédition du livre de René Dumont, L'Afrique noire est mal partie (Seuil, 1962) – Enregistrement de 27 minutes.

Avec : Catherine CLEMENT Pascal ORY Pascal BLANCHARD
Catherine Clément : « C'est le continent le plus jeune du monde, avec une moyenne d'âge à 20 ans, l'émergence des classes moyennes inférieures qui reste le meilleur atout de l'Afrique. […] La gérontocratie n'est pas bonne et c'est à cause d'elle que les coups d'Etat se multiplient. Il y a toute une perception des classes d'âge à revoir. »

Pascal Ory : « A l'encontre de René Dumont, on peut imaginer un modèle de développement dans lequel il faut presque considérer que la question des terres cultivables n'est pas prioritaire et que la question des énergies renouvelables est à remettre au centre. Ca me paraît risqué comme pari mais c'est celui que certains font en Afrique. »

Pascal Blanchard : « L'Afrique souffre de la nomenklatura qui est au pouvoir. Une des clefs majeures aux problèmes du continent réside dans cette donnée : si cette classe politique reste au pouvoir, ce qui s'est passé dans les pays arabes arrivera dans certains pays d'Afrique. Car la jeunesse réclame, pour leurs pays, le droit d'entrée dans la normalisation. »

Musique diffusée : Oumou SANGARE - 'Oum Zumba' - L'équipe – Production : Caroline Broué - Production déléguée : Raphaël Bourgois – Réalisation : Peire Legras - Avec la collaboration de : Brigitte Masson, Corinne Amar, Sarah Bernard, Ségolène Dargnies, Aude Tortuyaux

Chronique : Sébastien Balibar, Geneviève Brisac, Ghaleb Bencheikh, Pascal Blanchard, Patrick Bouchain, Alain Bublex, Roland Castro, Catherine Clément, Jean-Louis Comolli, François Cusset, Maylis de Kerangal, Eric Fassin, Michaël Foessel, André Gunthert, Alain Kruger, Sylvie Laurent, Bertrand Lavier, Hervé Le Tellier, Philippe Mangeot, Philippe Manière, Myriam Marzouki, Gérard Mordillat, Tobie Nathan, Stanislas Nordey, Ruwen Ogien, Pascal Ory, Mathieu Potte-Bonneville, Christophe Prochasson, Zahia Rahmani, Fabienne Servan-Schreiber, François Simon, Joy Sorman, Philippe Trétiack, Marin de Viry, Marc Weitzmann, Hyam Yared

logo france culture

Source : https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-1ere-partie/lafrique-noire-est-elle-vraiment-mal-partie

Qui sont-ils ? (selon Wikipédia)

René Dumont, « né le 13 mars 1904 à Cambrai (Nord) et mort le 18 juin 2001 à Fontenay-sous-Bois (Val-de-Marne), est un agronome français, connu pour son combat pour le développement rural des pays pauvres et son engagement écologiste. Il est le premier candidat à s'être présenté sous l'étiquette écologiste à une élection présidentielle française, en 1974. C'est un auteur prolifique avec près de 70 ouvrages dont L'Afrique noire est mal partie en 1962 et L'Utopie ou la mort ! en 1973 … ».

Marc Dufumier, « né le 26 janvier 1946 à Pacy-sur-Eure, est un agronome et enseignant-chercheur français. Il a notamment dirigé la chaire d'agriculture comparée et de développement agricole à AgroParisTech de 2002 à sa retraite en 2011. Il a été impliqué dans la formulation, la mise en œuvre et l'évaluation de nombreux projets et programmes de développement agricole, en France comme à l'étranger, notamment dans les pays du Sud (tiers-monde)… - Il succède en 2002 à René Dumont et Marcel Mazoyer à la direction de la chaire d'agriculture comparée et de développement agricole à AgroParisTech. Marc Dufumier est professeur honoraire à AgroParisTech, président de la nouvelle association pour la Fondation René-Dumont, membre du comité scientifique de la Fondation Nicolas-Hulot, président de Commerce équitable France [archive] et administrateur du Centre d'actions et de réalisations internationales (CARI)1. Il plaide pour une agriculture inspirée de l'agroécologie 2 ; il est partisan d'une application stricte du principe de précaution en ce qui concerne la culture de plantes transgéniques 3… ».

Une mise à jour complète des évènements concernant l'Afrique de l'Ouest, est faite avec des enregistrements à consulter sur France Culture.

Autres lectures suggérées :

L'Afrique de l'Ouest, la région la plus inégalitaire du continent – « La plupart des gouvernements préfèrent « ignorer » la crise, « plutôt que de la résoudre », dénoncent dans un rapport les ONG Oxfam et ‘Development Finance International'… » - Le Monde avec AFP Publié le 09 juillet 2019 à 03h02 - Mis à jour le 09 juillet 2019 à 07h53.

A Ouagadougou, les pays d'Afrique de l'Ouest tentent de se mobiliser face à l'extension de la menace terroriste – « L'annonce d'un plan doté d'un milliard de dollars, financé pour moitié par les Etats du continent, cache mal le sentiment d'impuissance face à la multiplication des attaques… » - Par Christophe Châtelot. Publié le 16 septembre 2019 à 10h53 – Photo : A Ouagadougou, le 14 septembre 2019, lors du sommet de la Cédéao contre la menace terroriste en Afrique de l'Ouest. ISSOUF SANOGO / AFP.

Afrique de l'Ouest : un plan à 1 milliard de dollars contre le jihadisme - Par AFP , publié le 14/09/2019 à 23:04 , mis à jour à 23:04 – Photo : La plupart des présidents des 15 pays de la Communauté économique des Etats de l'Afrique de l'Ouest (Cédéao), élargie à la Mauritanie, au Tchad et au Cameroun, sont à Ouagadougou samedi pour tenter de trouver des solutions à l'avancée jihadiste au Sahel. afp.com/ISSOUF SANOGO – « Ouagadougou - Un milliard de dollars sur 4 ans pour combattre le jihadisme : c'est la décision phare du sommet extraordinaire 'de lutte contre le terrorisme' de la Communauté économique des Etats de l'Afrique de l'Ouest (Cédéao), qui s'est tenu samedi à Ouagadougou… » .

Afrique de l'Ouest - Zone sèche – Document ‘CIRAD' {{}}En bref Contact et accès - Site de la direction régionale

« Dans les pays côtiers d'Afrique de l'Ouest, l'engagement du CIRAD auprès des instances nationales et régionales de la recherche et du développement agricole, de l'enseignement supérieur, mais aussi des organisations paysannes et du secteur privé, vise principalement à satisfaire la sécurité alimentaire des populations, à travers l'intensification des systèmes de production agricole et un développement agricole durable et diversifié, respectueux des ressources environnementales – fort dégradées en zones sèches ».

Pays d'intervention du CIRAD : Burkina Faso, Cap vert, Gambie, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Tchad

Domaines de recherche

Le pastoralisme, comme système de production viable et durable.
Le foncier rural, participation locale et appui aux politiques publiques.
La santé animale, suivi et contrôle de maladies animales locales et transfrontalières.
L'intensification écologique des systèmes de cultures, lutte contre les bioagresseurs.
Le recyclage des matières organiques en énergie et fertilisants en zone périurbaine et rurale.
L'amélioration génétique des cultures alimentaires, leur adaptation à la sècheresse.
L'étude des risques climatiques sur la production et la prévision agricole.
La transformation et la valorisation de produits agricoles et alimentaires locaux.

Quelques repères

30 agents dont 24 expatriés en poste au Sénégal (23 chercheurs et un directeur régional), 3 dispositifs partenariaux (DP), dont 2 régionaux ; 25 projets de recherche, internationaux pour la plupart ; autant de doctorants – principalement du Sud. Forte implication dans le montage de mastères, d'écoles et de formations doctorales, avec participation aux enseignements (plusieurs centaines d'heures de cours dispensées chaque année auprès des universités, en présentiel et formation à distance), et offre de formations professionnelles ciblées. 150 missions par an (appui recherche, formation, expertise).

Source : https://www.cirad.fr/qui-sommes-nous/le-cirad-dans-le-monde/afrique-de-l-ouest-zone-seche/en-bref

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Introduction

Une façon d'entrer maintenant plus précisément dans la réalité géographique et l'agriculture au Sénégal, est peut-être de se référer à un reportage d'Antoine d'Abbundo, envoyé spécial à Matam au Sénégal (voir la carte ci-dessus), publié par ‘La Croix' le 02/08/2019 à 14:30, modifié le 03/08/2019 à 14:16, sous le titre ‘Au Sénégal, Matam, dernier rempart contre le désert'. « Dans le nord-est du Sénégal, le réchauffement climatique a complètement déréglé le modèle ancestral d'agriculture pluviale. Pour aider les populations à s'adapter à la nouvelle donne, l'État sénégalais et l'Agence française de développement unissent leurs forces pour mettre en valeur la vallée du fleuve Sénégal. Le programme de mise en valeur de la vallée du fleuve Sénégal, baptisé Asamm et financé pour l'essentiel par l'AFD, a permis l'aménagement de vastes périmètres irrigués dans la région de Matam, au Sénégal. Ici, le casier d'Ouro Thierno, rizière irriguée de 250 hectares. Photo : Emmanuelle Andrianjafy/AFD ».

« Poussé par les vents âcres venus de la Mauritanie voisine, un vaste et dense nuage de sable s'est abattu sur la région de Matam, dans l'extrême nord-est du Sénégal, recouvrant le ciel d'un voile ocre étouffant. Mais il en faudrait plus pour dissuader les paysans de Boynadji de s'activer pour défendre leur prochaine récolte contre les oiseaux qui s'abattent en nuées sur le vert tendre des rizières s'étendant jusqu'à l'horizon. « Le travail, on est dedans. La plupart des parcelles sont arrivées à maturité. La moisson devrait être bonne cette année ! », se réjouit par avance Mamadou Bocar Dia, le chef du village et président de l'Union des GIE de Boynadji, les groupements d'intérêt économique qui réunissent les producteurs de riz de la zone…. »

Des pluies qui se font désirer

« Ici, tout le travail de récolte se fait à la main, le dos cassé vers la terre, de la coupe des tiges à la faucille au battage des bottes sur des barils cabossés pour séparer le grain de la paille. Un labeur d'autant plus harassant que les températures avoisinent encore, en ce milieu de mois de juillet, les 45 °C et que la saison de l'hivernage, promesse d'un peu de fraîcheur, se fait anormalement attendre ».

« En ce moment, le niveau du fleuve Sénégal dépasse à peine la cote des 2,50 m contre près de 4 m l'an dernier. Les pluies se font désirer. À ce jour, pas une pluie utile n'a été enregistrée. C'est l'un des nombreux signes du réchauffement climatique qui affecte la région et pèse fortement sur l'activité agricole », souligne Abou Sall, ingénieur agronome et chef de la délégation de Matam de la Saed, la société publique nationale chargée de promouvoir l'aménagement de la rive gauche du fleuve sous la tutelle du ministère sénégalais de l'agriculture et de l'équipement rural ».

« Dans cette partie du Sénégal, comme dans toute la zone sahélienne, l'agriculture dite pluviale est, comme son nom l'indique, très dépendante du régime des précipitations. D'ordinaire, la saison des pluies démarre en juin, début des semailles du sorgho et du mil, pour s'achever en septembre, temps de la récolte. Vient alors la saison sèche froide, temps des cultures dites de décrue, autre activité traditionnelle qui utilise les berges humides et fertiles du fleuve après son retrait ».

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d1/Sahel_Map-Africa_rough.png/350px-Sahel_Map-Africa_rough.png

[Voir Sahel : « Le Sahel représenté en brun sur cette carte. Il s'agit ici du Sahel méridional, c'est-à-dire les terres directement au sud du Sahara, et comprenant les îles du Cap-Vert, comprises entre les isohyètes de 200 à 600 mm de précipitations par an].

Un modèle agricole ancestral fragilisé

« Mais depuis plusieurs années, on constate que ce calendrier est complètement perturbé. « Les pluies arrivent de plus en plus tardivement, tombent avec moins de régularité, les épisodes violents se multiplient et les crues du fleuve deviennent aléatoires, d'autant plus qu'elles sont régulées par le barrage hydroélectrique de Manantali, au Mali. Du coup, tout le modèle agricole ancestral est fragilisé », explique Ibrahima Niane, chargé de mission développement rural au bureau de Dakar de l'Agence française de développement (AFD) ».

« Or, l'agriculture est un secteur clé au Sénégal. C'est non seulement la source principale d'emplois et de revenus pour plus de 60 % des 16 millions d'habitants du pays, mais aussi la clé de la survie pour les populations du nord-est du pays, de Podor à Bakel en passant par Matam, ville frontière aux portes du désert … »

Lire la totalité de l'article sur ce site : https://www.la-croix.com/Monde/Afrique/Au-Senegal-Matam-dernier-rempart-contre-desert-2019-08-02-1201038958 - © 2019 - Bayard Presse - Tous droits réservés - @la-croix.com est un site de la Croix Network.

La 1ère partie de ce dossier est centrée sur l'Afrique de l'Ouest, plus précisément sur le Sénégal, tandis que la 2ème partie concernera tout particulièrement la région de la Casamance et une formation aux pratiques du compostage là-bas.

En préambule, quelques lectures ont été suggérées, ainsi que des accès à des enregistrements de France Culture.

Dans le sommaire ci-dessous, figurent un choix de 18 documents qui permettent de découvrir la géographie du Sénégal et de sa région de la Casamance, en particulier des informations sur le climat très contrasté du nord au sud, sur les diverses populations et leur particularismes ethnologiques, sur les différents aspects de l'agriculture très variée à travers le pays, sur l‘autonomisation des femmes dans les milieux ruraux et péri-urbains, sur les modes de productions agricoles et notamment en horticulture, avec l'action d'ONG et de structures de développement local.

L'initiative africaine de la Grande Muraille Verte est également rappelée. Les vidéos indiquées ci-après font le point sur ce sujet et d'autres rendent-compte du développement de l'agriculture et de l‘horticulture au Sénégal. Nous avons ajouté à la suite des vidéos sur le Centre Songhaï au Bénin destiné à la formation pratique des jeunes et au développement de l'entrepreneuriat en agriculture, valable pour tous les pays de l'Afrique de l'Ouest et au-delà….

Une 'grande muraille verte' pour combattre le désert au Sénégal Vidéo 1:08, 12 mars 2019 - FRANCE 24 - « Depuis onze ans, l'Union Africaine fait pousser une grande muraille verte dans le Sahel, où le désert ne cesse de s'agrandir, le réchauffement climatique y étant 1,5 fois plus rapide qu'ailleurs sur la planète ». Abonnez-vous à notre chaîne sur YouTube : https://f24.my/YouTube En DIRECT - Suivez FRANCE 24 ici : https://f24.my/YTliveFR Notre site : https://www.france24.com/fr/ Rejoignez-nous sur Facebook : https://www.facebook.com/FRANCE24.videos Suivez-nous sur Twitter : https://twitter.com/F24videos - Catégorie : Actualités et politique - Source : https://www.youtube.com/watch?v=oWqCxO9N8e8

Désert : la grande muraille verte : vidéo 4:05, 28 septembre 2016 - Viking Eco - France 2 – Journal 20H le 28/09/2016 - Une barrière de forêts de 7.000 kilomètres pour endiguer la progression du Sahara et faire reculer le désert. Ce projet ambitieux lancé il y a huit ans devait mobiliser onze pays africains. Où en est-il aujourd'hui ? Aux frontières du Sahara, quelques arbres esseulés menacés par l'avancée du désert, tueur de végétations. Faire reculer le désert est un projet ambitieux. En 2008, l'Union africaine décide de planter des arbres : c'est la grande muraille verte. Dans onze pays de la région, sur plus de 7 500 kilomètres, une barrière de végétation de 15 kilomètres de large est bâtie Objectif : reverdir le désert Tout a commencé au Sénégal, sous l'impulsion du gouvernement sénégalais. Près du village de Widou Thiengoly, l'herbe reverdit le désert. C'est la preuve que tout n'est pas perdu. Nous sommes sur la ligne de front de la lutte contre la désertification. C'est le sergent Ndiaye qui dirige l'équipe. Les hommes de l'équipe reboisent des parcelles de 500 hectares, clôturées, protégées. L'idée est de multiplier par 20 la densité des arbres, mais c'est dans vingt ans. Il y a encore du travail à faire. La Grande Muraille verte trace doucement son chemin au Sénégal http://www.lemonde.fr/afrique/article... http://www.grandemurailleverte.org/ L'Institut Klorane, engagé dans un projet d'avenir fidèle à ses missions : la Grande Muraille Verte http://www.institut-klorane.org/actio... N'oublier pas de regarder les autres vidéos sur ma chaîne : https://www.youtube.com/channel/UCFkA... - Catégorie : People et blogs - Source : https://www.youtube.com/watch?v=fjQk8GQuOmI

Au Sénégal, la Grande muraille verte contre le désert Vidéo 20:37 07 mars 2019 - Le Vent Se Lève - L'Agence nationale de la Grande muraille verte au Sénégal a confié au ‘Vent Se Lève' ce reportage récent sur la Grande muraille verte. Ce projet écologique d'une ambition sans précédent consiste en la plantation de milliards d'arbres sur une bande de 15 km de large, du Sénégal à Djibouti, dans le but d'enrayer l'avancée du Sahara et de fixer les populations par des activités agricoles viables. Il avait fait couler beaucoup d'encre lors de la COP21, suscitant un grand espoir pour un continent touché de plein fouet par le changement climatique. Le Sénégal est le pays qui, sur les 11 concernés par le projet, a le plus avancé dans les plantations. De quoi s'agit-il ? Comment cela se passe-t-il concrètement sur le terrain et où en sont ces travaux ? ➡ Retrouvez notre grand entretien avec Chérif Ndianor, président du Conseil de surveillance de l'Agence nationale de la Grande muraille verte au Sénégal, ici : https://lvsl.fr/quelles-nouvelles-de-... ► N'oubliez pas de vous abonner à notre chaîne YouTube ! ►► Retrouvez tous nos articles sur http://lvsl.fr/ ► Facebook https://www.facebook.com/lvslmedia ► Twitter https://twitter.com/lvslmedia ► Instagram https://www.instagram.com/lvslmedia - Catégorie : Actualités et politique - Source : https://www.youtube.com/watch?v=sDHUyx1MPcI

(Fappo) Ferme Agropastorale de Pout, Bastion d'un élevage Moderne ex E.M.A.A.P. Vidéo 19:32, 06 avril 2018 - Mplus ProdTv - www.groupemplus.com - Catégorie : People et blogs - Source : https://www.youtube.com/watch?v=GIL63HO1tEk

Made In Africa : Sénégal, une production de riz à grande échelle – Vidéo 15:07, 25 janvier 2019 - RTI Officiel - Bienvenue sur la chaîne officielle Youtube du Groupe RTI . Retrouvez ici tous les programmes de la RTI 1, de RTI 2 et de Radio Côte d'Ivoire en Replay. http://www.rti.ci https://www.facebook.com/RTIGROUPE https://twitter.com/RTIOfficiel - Catégorie : Actualités et politique

Sélection de commentaires : prod rmx il y a 9 mois « Merci RTI pour ces reportages au Sénégal ! Il faut nous montrer ce qui se fait de bien un peu partout en Afrique de l'Ouest cela peut stimuler des idées d'investissements pour la communauté ». - kouame guillaume konan il y a 9 mois « En toute sincérité, je suis ivoirien mais le Sénégal, depuis que je suis votre actualité, votre développement, j' adore. Respect, continuez ainsi c'est cette Afrique que l'on veut... - yannick hilarion il y a 9 mois « Attention aux engrais qui polluent les rivières et peut rendre malades les populations qui vivent autour. Il faut privilégier le bio et la permaculture ». - MessiBalde il y a 9 mois « J'ai suivi cette émission à la télé, et franchement j'ai adoré depuis le Sénégal, bravo à la RTI, et merci au président Macky Sall : cela prouve son programme d'autosuffisance en riz, n'est pas que des mots. - Djiby N'diaye il y a 9 mois « Arrêtez de voir du mal partout : si quelqu'un n'est pas capable de prendre des risques pour investir, on n'a surtout pas le droit de critiquer ceux qui viennent investir pour le bien du pays, le pays de la téranga, qui a besoin des investisseurs ; ce qui nous permet d'acquérir le savoir-faire ; la Chine est passée par là aujourd'hui : qui dit que la Chine n'est pas développée . Vive l'Afrique qui prend conscience de son potentiel en devenir. Le Sénégal a compris ; vive le pays de la téranga. Source : https://www.youtube.com/watch?v=91oNGya11sc

Téranga Par Nicolas Tenaillon - Mis en ligne le 28/11/2018 | Mis à jour le 28/11/2018 - Langue d'origine : wolof - Publié dans ‘Philosophie Magazine' n°125, décembre 2018 / janvier 2019 – Tags : Téranga, Acueil, Hospitalité, Wolof, Sénégal - « Dans cette langue parlée au Sénégal, en Gambie et en Mauritanie, la Téranga désigne l'hospitalité. Mais le mot dit beaucoup plus. Issu de Teral : la « terre » ou l' « arrivée », il rappelle que cette région du monde a toujours été un lieu de brassage des peuples et des cultures. La Téranga, plus qu'une valeur, est un état d'esprit : malgré les différences ethniques (Wolofs, Séréres, Toucouleurs, Diolas) et religieuses (islam, christianisme, animisme), au Sénégal, l'étranger, d'où qu'il vienne, doit se sentir chez lui. Enseignée très tôt aux enfants (par exemple, dans des contes où le lion donne à manger à l'hyène), la Téranga ne se réduit pas à l'accueil de l'autre, au fait de lui offrir nourriture et logis. Elle est aussi une manière d'être, un « laisser venir à soi ». C'est pourquoi l'on dit qu'il faut donner sa chance à la Téranga, la creuser, l'écouter. Fierté d'un peuple qui emploie ce concept aussi bien dans son programme éducatif que pour désigner l'équipe nationale de football sénégalaise (les « Lions de la Téranga »), la Téranga fait de la chaleur humaine une raison d'être ».

Nicolas Tenaillon - Professeur de philosophie en classes préparatoires aux écoles de commerce. Son enseignement porte cette année sur le thème de la mémoire, qui est au programme du concours. Il a publié chez Ellipses un excellent manuel, La Mémoire (avec Alexandre Abensour). Contributeur régulier de Philosophie magazine, il a notamment fait paraître L'Art d'avoir toujours raison (sans peine) chez Philosophie magazine Éditeur (2014) et vient de cosigner avec Hélène Zeyer Philosophia. Une histoire de la philosophie en BD chez Ellipses. Source : https://www.philomag.com/les-idees/intraduisibles/teranga-36642

Focus sur l'Agriculture (Plan Sénégal Emergent) Vidéo 10:50, 11 juillet 2017 - Sénégal sunu reew - Ce film sur l'Agriculture fait partie de la série « LE TEMPS DE L'ACTION » consacrée aux réalisations du gouvernement sénégalais depuis 2012. Catégorie : People et blogs - Source : https://www.youtube.com/watch?v=Ql148zP9LyM

Les Domaines agricoles de Thiès à l'ère de l'agriculture 3.0 Vidéo 12:21, 30 mars 2018 - Dakaractu TV HD la chaine d'information en ligne ! - Catégorie : Actualités et politique - Source : https://www.youtube.com/watch?v=iLDm99_23yE

Focus - Le Sénégal voit son avenir dans l'agriculture Vidéo 5:20, 20 mai 2016 euronews (en français) - *Booster l'économie verte ou autrement dit, faire de l'agriculture, LE moteur de la croissance, c'est le pari du Sénégal. Objectif : atteindre l'autosuffisance alimentaire, mais aussi doper les exportations. Quelles sont les opportunités ? Pourquoi ces investissements sont-ils rentables ? Et comment évolue le climat des affaires ? C'est ce que nous découvrons dans cette édition aux côtés de notre reporter Serge Rombi.* 'Ici, au Sénégal, on a coutume de dire que lorsque l'agriculture va, tout va… LIRE L'ARTICLE : http://fr.euronews.com/2016/05/18/le-... Aujourd'hui dans l'actualité : les titres en vidéo https://www.youtube.com/playlist?list... euronews : la chaîne d'information la plus regardée en Europe. Abonnez-vous ! http://www.youtube.com/subscription_c... euronews est disponible en 13 langues : https://www.youtube.com/user/euronews... En français : Site internet : http://fr.euronews.com Facebook : https://www.facebook.com/euronews Twitter : http://twitter.com/euronewsfr Google+ : https://plus.google.com/+euronewsfr/ - Catégorie : Actualités et politique – Source : https://www.youtube.com/watch?v=s22TGFJletk

Le Centre Songhaï au Bénin : le développement de l'entrepreneuriat en agriculture Vidéo 9:59, 29 mai 2013 - UNESCODakar - Ce DVD présente le Centre SONGHAI, un centre de micro-entreprise durable qui sert aussi à former les jeunes africains. Il est considéré comme un modèle de bonnes pratiques pour le développement rural, le développement durable, l'emploi et la formation des jeunes, et l'autofinancement d'une entreprise. Cette initiative africaine durable est nommé un 'centre d'excellence'. Il emploie plus de 400 personnes et forme plus de 500 stagiaires et reçoit plus de 20.000 visiteurs par an. SONGHAI a formé plus de 2.650 personnes dont la plupart ont créé leurs propres entreprises. De plus, le centre a créé un réseau entre les fermiers locaux qui permet d'offrir des formations et le partage des connaissances. A part le centre original au Bénin, il y en a quatre de plus au Bénin, cinq centres en Nigéria, deux au Congo, un au Libéria et un en Sierra Leone. Catégorie : Éducation – Source : https://www.youtube.com/watch?v=_bquoSTUSzU

Songhaï, une ferme bio au Bénin vidéo 13:22, 22 nov. 2014 - Africa Sunu - « Songhaï est le nom d'une ferme bio fondée en 1985 à Porto-Novo au Bénin par un prêtre dominicain américain d'origine nigériane, Godfrey Nzamujo. Au départ, elle ne dépassait pas un ha. Aujourd'hui, elle s'étend sur 24 ha. Désignée « centre d'excellence pour l'agriculture » par l'ONU, l'exploitation s'est développée au Nigeria, au Liberia et au Sierre Leone ». Catégorie : Actualités et politique - Réalisée avec YouTube Video Editor - Vidéos sources Visualiser les attributions - Musique utilisée dans cette vidéo En savoir plus - Écoutez de la musique sans publicité avec YouTube Premium – Titre Afirika - Artiste Angélique Kidjo - Album Ich mag keine Weltmusik, aber das gefällt mir - Concédé sous licence à YouTube par SME (au nom de RCA Red Seal) ; UNIAO BRASILEIRA DE EDITORAS DE MUSICA - UBEM, ASCAP, LatinAutor - Warner Chappell, Warner Chappell, LatinAutor, Spirit Music Publishing et 4 sociétés de gestion des droits musicaux - Source : https://www.youtube.com/watch?v=ri7YJzPm-OM

Voir aussi l'article : Bénin : Songhaï, l'école des fermiers-entrepreneurs, fait des émules – « C'est sur un hectare de mauvaise terre, que le prêtre dominicain Godfrey Nzamujo a ouvert sa « ferme mère » en 1985. Trente plus tard, elle s'étale sur plus de 22 hectares et a des airs de campus à l'américaine… » - Publié le 08 octobre 2015 à 13h08 - Mis à jour le 14 octobre 2015 à 02h09 – Par Benjamin Polle, contributeur du Monde Afrique, Porto-Novo.

Finalement, la 1ère partie de ce dossier relate les récentes réalisations en matière de transports terrestres, qui vont permettre de désenclaver la région de Casamance au sud du pays : ces territoires feront précisément l'objet de la 2ème partie de ce dossier sur l'Afrique de l'Ouest et le Sénégal en général.

Le sommaire ci-après donne accès aux 18 documents sélectionnés.

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Sommaire

1. Découvrir la République du Sénégal à l‘aide de Wikipédia

2. Introduction géographique au Sénégal et à la région Casamance

3. Caractéristiques générales du climat au Sénégal

4. Découverte de la population sénégalaise -Une population jeune et variée Publié le 11 février 2019 – Document ‘au-senegal.com'

5. Panorama de l'agriculture au Sénégal – Document ‘planete-senegal.com'

6. Agriculture in Senegal From Wikipedia, the free encyclopedia

7. Aperçu de l'agriculture sénégalaise – Publié le 12 janvier 2019 - Document ‘au-senegal.com'

8. Leadership et autonomisation des femmes rurales au Sénégal : quelques exemples de pratiques écologiques – Par Maïmouna Diène

9. Les productions à partir des vergers de cases et des exploitations privées au Sénégal Document officiel ‘agroalimentaire.sn'

10. Intégration horticulture ‑ élevage dans les systèmes agricoles urbains de la zone des Niayes (Sénégal) – Long document

11. 'APAD' : une association d'agriculteurs engagés pour des sols vivants

12. Sénégal : Horticulture - Une filière avec ses multiples contraintes Mercredi 28 Mai 2014

13. Innover pour l'agriculture - Histoires et témoignages de jeunes entrepreneurs transformant l'agriculture grâce aux nouvelles technologies – Document ‘CTA.int'

14. CTA - Centre Technique de coopération Agricole et rurale - 6700 AJ Wageningen Pays-Bas

15. La Grande Muraille Verte : des arbres contre le désert – Document ‘kloranebotanical.foundation'

15 bis. Accès à notre dossier 'L'Initiative Africaine de la Grande Muraille Verte pour un développement rural au Sahara et au Sahel' par Jacques Hallard , lundi 31 octobre 2016

16. Quelques aspects de la présence des ethnies dans leur environnement paysager Document ‘tangka.com' avec plusieurs vidéos

17. Transport terrestre - Le Sénégal et la Gambie inaugurent le pont de Farafenni, après 40 ans d'attente - 21 janvier 2019 - Par Manon Laplace- à Dakar

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1.
Découvrir la République du Sénégal à l‘aide de Wikipédia

Position du Sénégal sur la carte de l'Afrique Carte du Sénégal

Le Sénégal, en forme longue la république du Sénégal, est un pays d'Afrique de l'Ouest. Il est bordé par l'océan Atlantique à l'ouest, la Mauritanie au nord, le Mali à l'est, la Guinée et la Guinée-Bissau au sud. La Gambie forme une quasi-enclave dans le Sénégal, pénétrant à plus de 300 km à l'intérieur des terres. Les îles du Cap-Vert sont situées à 560 km de la côte sénégalaise. Le pays doit son nom au fleuve qui le borde à l'est et au nord et qui prend sa source dans le Fouta-Djalon en Guinée. Le climat est tropical et sec avec deux saisons : la saison sèche et la saison des pluies.

Le Sénégal fait partie de la Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO). Depuis le 2 avril 2012, le président du pays est Macky Sall. Intégré aux principales instances de la communauté internationale, le Sénégal fait également partie de l'Union africaine (UA), de la Communauté des États sahélo-sahariens (CES) et de l'Organisation internationale de la francophonie.

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2.
Introduction géographique au Sénégal et à la région Casamance ; à partir de ‘tangka.com'

Un réseau de fleuves peu dense

Le réseau hydrographique du Sénégal n'est pas très dense en raison du relief plat et du climat sec provoquant un assèchement des cours d'eau. Le principal fleuve, le Sénégal (1.700 km), sert de frontière commune au Sénégal et à la Mauritanie. Il prend sa source dans le « château d'eau » de l'Afrique de l'ouest : le massif du Fouta Djalon, en Guinée, où naît également, entre autres, le Niger, géant de 4.200 km. En dehors de la rivière Falémé, le fleuve Sénégal ne reçoit aucun affluent en territoire sénégalais. Au sud de Dakar, les deux petits fleuves Siné et Saloum se rejoignent près de la côte, créant ainsi un vaste estuaire encombré par une multitude d'îles (classées parc national).

Enclavé dans le territoire sénégalais, le fleuve Gambie a suscité la création d'un petit Etat anglophone, résultat de la colonisation, qui porte son nom. Navigable sur 250 km, la Gambie se termine par un estuaire majestueux (12 km de large) baignant la capitale Banjul. Au sud du Sénégal : la Casamance coule parallèlement à la frontière de la Guinée-Bissau toute proche. Comme les autres fleuves du Sénégal, la Casamance est en partie navigable (sur 100 km, de l'estuaire jusqu'en amont de Ziguinchor). Elle compte de très nombreux bras morts – les « bolons » – qui forment des marigots, des îles (comme celle de Karabane) et des presqu'îles, envahis par la mangrove.

En traversant une petite rivière © Jurgen

Le Sénégal, symbole de tout un pays

Le fleuve Sénégal prend sa source dans le massif du Fouta-Djalon, en Guinée. En arrivant au Sénégal, où il forme la frontière avec la Mauritanie, il s'élargit pour former un fleuve majestueux et nourricier. De part et d'autre de cette très longue vallée qui serpente de Bakel à Richard-Toll, près de Saint-Louis, ses crues permettent la culture du mil, du maïs, du riz, de la canne à sucre, du sorgho. Vers la mi-octobre, le débit peut-être trois cents fois supérieur à son minima de la saison sèche. Le fleuve permet alors à une véritable oasis de s'épanouir au milieu d'un désert de sable. Comme le Nil, le Sénégal est un « don des dieux » pour les territoires arides qu'il traverse car il crée une coupure verte et fertile, une immense oasis longiligne où de nombreux peuples se sont installés pour pratiquer l'élevage des bovins et des ovins ainsi que l'agriculture d'irrigation. Navigable – selon les saisons – sur une majeure partie de son cours, le Sénégal se divise parfois en bras latéraux qui créent de longues îles comme celle de Morfil (160 km). Après un cours paisible, il tente de se jeter dans l'océan Atlantique, mais le passage est barré par un mur de dunes. Pendant 80 km, il longe la côte, se divise en multiples bras et marigots, avant de déboucher dans la mer, en aval de Saint-Louis (bâtie sur une de ses îles). Dans son cours inférieur, il reçoit après la saison des pluies les eaux du lac de Guier qui joue ainsi un rôle de bassin régulateur. Le Sénégal constitua également la voie de pénétration des soldats français vers le cœur de l'Afrique. C'est pour cette raison que Faidherbe avait érigé des forts tout au long de son cours.

Formation du pays - Un petit socle volcanique à l'extrémité de la presqu'île du Cap-Vert, à l'ouest, un socle d'origine volcanique a formé de faibles reliefs

Les ressources minières - Un sous-sol riche en minerais de fer Le Sénégal produit des phosphates dans la région de Thiès. Sa production est exportée dans les grands pays industrialisés. Son sous-sol renferme également du titane et du zirconium. La vallée de la Falémé, à l'est, près de la frontière malienne, est pour sa part très riche en minerais de fer. Enfin, quelques mines d'or existent à l'est du pays.

Les risques naturels - Pluie et sécheresse Les risques naturels du Sénégal sont paradoxaux puisqu'il s'agit d'un côté des inondations de la courte saison des pluies, l'été, et de l'autre de la sécheresse dans les régions les plus proches de la Mauritanie. Par ailleurs, les invasions de criquets sont redoutées des agriculteurs.

Lire la suite du guide : Climat et environnement

Accès à une vidéo 6:28 : kedougou le pays bassary.VOB – YouTube - birahim drame - Ajoutée le 11 février 2012

Le pays Bassari est une région de collines sur la frontière entre le Sénégal et la Guinée, plus précisément dans une zone située à l'Est de Youkounkoun, à l'Ouest de Kédougou et au Sud du fleuve Gambie. Côté sénégalais, le pays Bassari est inclus en quasi-totalité dans le territoire du Parc national du Niokolo-Koba. Côté guinéen, certains villages ne sont accessibles qu'à pied ou en deux-roues. Cet isolement explique en partie le fort maintien des traditions au sein de la population bassari. Catégorie : Organisations à but non lucratif - Source : https://www.youtube.com/watch?v=4p6qVCIyifE

Source : https://www.tangka.com/hydrographie-geologie-senegal/

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3.
Caractéristiques générales du climat au Sénégal ; d'après ‘sec.gouv.sn'

Les grands traits climatiques sont le résultat conjoint de facteurs géographiques et aérologiques. Les premiers s'expriment par la latitude qui confère au territoire des caractères tropicaux, et par la position de Finistère ouest-africain qui détermine des conditions climatiques différentes dans la région littorale et dans l'intérieur. Les seconds s'expriment par l'alternance sur le pays de trois flux dont les déplacements sont facilités par la platitude du relief.

Le premier flux est représenté par l'alizé maritime issu de l'anticyclone des Açores, de direction nord à nord-est. L'alizé maritime est constamment humide, frais voire froid en hiver, et marqué par une faible amplitude thermique diurne. Son domaine est une frange côtière qui s'amenuise au sud avec la remontée de la mousson, mais qui se maintient pendant presque toute l'année au nord du Cap-Vert.

L'harmattan, de direction Est dominante, branche finissante de l'alizé continental sahélien, est caractérisé par une grande sécheresse liée à son long parcours continental, et par des amplitudes thermiques très accusées ; frais ou froid la nuit, il est chaud à torride le jour. Il transporte souvent en suspension de fines particules de sable et des poussières qui constituent la “brume sèche'.

Le troisième flux, la mousson, provient de l'alizé issu de l'anticyclone de Sainte-Hélène dans l'Atlantique Sud. Elle bénéficie d'un très long trajet maritime qui la rend particulièrement humide. Elle pénètre dans le pays en période estivale selon une direction sud-est - nord-ouest et elle s'assèche relativement en fonction de sa pénétration vers l'intérieur. Elle est marquée par une faible amplitude thermique, mais avec des températures généralement plus élevées que celles de l'alizé maritime.

Précipitations

L'année climatique est divisée en deux saisons principales par le critère pluviométrique. La saison dite sèche n'est vraiment sèche que dans l'intérieur ; tandis que sur le littoral, qui bénéficie d'une humidité relative élevée, la saison est précisément non pluvieuse.

Au cours de la saison sèche, des pluies de heug peuvent se produire, associées à des invasions épisodiques d'air issu des régions tempérées. Ces pluies sont généralement faibles, voire insignifiantes, mais il peut advenir qu'elles atteignent exceptionnellement des valeurs élevées.

La saison des pluies ou hivernage débute au sud-est du Sénégal en avril avec l'arrivée de la mousson qui envahit progressivement le pays. Les pluies augmentent d'abord lentement jusqu'au mois d'août où elles culminent ; en septembre, la diminution est marquée, mais elle est ensuite très brutale en octobre. Deux phénomènes provoquent des précipitations sur le pays ; il s'agit d'une part des lignes de grains et d'autre part de la partie active de l'équateur météorologique, marquée par l'ascendance de l'air humide qui se refroidit en altitude et se condense en pluies.

Les lignes de grains, improprement dénommées tornades, balaient le territoire d'est en ouest (ce qui fait dire que la pluie vient de l'est) s'affaiblissent progressivement en atteignant le littoral ; à Dakar, par exemple ne parvient que la moitié des perturbations, qui sont passées par Tambacounda. Les pluies déversées par les lignes de grains sont essentiellement orageuses accompagnées de rafales de vent, de tonnerre et d'éclairs. Elles marquent le début et la fin de la saison des pluies dans lesud du pays, mais elles constituent pour la quasi-totalité du territoire la source essentielle des précipitations.

D'une manière générale, les précipitations décroissent du sud vers le nord : Ziguinchor enregistre 1.250 de pluie par an, Kaolack 610 mm, tandis que Linguère ne reçoit en moyenne que 414 mm, Podor 220 mm. Le nombre de mois pluvieux varie selon la latitude, mais également selon le seuil adopté. Si l'on prend pour base les précipitations mensuelles supérieures à 10 mm (ce qui est très faible), le nord-ouest du pays a quatre mois pluvieux, le sud six. Avec une base de 50 mm par mois, le nombre de mois pluvieux passe à deux et à cinq. Mais, sur la base de 100 mm, le nord ne bénéficie même plus d'un mois pluvieux, tandis que le sud dispose encore de cinq mois pendant lesquels les précipitations sont supérieures à 100 mm et souvent très supérieures puisque Ziguinchor, par exemple, enregistre 424 mm au mois d'août. Cette différenciation en latitude confirme le caractère aléatoire de la pluviométrie dans la moitié septentrionale du pays.

Enfin, le climat du Sénégal, comme celui de tous les pays sahélo-soudaniens, se caractérise par une grande variabilité des précipitations d'une année à l'autre, variabilité d'autant plus redoutable que la moyenne annuelle est plus faible ; plus leur total annuel s'amenuise, plus les pluies sont incertaines et irrégulières et de plus leur déficit est grave. Ainsi, à Ziguinchor la moyenne de 1 250 mm résulte de précipitations variant d'environ 900 mm à un peu plus de 1 400 mm d'une année à l'autre ; à Linguère la moyenne 414 mm recouvre des précipitations allant de plus de 850 mm en année exceptionnellement pluvieuse à moins de 200 mm en année sèche. C'est dire que I'insécurité climatique qui pèse sur la moitié septentrionale du pays n'est pas seulement le fait de la faiblesse des précipitations et de la brièveté de la saison pluvieuse ; elle est surtout le résultat de l'irrégularité inter annuelle des pluies. La sécheresse qui a périodiquement frappé le pays depuis 1968 a souligné la gravité de cette situation par ses conséquences dramatiques sur l'équilibre écologique et toutes les activités humaines des régions situées au nord du Saloum. L'abondance des pluies exceptionnelles de 1999 par rapport à celles des dernières décennies redonne de l'espoir au monde rural, qui aspire à un retour durable d'une bonne pluviométrie.

D'après Marcel Roux et Pascal Sagna, Atlas du Sénégal, édition Jeune Afrique, 2000.

En savoir plus www.meteo-senegal.net

Voir la composition

Information presse

Répertoire web de l'Etat

Anciens Premiers Ministres
© 2017 Gouvernement de la République du Sénégal – Gouv.sn - Réalisé par l'Agence De l'Informatique de l'Etat (Adie)

Source : https://www.sec.gouv.sn/le-climat-du-s%C3%A9n%C3%A9gal

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4.
Découverte de la population sénégalaise - Une population jeune et variée Publié le 11 février 2019 – Document ‘au-senegal.com'

Photo - Seize millions d'habitants, aux cultures et traditions différentes, vivent dans la paix. Répartition de la population, découverte des ethnies, chiffres. Cartes : Densité de la population

Densité de la population - IRD, 1988

La population sénégalaise croit à un rythme rapide. En moins de 7 ans, elle est passée de 12 millions à 16 millions d'habitants. Les moins de 20 ans représentent 55 % de cette population dont le taux annuel de croissance est de 3,8 %. Carte - Carte des ethnies du Sénégal, 1994 - Source : M. Diouf, Sénégal, les ethnies et la nation, l'Harmattan, 1994

Les Wolofs

sont les plus nombreux (43,3 %), présents surtout dans l'ouest du pays (Ndiambour au Cayor, Waalo, Baol, Djolof, Saloum), dans le bassin arachidier du centre-ouest et particulièrement dans les grands centres urbains. Agriculteurs et commerçants, de confession musulmane pour la plupart.- Saint Louis. Les Lébous, établis en communautés de pêcheurs dans la presqu'île du Cap-Vert et à Saint Louis leurs sont apparentés. La langue wolof est parlée par les trois-quarts de la population

Les Haalpulaar (25 %), constituent le second groupe, composés de Foulbés, Peuls et Toucouleurs. On constate leur présence sur une partie du territoire national plus étendue que les Wolofs, mais il s'agit le plus souvent de régions peu peuplées, comme le Ferlo, la Haute-Casamance, la vallée du fleuve Sénégal, surtout peuplée par les Toucouleurs. Ils sont très actifs dans les domaines du commerce, de l'élevage et de l'agriculture. Ils peuplent la vallée du fleuve Sénégal ainsi que la zone du Ferlo.

Les Sérères (20 %) sont moins dispersés que les autres ethnies. On les retrouve dans le Sine-Saloum, le long de la Petite-Côte, le centre du pays et au nord-ouest de la Gambie. Chez les Sérères il y a d'importantes communautés chrétiennes, mais l'islam est majoritaire. Ils ont conservé néanmoins certains aspects de leur religion traditionnelle.

Les Diolas (8 %) se retrouvent en Casamance, mais aussi en Gambie et en Guinée-Bissau. ils pratiquent surtout la riziculture et la pêche. De religion traditionnelle, ils ont résisté plus que d'autres à la pénétration de l'islam et du christianisme et continuent de défendre leur identité. Aujourd'hui ils sont aussi souvent musulmans que chrétiens, tout en y mêlant leurs croyances traditionnelles.

D'autres peuples sont établis dans la même région. Leur mode de vie est assez semblable à celui des Diolas, mais ils s'en distinguent par leurs langues et sont très minoritaires. On a les Mandingues au Sénégal Oriental, les Soninkés très présents à l'est du pays et dans les zones limitrophes du Mali et de la Mauritanie, les Bassari et Bédik vivant surtout de la culture du mil et du maïs, de la cueillette et de la chasse, entre la frontière guinéenne et les limites du parc national de Niokolo-Koba.

Dakar compte environ 3 millions d'habitants. Viennent ensuite par ordre d'importance Thiès et Kaolack, puis Saint-Louis, Rufisque, Ziguinchor et Diourbel.

Estimation de la population du Sénégal en 2019 : 16,2 millions

Principaux indicateurs

Taux d'urbanisation en %	44
Habitants de Dakar	23,5 %
Habitants des autres villes	20,3 %
Habitants des zones rurales	56,2 %
Population totale des femmes (en 2017, ANSD)	7 658 408
Population totale des hommes (en 2017, ANSD)	7 597 938
Taux d'accroissement intercensitaire %	2,5
Population âgée de moins de 20 ans	54 %
Nombre moyen de personnes par ménage	9
Espérance de vie à la naissance (années) 2017	64
Taux d'analphabétisme en % (ESPS, 2015)	57,67
Taux d'analphabétisme des hommes en % (ESPS, 2011)	66,3
Taux d'analphabétisme des femmes en % (ESPS, 2011)	40,4

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5.
Panorama de l'agriculture au Sénégal – Document ‘planete-senegal.com'

L'agriculture

L'agriculture, si elle ne rapporte pas beaucoup au pays, occupe la majorité de la population et la totalité dans les zones rurales (70% des Sénégalais sont cultivateurs ou éleveurs). Ainsi, sur dix millions d'habitants, près de sept sont paysans. Sur onze millions d'habitants plus de cinq habitent en zone rurale. Sur les 200.000 km² du pays, plus de 80.000 sont directement et en permanence consacrés à l'activité agricole, et près de 60.000 à l'activité pastorale.

Cette agriculture ne permet néanmoins pas de nourrir l'ensemble de la population et le Sénégal importe hélas encore la plus grande partie de son riz : 390.000 tonnes de riz ont été importées l'année dernière. La diversité des cultures n'est pourtant pas à revoir : le riz (150.000 tonnes), le mil (600.000 tonnes), le maïs, le fonio (100.000 tonnes), le coton (50.000 tonnes et en progression constante grâce à la Sodefitex, société nationale d'exploitation des textiles) et l'arachide sont les principales. Mais chaque chacune est synonyme d'une activité et d'un revenu différent.

Voir aussi la page sur les statistiques agricoles détaillées (chiffres et données de la FAO de 1994 à 2003)

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gifCarte IRD (en PDF) sur la géographie des différentes cultures et activités agricoles du Sénégal

Production céréalière au Sénégal

Calendrier agricole du Sénégal

LE RIZ - Photo

Il y aurait tant de choses à dire sur le riz. Principale source de nourriture, le riz a forgé des civilisations (les Diolas de Casamance par exemple), est devenu en enjeu régional (barrage de Diama dans la région du fleuve pour favoriser l'irrigation), un enjeu économique (balance commerciale du riz déficitaire avec l'importation massive de riz thaïlandais), et un enjeu culturel avec l'abandon injustifié de céréales traditionnelles pourtant produites en masse et aux qualités nutritionnelles incontestées. Les espaces dédiés à cette production sont relativement stables et se concentrent en Casamance et dans la vallée du fleuve Sénégal. La récolte et le repiquage du riz sont le plus souvent effectués par les femmes alors que le labour des rizières et confié aux hommes.

Photo : récolte du riz à Ziguinchor - En Casamance, les surfaces cultivées sont parfois immenses alors que les exploitations dans la vallée du fleuve sont plus modestes. Ces deux régions ont d'ailleurs un rapport au riz vraiment différent. Les casamançais cultivent des terres qui leur appartiennent et de manière familiale avec des outils et des techniques qui leur viennent des leurs parents depuis des centaines d'années. Le riz n'est d'ailleurs pas commercialisé puisqu'il sert exclusivement aux besoin alimentaires de la famille. Au contraire, au Nord, la culture du riz est relativement récente et se fait sur des terrains souvent prêtés en concession. Ce riz en en partie destiné au commerce.

Photo : rizières de Dilapao, près de Bignona

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& L'administration et le paysan en Casamance de Dominique Darbon, Centre d'étude d'Afrique noire

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& La rizière et la valise - Irrigation, migration et stratégies paysannes dans la vallée du fleuve Sénégal de Philippe Lavigne Delville

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LE MIL

Si le mil appartenait à une ethnie, ce serait les Sérères qui en ont fait leur aliment et leur culture de prédilection. Mais si le mil est cultivé sur l'ensemble du territoire, les plus grosses concentrations se trouvent dans les régions de Thiès, de Kaolack et de Fatick. Le mil se présente sous la forme d'une tige et de feuilles semblables au maïs. Un seul épi se trouve néanmoins en haut de cette tige. Les petits grains ronds du mil sont utilisés de mille manières : concassés pour faire du couscous (le thiékhé), des desserts, mais aussi réduits en farine ou utilisés tel quel, c'est vraiment la céréale populaire même si elle est beaucoup moins consommée que le riz. Son prix est d'ailleurs 3 à 4 fois inférieur à celui du riz. Comme les autres céréales, c'est une production saisonnière de la saison des pluies. Les champs sont souvent immenses. Vous en verrez des centaines d'hectares le long des routes entre Rufisque et Joal-Fadiouth.

Photo : bottes d'épis de mil près de Mbour (photo C. Montaillié)

C'est souvent le seul moyen de subsistance pour les populations rurales les plus excentrées. Une mécanisation de cette culture est en marche (on voit déjà quelques tracteurs mutualisés à droite à gauche mais très peu). Cela donnerait à coup sûr un second souffle à cette « céréale des pauvres » un peu délaissée par la population.

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LE MAÏS Photo

Cette céréale est encore hélas peu cultivée au Sénégal. C'est dommage car en Casamance et au Sénégal Oriental, les abondantes saisons des pluies pourraient offrir un bon rendement. Le maïs est souvent vendu au bord de la route par des femmes qui vous font griller les épis au feu de bois. Un délice. Cette céréale est néanmoins de plus en plus utilisée sous forme de semoule dans des couscous ou des desserts. Il n'y a que très très peu de grands champs de maïs. Il s'agit le plus souvent d'une petite part du jardin où les femmes vont planter quelques graines pour avoir un revenu supplémentaire et des repas plus diversifiés. Le rendement est pour le moment mauvais du fait de la mauvaise qualité des semis. Les épis sont relativement petits. Mais l'avenir promet un grand essor du maïs avec des races particulièrement adaptées au milieu tropical. C'est dans la région du fleuve, dans le Siné-Saloum et en Casamance que vous verrez le plus de maïs. Mais cette culture s'étend sur l'ensemble du territoire durant la saison des pluies.

& La filière maïs au Sénégal http://www.amazon.fr/exec/obidos/AS...

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L'ARACHIDE

L'arachide est en grande partie une chasse gardée des marabouts mourides à qui appartiennent de nombreux champs. Tout au long de l'année, les Baye Fall travaillent gratuitement dans ces champs pour le seul bénéfice des marabouts. Néanmoins les arachides de ces chefs religieux sont pour leur plus grande partie destinées à l'exportation. Produit phare longtemps resté monoculture, l'arachide produite avoisine selon les années et la politique gouvernementale entre 500.000 et 1.000.000 de tonnes ! Elle est aussi transformée sur place pour de nombreuses utilisations : huile, savon, détergeants, chocolat, etc...

Photo : gigantesque montagne d'arachide prête pour la transformation à l'usine SONACOS de Ziguinchor (P. Clément).

& Les marabouts de l'arachide : la Confrérie mouride et les paysans du Sénégal de Jean Copans. Approche anthropologique de la confrérie mouride qui remet en cause les stéréotypes et les mythes des descriptions disponibles depuis 50 ans.

http://www.planete-senegal.com/images/icones/com.gif
& L'arachide au Sénégal : un moteur en panne de Claude Freud

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& Facteur hydrique en agriculture pluviale au Sénégal : le cas de l'arachide de Mbaye Diophttp://www.amazon.fr/gp/product/228...

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LA CANNE A SUCRE

C'est une des cultures industrielles les plus récentes. Sa principale zone de production est la région du fleuve. Richard Toll est le fief de la canne à sucre. Néanmoins, l'intégralité de ces cultures est détenue par le groupe industriel Mimran. La polémique autour du monopole accordé au groupe Mimran pour la culture de la canne à sucre défraie régulièrement la chronique avec notamment des accusations d'importation 'sous le manteau' de sucre étranger. Les potentialités et l'enjeu économique sont néanmoins énormes et le pays pourrait s'auto-suffire aisément. Richard Toll ne doit sa survie économique qu'à la canne à sucre qui a réussi à créer de nombreux emplois dans la région, y compris des emplois très qualifiés au sein des usines de la CSS.

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gifSite internet de la CSS (Compagnie Sucrière Sénégalaise) :

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LES FRUITS ET LA CUEILLETTE SAUVAGE

Les fruits, contrairement à d'autres pays comme le Ghana ou la Côte d'Ivoire ne sont pas une grande source de revenus pour le Sénégal. En effet, il n'exporte presque pas (à part dans les pays limitrophes). Néanmoins sur le marché local, les fruits sont innombrables. Dans le tableau ci-dessous vous pouvez voir le calendrier de récolte des principales cultures fruitières du pays. Nous ne pourrions citer tous les noms des fruits du Sénégal tant ils sont nombreux. Certains fruits sauvages de Casamance ne sont même connus que des Casamançais ! Bananes, ananas, govayes, corossoles, oranges, papayes, mangues, avocats, etc...sont autant de fruits que l'on peut se procurer chacun à une certaine période de l'année sur les marchés du pays.

Photos : les fruits du baobab, une mangue sénégalaise vendue dans un supermarché français.

De grands vergers sont entretenus dans l'ensemble du pays. Ils concernent particulièrement les manguiers, les anacardiers (noix de cajou), les bananiers et les orangers. La cueillette de fruits et légumes sauvages est également une activité très pratiquée. Le baobab est le plus populaire des fruits sauvages. Mais le kinkéliba, certains haricots, de nombreuses baies et des fruits tels que le ditax, le tamarin ou le made sont également récoltés dans la nature et génèrent des revenus non négligeables aux populations rurales.

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gif Voir aussi la page flore de Planete-Senegal.com

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gif Voir aussi le dossier 'kinkéliba' présentant la plante, ses propriétés et sa récolte

LE MARAÎCHAGE

Le maraîchage fait l'objet depuis quelques années de nombreux micro-projets, le plus souvent lancés par des ONG. Ainsi Dakar est désormais bien alimenté en produits maraîchers. Il en est de même pour de plus en plus de village. Certains fruits et légumes qui n'étaient consommés il y a dix que par les étrangers se sont démocratisés. D'autres reste l'apanage des riches mais sont enfin cultivés dans le pays. Ces fruits et légumes sont variés : salades, fraises, carottes, navets, courgettes, pastèques (en très grande quantité), sésame, épinards, oignons et oseille sont des denrées que tout le monde peut manger.

Photo : groupe de femmes dans un jardin maraîcher près de Kédougou

Dans les zones rurales, ce sont souvent les femmes qui travaillent dans ces petits jardins alimentés en eau par des puits parfois équipés de moto-pompes. Elles s'investissent réellement dans cette activité à côté de travaux plus occasionnels comme la récolte et la transformation de la noix de palme (huile) et de la pulpe de baobab.

Le maraîchage est vraiment l'avenir du Sénégal dans le sens où il procure des sources alimentaires continues grâce à l'irrigation et qu'il diversifie enfin les vitamines et nutriments d'une alimentation composée jusqu'ici exclusivement de riz ou de mil.

Le kinkéliba, plante médicinale dont on cueille les feuilles de l'arbuste resté à l'état sauvage et le bissap, boisson dont on cueille les fleurs pour préparer des boissons festives et d'agrément sont aussi des activités agricoles d'appoint et de diversification.

Photo : pied de bissap en pleine floraison.

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http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gif Voir aussi la page sur l'exploitation agricole du kinkéliba et ses propriétés pharmaceutiques

LE COTON

4 milliards pour relancer la culture du coton (extrait de Sud Quotidien) - Après sa traversée du désert, suite au déficit pluviométrique pour le bouclage du cycle du coton et aux attaques parasitaires avec comme conséquence une baisse considérable des rendements, la filière coton vient de mobiliser 4 milliards pour la relance. Les contraintes climatiques ont eu comme effet un manque de précocité des levées estimées à seulement 32%, à la date du 15 juillet dernier considérée comme période de bouclage des semis.

Ainsi, l'objectif de 17.120 ha n'a pas été atteint, seuls 13.371 ha ont été réalisés. A cela, s'ajoute la baisse des prix du coton sur le marché mondial avec la crise des pays de l'Asie qui consomme environ 80% de la production. Cette année, les ristournes n'ont pas été payées aux producteurs, contrairement aux années précédentes. Pour Michel Kamara, le directeur de la production cotonnière :

« La campagne précédente a été éprouvante pour nous, du fait des calamités enregistrées. Mais cette année, d'importantes mesures sont prises. Environ 4 milliards ont été débloqués pour cette campagne agricole et une stratégie de lutte contre les parasites, en partenariat avec nos voisins du Mali, du Burkina et de la Gambie est mise en place. Le dispositif de l'encadrement de base a été renforcé et l'arrêt des semis est prévu au plus tard le 20 juillet pour tous les producteurs ». »Au début, certains producteurs hésitaient à cultiver le coton, mais finalement, avec les rencontres tenues, nous avons pu les convaincre. La commission a enregistré 50.000 personnes intéressée par la culture du coton. En partie, l'implication de la fédération a été pour beaucoup. Je puis affirmer qu'il n'y a aucun nuage entre la Sodefitex et les producteurs ». Selon certains producteurs : « malgré ces importantes mesures prises par la Sodefitex, les autorités doivent leur payer les ristournes et les dédommager, car les dégâts enregistrés ont diminué leur revenu, entraînant l'installation prématurée de la période de soudure ».

Par ailleurs, un moratoire de dix ans a été accordé aux producteurs pour le remboursement de leurs dettes. Pour cette campagne, la Sodefitex a fixé un objectif de 50.000 ha, avec un rendement de 900 Kg à une tonne à l'hectare. La mise en place des engrais et produits phytosanitaires a démarré selon les responsables.
Lamine DIEDHIOU

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http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gifVoir aussi le site de l'Institut Sénégalais de Recherches Agricoles :

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L'ÉLEVAGE

Il n'y a pratiquement pas d'élevage industriel au Sénégal. Le seul animal commençant à faire l'objet de ce genre d'élevage est le poulet. Mais ce ne sont que de rares initiatives. Le plus gros élevage avicole de Dakar se trouve à Mbao. Mais celui situé sous le pont de Colobane est relativement important.

Pour comprendre la faiblesse de cette activité, il faut connaître les causes géographiques et sociologiques : tout d'abord, tous les animaux ne peuvent pas survivre dans toutes les régions du Sénégal. Certaines races sont plus adaptées à certaines régions. C'est le cas par exemple de trois espèces de bœufs : ceux qui paissent dans le nord du Sénégal au dessus d'une ligne Kaolack-Tambacounda sont les bœufs blancs avec une gigantesque bosse de graisse au-dessus du cou et des grandes cornes. Il s'agit de zébus qui supportent la sécheresse et peuvent se passer d'eau pendant plusieurs jours (race D'jakore). Ils ne supportent en revanche pas les piqûres de certaines mouches que l'on trouve dans le Sud. Dans le département de Kédougou comme en Casamance les bœufs élevés seront de race plus petite, plus trapue avec des petites cornes et de couleur foncée (race N'dama). Ils ressemblent plus à nos vaches européennes. Ils résistent aux différents insectes mais ne pourraient supporter plusieurs jours de privation d'eau. Concernant ces derniers il y peu de grands élevages. Chaque famille peut posséder un ou deux bœufs. Seuls les zébus sont constitués en grands troupeaux. Le nombre total de bovins au Sénégal est estimé à trois millions de tête en 2003.

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gif Voir aussi la page sur les statistiques agricoles détaillées (chiffres et données de la FAO de 1994 à 2003).

Photos : Les deux espèces de bœufs les plus courantes au Sénégal : le D'jakoré élevé au Nord et le N'dama au Sud

Les causes sociologiques de la faiblesse de l'élevage au Sénégal sont au nombre de trois :

- La première cause est la « spécialisation » ethnique. Ce phénomène disparaît peu à peu mais il existe encore : chaque ethnie à une spécialité qu'elle exerce de père en fils. Les Bassaris sont chasseurs, les Diolas cultivateurs, les Manjaks tisserands... Ainsi l'élevage de masse des bœufs est laissé à la quasi-exclusivité des Peulhs ce qui réduit considérablement le nombre potentiel de bêtes.

– La seconde raison tient justement aux Peulhs. A l'instar des Massaïs au Kénya, les bovins ont quelque chose de sacré et tant leur richesse que leur respectabilité tiennent au nombre d'animaux possédés. Ils ne sont donc que très rarement tués (lors des grandes occasions uniquement) et encore moins souvent vendus. Aujourd'hui le résultat est affligeant puisque ces troupeaux sont en partie la cause de la désertification du Nord Sénégal-ferlo et de l'extrême pauvreté des Peulhs ruraux du Nord et de l'Est du pays.

– La dernière raison est que tout simplement la majeure partie des Sénégalais habitent sur la Côte Atlantique et sont traditionnellement un peuple de pêcheurs dans une des eaux les plus poissonneuses du monde. La viande n'est donc mangée qu'occasionnellement car elle est beaucoup plus chère que le poisson. Un thon de 5 kilo est environ trois fois moins cher qu'un poulet ou qu'un morceau de bœuf de 1 kilo !

Le mouton, l'animal le plus noble pour les musulmans est élevé à la fois en troupeaux et « à la maison ». En effet de nombreuses familles, même dans le centre de Dakar en achètent un pour l'engraisser durant quelques mois en prévision de la Tabaski ou d'un baptême. Mais vous verrez à l'approche de la Tabaski (l'Aïd El Kébir) le pays entier accueillir des moutons de toute l'Afrique orientale dans des parcs à moutons situés autour de chaque ville et village. En effet, les pasteurs parcourent chaque année à pied des centaines de kilomètres pour vendre leurs moutons là où ils sont les plus chers c'est à dire au Sénégal. Ces pasteurs sont souvent Toucouleurs. Photo

Plusieurs races de moutons sont présentes au Sénégal. Elles se ressemblent. Beaucoup d'européens pensent que ce sont des chèvres et en effet, tout le monde a du mal à s'y faire. Tous blancs, à poils raides et durs et avec des cornes digne de la biquette de Monsieur Seguin, ces races s'adaptent bien au climat et à la rareté de la nourriture (en ville ils mangent du papier et les déchets ménagers !). Même des gens de la campagne venant au Sénégal ne veulent pas croire à « l'ovinitude » des moutons sénégalais. Le culte du « M'as-tu vu je suis plus riche que toi » étant plus important que le rite musulman lui même, le prix des moutons durant la Tabaski s'envole chaque année un peu plus. Ainsi à Dakar on voit certains moutons s'arracher à 1 000 000 de CFA (1.530€) avec un prix moyen de 100 000 CFA (153€).

Les porcs quant à eux sont exclusivement élevés par les Sérères et les Diolas catholiques (forcément...). L'épidémie de peste porcine de 1996 à Koalack a considérablement ralenti la progression de cet élevage. Aujourd'hui plus de 300.000 cochons sont élevés au Sénégal. Le porc n'est pas un animal commercialisé. Il est en effet destiné à être mangé par la famille qui l'élève et sera très rarement vendu. Les espèces sont celles que l'on trouve en Europe. La viande de porc est très bon marché. Contrairement au bœuf, au mouton ou au poulet, il n'existe pas véritablement de cours officiel. Un cochon de lait de 7 à 10 kilos dépassent rarement les 10000CFA (15€). Deux espèces sont présentes au Sénégal, le petit cochons d'origine sauvage, très résistant aux maladies, et le gros cochon européen beaucoup plus fragile.

Les chevaux : Pour finir, parlons du cheval. Cet animal n'est pas élevé pour sa viande qui n'est pas mangée au Sénégal. Il s'agit en fait d'un animal qui sert de traction pour les transports ruraux et l'agriculture (ex : à Mbour, les « taxis » sont des charrettes). Leur nombre confondu avec celui des ânes est estimé à 900.000 (chiffres 2003). Si vous allez à Fadiouth, vous verrez des dizaines de ces ânes gris, soignés amoureusement par les gosses qui les possèdent et s'en servent pour aller aux champs. Photo

Les chèvres qui sont mangées au Sénégal sont rares et une famille peut en élever une ou deux. Là encore il n'y a pas de troupeaux. Le nombre de têtes de caprins est estimé à quatre millions (chiffres 2003). C'est au Sénégal oriental et en Haute-Casamance que l'on rencontre le plus de chèvres.

http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gif Voir aussi la page sur les statistiques agricoles détaillées (chiffres et données de la FAO de 1994 à 2003).
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http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gifSite de la NMA fabricant des aliments pour bétail et volailles au Sénégal

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http://www.planete-senegal.com/images/icones/f.gifPage de l'INRA détaillant l'élevage des petits ruminants en milieu villageois au Sénégal

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& Élevage dans la révolution agricole au Waalo de D.Tourrand http://www.amazon.fr/exec/obidos/AS...

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& Évaluation de l'élevage bovin dans la zone sahélienne au Sénégal

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Consulter les documents : ‘L'importance des pluies sur le couvert végétal' (avec des cartes très explicites) et ‘La pêche' ‘voir photo 1 et photo 2) sur ce site : https://www.planete-senegal.com/senegal/agriculture_senegal_elevage.php

Accès au site ‘Planète Sénégal.com'

Source du document complet avec toute la bibliographie sur ce site ! https://www.planete-senegal.com/senegal/agriculture_senegal.php

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6.
Agriculture in Senegal From Wikipedia, the free encyclopedia

Photo - Cowpea vendors near Thies, Senegal.

Senegal's economy is mostly driven by agriculture, fisheries, mining, construction and tourism. Most of Senegal lies within the drought-prone Sahel region, with irregular rainfall and generally poor soils. With only about 5 percent of the land irrigated, Senegal continues to rely on rain-fed agriculture, which occupies about 75 percent of the workforce. Despite a relatively wide variety of agricultural production, the majority of farmers produce for subsistence needs. Production is subject to drought and threats of pests such as locusts, birds, fruit flies, and white flies. Millet, rice, corn, and sorghum are the primary food crops grown in Senegal.[1]

Senegal is a net food importer, particularly for rice, which represents almost 75 percent of cereal imports. Peanuts, sugarcane, and cotton are important cash crops, and a wide variety of fruits and vegetables are grown for local and export markets. In 2006 gum arabic exports soared to $280 million, making it by far the leading agricultural export. Green beans, industrial tomato, cherry tomato, melon, and mango are Senegal's main vegetable cash crops. The Casamance region, isolated from the rest of Senegal by Gambia, is an important agriculture producing area, but without the infrastructure or transportation links to improve its capacity.[1]

Despite the lack of modernization of artisanal fishing, the fishing sector remains Senegal's main economic resource and major foreign exchange earner. The livestock and poultry sectors are relatively underdeveloped and have potential for modernization, development and growth. Senegal imports most of its milk and dairy products. The sector is inhibited due to low output and limited investments. The potential production of fauna and forest products is high and diversified and could, if well organized, benefit poor farmers in rural areas. Although the agricultural sector was impacted by a locust invasion in 2004, it has recovered and gross agricultural production is expected to increase by 6 percent in 2006 and 5 percent in 2007.[1]

Contents

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7.
Aperçu de l'agriculture sénégalaise – Publié le 12 janvier 2019 - Document ‘au-senegal.com' –Photo

L'agriculture sénégalaise est essentiellement pluviale et saisonnière. Elle repose à la fois sur des cultures de rente (arachide et coton) et sur des cultures vivrières de subsistance (mil, sorgho, maïs). Le riz, culture traditionnelle en Casamance, se développe fortement dans la vallée du fleuve Sénégal.

Les espaces agricoles – D'après l'IRD, 1988 – Voir la carte avec légendes

L'agriculture sénégalaise a connu des changements importants durant ces cinquante dernières années. D'une agriculture à l'origine vivrière et familiale, elle a été fortement orientée sur les cultures de rente (arachide et coton). La filière arachide, longtemps le moteur de l'économie sénégalaise, traverse une crise importante. La production augmente, en revanche, dans les filières céréales (l'arachide, le niébé, le mil, le riz et le maïs), fruits et légumes, et manioc, répondant à la demande locale croissante.

Avec le développement de l'irrigation, notamment dans la vallée du Fleuve Sénégal, les performances de la filière riz se sont améliorées. La production de mil, culture pluviale traditionnelle qui avait fortement régressé, est également en hausse dans un objectif d'autoconsommation et de commercialisation. Les micro et petites entreprises jouent un rôle central de valorisation de la production nationale à destination des marchés de consommation urbains.

Dans la grande majorité, les producteurs agricoles sont de petits exploitants qui cultivent la terre sur des régimes fonciers traditionnels et pratiquent des assolements traditionnels.

La plupart d'entre eux combinent cultures de rente (arachide coton) et cultures vivrières de subsistance (mil, sorgho, maïs), tout en possédant quelques animaux, en élevage extensif et, dans de plus rares cas, intensif associés aux cultures. L'horticulture se développe dans la zone des Niayes (le long du littoral) et dans les terres irriguées le long du fleuve Sénégal où la culture du riz s'est également fortement développée.

Le secteur de l'agriculture représente 16 % du PIB en 2017, alors qu'il n'était qu'à 7,1 % en 2012. C'est dire que le Sénégal a une grande tradition agricole et un secteur qui emploie près de la moitié de la population active.

Production prévisionnelle de céréales 2018-2019

Production prévisionnelle de céréales 2018-2019

Production prévisionnelle de légumineuses, oléagineux 2018/2019 (Tonnes)

Production prévisionnelle de légumineuses, oléagineux 2018/2019 (Tonnes)

Fruits et légumes

Les structures d'exploitation horticoles sont caractérisées par la prédominance des vergers et jardins de case et des exploitations privées. Les volumes de production, en forte croissance depuis 15 ans, sont estimés à plus de 600 000 tonnes. De 2000 à 2010, les exportations horticoles sont passées de moins de 1 000 tonnes à 35 000 tonnes. Elles sont estimées à 85 000 tonnes en 2014.

Production maraîchère

Le Sénégal produit des légumes de type européen/régions tempérées (chou, laitue, tomate, aubergine, haricot, melon, carottes, navet, pomme de terre, oignon, poivron blanc, etc.) et de type africain/régions chaudes (oseille de Guinée, gombo, aubergine amère, la patate douce, manioc etc.). L'étalement réussi de la production dans l'espace et dans le temps fait de la sous filière maraîchère une des composantes les plus porteuses et les plus dynamiques du secteur horticole.

La production horticole est concentrée principalement dans la bande littorale des Niayes et dans la vallée du fleuve Sénégal. La zone des Niayes (de Dakar à Saint-Louis) qui, est créditée de plus de 60 % des récoltes, fournit oignons, pommes de terre, carottes, chou vert, tomates cerises et de table, aubergines, laitue, piment alors que la vallée du fleuve avec ses immenses potentialités est spécialisée dans la production de tomates industrielles, d'oignons et de patates douces.

Maraichage dans les Niayes de Rufisque Photo

La production a aujourd'hui tendance à se diversifier géographiquement, en élargissant son bassin d'exploitation aux régions du bassin arachidier où on a assisté à une baisse de la surface consacrée à la culture arachidière et une diversification de la production notamment vers des spéculations horticoles notamment pendant l'
hivernage (pastèques et diakhatou, mais aussi des oignons de la vallée du Koupango). A noter également dans la région de Kolda la zone de Pata plus spécialisée dans la production de piment.

Les légumes d'exportation sont généralement produits dans l'axe Dakar-Saint Louis du fait de la douceur du climat et de la proximité des infrastructures aéroportuaires.

L'essentiel des productions légumières provient des exploitations familiales, notamment en ce qui concerne les zones des Niayes (centre et nord), le bassin arachidier et la région naturelle de la Casamance. Il s'agit de petites exploitations où l'irrigation représente la principale occupation de la main d'œuvre et dans lesquelles le producteur est souvent confronté aux difficultés de financement de la production et de la qualité des intrants.

Ce système évolue dans les parcelles des périmètres villageois du long de la vallée et dans les exploitations des exportateurs du sud des Niayes, du lac Guiers et du Delta du fleuve Sénégal

Production fruitière

L'offre en fruits est constituée d'espèces de zone tempérée (agrumes) et surtout de fruits dits tropicaux : mangue, banane, ananas, papaye, etc. Les fruits sont essentiellement destinés au marché local, mais occupent de plus en plus la place dans les exportations avec un créneau de production très favorable pour la mangue (mai-juillet).

L'essentiel de la production fruitière du Sénégal provient de la région de la Casamance et de la région de Thiès.

Les régions de Ziguinchor et Kolda sont caractérisées par une importante production de bananes (périmètres communs avec plusieurs exploitants autour d'une unique source d'eau), d'agrumes, de mangues, d'oranges, de mandarines, de papayes, de citrons, de goyaves,

La zone de Thiès et Dakar est la seconde zone de production de fruits, avec environ 10 à 15 % de la production nationale. Elle est surtout spécialisée dans les productions d'agrumes et mangues.

À l'Est du Sénégal (région de Tambacounda), la production fruitière se résume à la culture du bananier au sein de certains périmètres fruitiers.

Les produits de cueillette occupent également une place de choix dans le commerce et la consommation. Ils sont récoltés généralement dans les forêts de Casamance et du Sénégal oriental (même si certaines espèces sont présentes un peu partout sur le territoire national) : tamarin, pain de singe (fruits du baobab), madd, jujube, ditakh, etc.

Calendrier des disponibilités des fruits et légumes au Sénégal
Les fruits du Sénégal
Fruits et boissons
Quelques chiffres

Superficies emblavées des principales cultures Sénégal

Culture	2012/2013	2011/2012	Moyenne des 5 dernières années
Céréales	1 226 823	1 136 916	1354 919
Arachide	708 956	865 770	912 895
Niébé	129 206	94 530	195 484
Manioc	23 600	20 672	50 308
Pastèque	16 582	13 940	17 955
Coton	33 694	26 643	30 529
Sésame	11 319	8 295	23 355
Autres	10 380	16 233	15 016
TOTAL	2 160 560	2 182 963	2 604 478

Production (tonnes) des principales cultures

Spéculation	2014	2013	2012
Mil		662 614	480 759
Sorgho		137 574	86 865
Maïs		238 423	124 092
Riz paddy*	631 000	469 649	405 824
Fonio		1 497	1 735
Arachide		692 572	527 528
Coton graine		32 248	25 367
Manioc		189 469	154 879
Niébé		55 015	28 110
Sésame		5 291	3 655
Pastèque		182 132	148 683
Total légumes	740 000
Total fruits	258 000
Viande ovine	-	-	19 000 t
Viande bovine		-	87 300
Viande caprine	-	-	12 900 t
Oeufs	-	-	500 millions

* On estime à 65 % la proportion de riz blanc par rapport au riz paddy

Productions maraîchères et fruitières

Produits	Production 2017 (tonnes)
Oignons	400 000
Pommes de terre	118 783
Tomates	138 000
Melons	28 000
Haricots	18 700
Choux	76 116
Gombos	14 500
Ignames	72 000
Carottes	16 000
Mangues	132 000
Bananes	30 000
Citrons	45 000

Source : FAO stats

Voir aussi

Sociétés de production et de transformation de produits agricoles
Sources

Gret, 2007, Profil de sécurité alimentaire du Sénégal, rapport provisoire, CILSS
Statistiques nationales de l'agriculture, de l'horticulture, de l'élevage
Portail agroalimentaire
Résultats définitifs de la campagne agricole 2012/2013 Sénégal
http://www.dapsa.gouv.sn/
Sur le web

Source : https://www.au-senegal.com/l-agriculture-senegalaise,359.html

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8.
Leadership et autonomisation des femmes rurales au Sénégal : quelques exemples de pratiques écologiques – Par Maïmouna Diène

A lire sur ce site : https://www.iedafrique.org/IMG/pdf/AGRIDAPE_31-4.pdf

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9.
Les productions à partir des vergers de cases et des exploitations privées au Sénégal - Document officiel ‘agroalimentaire.sn' ;non daté http://www.agroalimentaire.sn/wp-co...Photo

Les structures d'exploitation horticoles sont caractérisées par la prédominance des vergers et jardins de case et des exploitations privées. Les volumes de production, en forte croissance depuis 15 ans, sont estimés à plus de 600 000 tonnes. De 2000 à 2010, les exportations horticoles sont passées de moins de 1 000 tonnes à 35 000 tonnes. Elles sont estimées à 85 000 tonnes en 2014.

> Téléchargez Calendrier de disponibilité des frais et légumes frais

Production maraichère

Le Sénégal produit des légumes de type européen/régions tempérées (chou, laitue, tomate, aubergine, haricot, melon, carottes, navet, pomme de terre, oignon, etc.) et de type africain/régions chaudes (oseille de Guinée, gombo, aubergine amère, la patate douce, manioc etc.). L'étalement réussi de la production dans l'espace et dans le temps fait de la sous filière maraîchère une des composantes les plus porteuses et les plus dynamiques du secteur horticole.

La production horticole est concentrée principalement dans la bande littorale des Niayes et dans la vallée du fleuve Sénégal. La zone des Niayes (de Dakar à Saint-Louis) qui, est créditée de plus de 60 % des récoltes fournit oignons, pommes de terre, carottes, chou vert, tomates cerises et de table, aubergines, laitue, piment alors que la vallée du fleuve avec ses immenses potentialités est spécialisée dans la production de tomates industrielles, d'oignons et de patates douces.

La production a aujourd'hui tendance à se diversifier géographiquement, en élargissant son bassin d'exploitation aux régions du bassin arachidier où on a assisté à une baisse de la surface consacrée à la culture arachidière et une diversification de la production notamment vers des spéculations horticoles notamment pendant l'hivernage (pastèques et diakhatou, mais aussi des oignons de la vallée du Koupango). A noter également dans la région de Kolda la zone de Pata plus spécialisée particulièrement dans la production de piment.

Les légumes d'exportation sont généralement produits dans l'axe Dakar-Saint Louis du fait de la douceur du climat et de la proximité des infrastructures aéroportuaires.

L'essentiel des productions légumières provient des exploitations familiales, notamment en ce qui concerne les zones des Niayes (centre et nord), le bassin arachidier et la région naturelle de la Casamance. Il s'agit de petites exploitations où l'irrigation représente la principale occupation de la main d' ?uvre et dans lesquelles le producteur est souvent confronté aux difficultés de financement de la production et de la qualité des intrants.

Ce système évolue dans les parcelles des périmètres villageois du long de la vallée et dans les exploitations des exportateurs du sud des Niayes, du lac Guiers et du Delta du fleuve Sénégal

Production fruitière

L'essentiel de la production fruitière du Sénégal provient de la région de la Casamance et de la région Thiès. Les principales zones productrices de fruits sont :

les régions de Ziguinchor et Kolda : cette zone est caractérisée par une importante production de bananes (périmètres communs avec plusieurs exploitants autour d'une unique source d'eau), d'agrumes, de mangues, d'oranges, de mandarines, de papayes, de citrons, de goyaves,
la région de Thiès et Dakar : c'est la seconde zone de production de fruits, avec environ 10 à 15 % de la production nationale. Elle est surtout spécialisée dans les productions d'agrumes et mangues. Il peut s'agit de production autour des cases ou périmètres fruitiers en association avec d'autres espèces ou seul, en culture extensive ou intensive (périmètres de la zone des Niayes Sud où ils peuvent occuper des dizaines d'hectares).
l'Est du Sénégal (région de Tambacounda), la production fruitière de cette zone se résume à la culture du bananier au sein de certains périmètres fruitiers.
L'offre en fruits est constituée d'espèces de zone tempérée (agrumes) et surtout de fruits dits tropicaux : mangue, banane, ananas, papaye, etc. Les fruits sont essentiellement destinés au marché local, mais occupent de plus en plus la place dans les exportations avec un créneau de production très favorable pour la mangue (mai-juillet).

Les importations de fruits concernent les agrumes, pommes, poires, etc. de l'Europe, de l'Afrique du Sud et du Maroc et les fruits tropicaux tels les ananas, les noix de coco, les mangues, les bananes de Guinée et de Côte d'Ivoire.

Les produits de cueillette occupent également une place de choix dans le commerce et la consommation des produits classés dans « fruits et légumes ». Ces produits de la cueillette très variés, sont récoltés généralement dans les forêts casamançaises et du Sénégal oriental (même si certaines espèces sont présentes un peu partout sur le territoire national) : tamarin, pain de singe (fruits du baobab), madd, jujube, ditakh, etc.

Documents joints : Calendrier de disponibilité des frais et légumes frais

Source : http://www.agroalimentaire.sn/10-production/

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10.
Intégration horticulture ‑ élevage dans les systèmes agricoles urbains de la zone des Niayes (Sénégal)

Outline

Typologie des systèmes de production dans la zone des Niayes

Le Dior

Les Niayes

Les N'diouki

Les vallées et lacs asséchés

Les types d'exploitations

Les exploitations maraîchères

Les exploitations arboricoles

Les spéculations

Les techniques d'exploitation

Interactions horticulture ‑ élevage : potentiel du système et contraintes

Pratiques agricoles dans le système horticulture ‑ élevage de la zone des Niayes

Agriculture

Elevage

Présence de l'arbre dans le système horticulture / élevage dans la zone des Niayes

Productions halieutiques

Flux des intrants et intégration horticulture ‑ élevage

Etat et systèmes d'amélioration du statut des sols

Le système d'amendement des sols : utilisation des engrais

Importance de la fumure organique

Utilisation des résidus de cultures maraichères pour l'alimentation du bétail

Production de fourrage au tour des céanes pour l'alimentation du cheptel urbain

Traction animale

Potentiel inexploité dans le domaine de l'intégration horticulture ‑ élevage dans la zone des Niayes

Optimisation de l'utilisation de la matière organique pour l'amendement des sols

Le flux de résidus de culture comme ressource alimentaire pour le bétail

Utilisation des ressources alimentaires non‑conventionnelles pour le bétail

Contraintes a l'intégration horticulture élevage

Conclusion

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1Les contre‑performances de l'agriculture rurale et le déficit alimentaire encouragent depuis plusieurs décennies le développement d'une activité agricole urbaine et péri urbaine dont les principaux domaines sont l'horticulture et l'élevage. La contribution de cette agriculture urbaine à l'approvisionnement des villes est mal connue au Sénégal. Les rares sources disponibles indiquent que Dakar a lui seul prend 40% de la demande totale de légumes du Sénégal et cette région couvre plus de 60 % de sa consommation en légumes. De même, en fournissant 33% de la production nationale de poulet, la région de Dakar arrive à satisfaire 65 à 70% de la demande nationale en poulet (Mbaye et Moustier, 2000).

2L'agriculture urbaine est très importante dans d'autres villes africaines atteignant près de 70% en Afrique de l'est alors qu'elle occupe souvent plus de 30% des populations urbaines. Elle représente donc un élément clé dans la sécurité alimentaire des villes en expansion et constitue un élément régulateur d'un chômage endémique aggravé par l'exode rural.

3La diversité biologique et la pluralité du système de production des Niayes ont été décrites. Cette diversité biologique n'est pas mise à profit pour améliorer les performances du système de production. Les acteurs n'intègrent pas suffisamment les activités agricoles et pastorales. Peu de producteurs donnent une égale importance à l'élevage comparativement à l'horticulture. Les potentialités qu'offre le recyclage des différents éléments nutritifs de l'horticulture vers l'élevage justifient le développement de technologies dans ce sens.

4Mais ces activités agricoles ne sont pas sans conséquences sur un environnement urbain marqué par la promiscuité et une compétition entre l'agriculture et l'urbanisation pour l'occupation de l'espace. Au centre de cette problématique, se pose avec acuité la question de la gestion de l'espace et des déchets urbains pour l'amélioration du cadre de vie dans les villes. Ainsi, l'intégration des activités agricoles périurbaines apparaît comme une réponse à la pauvreté, un compromis pour concilier les objectifs d'amélioration de l'offre alimentaire et de protection de l'environnement urbain.

5Pour améliorer la capacité de l'agriculture urbaine à satisfaire les besoins alimentaires des populations en augmentant sa productivité, les contraintes spatiales imposent alors une intensification de la production. L'utilisation d'intrants chimiques à forte dose semble être une alternative imparable. Mais les risques de détérioration du milieu exigent la prospection d'autres solutions dans le sens d'un recyclage des éléments nutritifs au sein de systèmes mixtes intégrant l'horticulture, l'élevage et les productions halieutiques. Il sera donc important de développer des techniques biologiques d'intégration entre l'horticulture et l'élevage ; ce système, faible consommateur d'intrants parce que basé sur le recyclage des déchets, permettra d'améliorer la production en protégeant l'environnement.

6Cette vision du développement de l'agriculture urbaine est peu répandue au Sénégal. Il existe une minorité d'agriculteurs dits 'biologiques' qui s'efforcent de promouvoir des pratiques culturales peu utilisatrices d'intrants chimiques. Ce groupe cherche à se fortifier mais se trouve confronté à un défaut d'encadrement technique et à une insuffisance d'informations et de technologies dans ce domaine. La recherche tente de répondre à cette demande pour contribuer au développement d'un système contraint par l'espace, la démographie et les insuffisances de technologies.

Typologie des systèmes de production dans la zone des Niayes

7Les Niayes sont avant tout une zone écologique spécifique constituée d'un ensemble de dunes et de dépressions d'âges, de textures et de couleurs différentes. C'est pourquoi, la typologie emprunte à l'écosystème ses différenciations qui se reflètent dans les divers sites de production observables en discontinu dans cette région naturelle. D'autres critères de différenciation comme les spéculations et les types ou techniques d'exploitation sont utilisés.

8La zone des Niayes présente un système de production horticole assez diversifié lié étroitement à la typologie des sols, à la topographie et surtout à la présence de l'eau dans le milieu. Ainsi on peut déterminer d'est en ouest et du nord au sud le système du dior, des cuvettes, des lacs asséchés, des Niayes proprement dites et des N'diouki.

Le Dior

9C'est la terminologie locale des sols ferrugineux tropicaux non lessivés qui constituent près de 70 % de toute la région des Niayes allant de Dakar jusqu'à Saint‑Louis. C'est le système des dunes ogoliennes. Peu humifères, parfois même très pauvres en matières organiques, ces sols furent longtemps exploités par le système d'agriculture pluviale qui a régressé du fait de la dégradation des conditions pluviométriques. Aujourd'hui, compte tenu de la possibilité d'accès à la nappe qui est à une profondeur variable entre 10 et 30m et la possibilité pour certains de se raccorder au réseau de la Société des Eaux (SDE), l'agriculture pluviale a cédé partiellement la place aux cultures maraîchères.

10Compte tenu de l'ouverture de ce système dunaire, les exploitations maraîchères ont des tailles variables déterminées souvent par la possibilité d'accès à la ressource en eau.

11Ainsi, les surfaces cultivables peuvent aller de quelques centaines de mètres carrés à des dizaines d'hectares ; toutefois les petites exploitations sont largement dominantes dans ce système. Les grandes étendues de terres qu'on retrouve dans cette partie des Niayes expliquent la présence de grandes (plus de 20 ha) et moyennes exploitations (1 à 20 ha) notamment dans la région de Dakar (Communauté rurale de Sangalkam), dans la région de Thiès (à Mboro), et dans la région de Saint‑Louis (Gandiolais, Dakar‑Bango). Dans le dior, les cultures dominantes sont le haricot vert, l'oignon, les choux, la tomate. Ensuite vient la deuxième catégorie de cultures que sont l'aubergine, le jaxatu, le piment, la pastèque, etc. Dans les grandes exploitations, intervient un personnel spécialisé (agronomes, techniciens, spécialistes dans la maintenance des systèmes d'irrigation ou du matériel d'exhaure : motopompe, forage, etc.). Les ouvriers agricoles y travaillent dont les femmes en particulier pour la récolte. Le système repose essentiellement sur la disponibilité de l'eau de la nappe dont les fluctuations constituent l'un des facteurs les plus contraignants de la production horticole et, une forte utilisation d'engrais minéraux et organiques. Ce système reste très présent dans la région de Dakar, notamment au niveau de la grande Niaye de Pikine entre les dunes séparant deux dépressions où la culture dominante est la salade, et dans la communauté rurale de Sangalcam et, dans les Niayes septentrionales (Lompoul, Potou Gandiolais) où l'oignon reste la principale culture. Des produits de spéculation comme le haricot vert et la tomate sont destinés à l'exportation, tandis que les écarts de tri approvisionnent les marchés nationaux avec Dakar comme principale destination.

12Les autres cultures sont acheminées vers les autres marchés. Une partie non négligeable de la production d'oignon, de choux traverse les frontières notamment vers la Mauritanie. L'essentiel de l'élevage intensif, surtout en ce qui concerne la production laitière est implanté dans le dior de même que l'arboriculture fruitière qui y est dominante. Le facteur limitant demeure la profondeur de la nappe phréatique qui peut atteindre de 20 à 30 m. Une autre contrainte réside dans la pauvreté des sols qui nécessitent un apport considérable de fertilisants.

Les Niayes

13Les Niayes déterminent les dépressions interdunaires caractérisées par des sols très humifères, une faible profondeur, voire même un affleurement de la nappe phréatique et une végétation de type guinéenne. Larges et étalées en longueur au niveau de la presqu'île du Cap‑vert, les Niayes se rétrécissent dans la région de Thiès formant de nombreuses mares taries en période sèche et qui s'anastomosent en hivernage. Elles s'égrènent comme des perles au fur et à mesure que l'on remonte vers le nord. Ces dépressions constituent les zones de prédilection des cultures maraîchères.

14Compte tenu de leur exiguïté, la taille des parcelles cultivées reste de dimension assez réduite variant de 0,1 à 1 ha. On remarque à ce niveau une forte densification des parcelles et une diversité de spéculations. Les dominantes demeurent les choux, les oignons, les tomates, les aubergines, les jaxatu, les radis, les laitues, les fraises, la menthe, les poivrons, le persil, les poireaux, les concombres. Le site des Niayes est plus concentré dans la région de Dakar (presqu'île du Cap‑vert) et dans celle de Thiès (Mboro) où ils forment des espaces caractérisés par une présence quasi permanente de l'eau à la différence des sites dior.

15Les Niayes accueillent une partie importante de l'aviculture. Ils viennent comme seconde zone arboricole grâce à la production de papaye, banane, noix de coco, vin de palme, etc. La plupart de la production maraîchère et avicole est orientée vers Dakar, Thiès, Touba, Kaolack, etc. En plus des producteurs locaux dont les familles ont acquis un droit d'usage sur les terres, interviennent massivement des migrants nationaux et étrangers en particulier des Guinéens. On y retrouve donc le métayage, le confiage et la location de terre. En plus de l'exiguïté, la salinité des terres par endroits reste un handicap certain sur le système de production. Dans le système de production des Niayes se déterminent également deux types de culture conditionnée par la présence de l'eau de la nappe phréatique affleurante. Ainsi, on a les cultures de décrue au niveau des Niayes de Dakar et de Mboro, et les cultures irriguées localisées dans les parties les plus ex ondées des dépressions.

16Dans les Niayes de Dakar notamment la grande Niaye de Pikine et, les Niayes de Mboro les principales cultures de décrue sont les tomates, les patates douces et les oignons, particulièrement à Mboro. L'arboriculture reste importante notamment dans la production de cocos, papayes, bananes corossoles, etc. Les cultures nécessitant une irrigation sont largement dominées par la production de choux sur toute l'étendue des Niayes de Dakar, jusqu'à Saint‑Louis. Le système de production dans les dépressions est continu durant toute l'année et, le calendrier de production est plus déterminé par les opportunités du marché que par les conditions météorologiques : ceci est favorisé par l'utilisation de semences améliorées.

Les N'diouki

17Ce sont des cuvettes maraîchères localisées sur le système des dunes vives et des dunes semi‑fixes (dunes blanches et dunes jaunes). Ils sont présents surtout entre Kayar et le Gandiolais. En effet, la présence de lentilles d'eau douce à faible profondeur a conditionné le développement du maraîchage et, la spécialisation dans la production de carotte et de navet. En outre, il bénéficie d'une bonne protection contre les vents de secteur NNW grâce aux périmètres de reboisement de Casuarina équisétifolia sur tout le long du littoral nord.

18Le système de production des N'diouki est beaucoup plus présent dans les Niayes centrales (région de Thiès) et septentrionales (région de Louga et Saint‑Louis) et, la taille des exploitations reste de dimension réduite ne dépassant pas 1 ha. Compte tenu de la pauvreté des sols, le système de production des N'diouki nécessite de grands apports en fertilisants minéraux et organiques.

19La taille des exploitations est plutôt petite en raison de la contrainte majeure qui demeure la remontée du biseau salée (remontée des eaux marines). La production agricole est évacuée vers les principales villes notamment Dakar, Thiès, Saint‑Louis, Touba avec le transit vers les marchés relais sur cet axe : Njoxob (keur Abdou Ndoye), Mboro 1, Jogo, Potu. La Mauritanie reçoit une part non négligeable de cette production notamment celle de choux et de manioc. Les acteurs sont les populations locales parmi lesquelles des pêcheurs pratiquant le maraîchage, des peuls, et d'autres ethnies : wolof, etc.

20Aux contraintes relevées plus haut, s'ajoute l'enclavement de ces zones difficiles d'accès (routes impraticables, pistes sablonneuses, déplacements de la production faits en marée basse le long de la plage). L'élevage est quasi inexistant mis à part quelques petits ruminants (ovins, caprins) détenus par des ménages.

Les vallées et lacs asséchés

21Ce sont d'anciens réseaux hydrographiques devenus secs par la péjoration climatique. Ils sont plus concentrés dans la région de Thiès (Mbawaan : axe Somone ‑ lac Tanma, et au niveau de la région de Dakar (Youi, Mbeubeusse, Malika, etc.). Autrefois parsemée de lacs pérennes parallèles à la côte, la région des Niayes par la dégradation des conditions climatiques et pluviométriques. a vu nombre de ses lacs asséchés.

22Aujourd'hui, les maigres écoulements de surface observables dans cette zone ne sont que temporaires et tributaires d'une bonne année pluviométrique. Cependant, ces lacs asséchés sont exploités par les maraîchers. Ce système d'exploitation est spécifique au niveau des régions de Dakar et de Thiès où l'on note une concentration de vallées asséchées. La production dominante dans ces systèmes est le chou et la tomate. Secondairement, on y retrouve l'aubergine, le jaxatu, le piment, la tomate, le concombre, la courgette, etc. La production est destinée aux marchés des villes : Dakar, Thiès, etc. Les acteurs sont pour la plupart des migrants provenant du bassin arachidier mais aussi de Guinée. Le facteur limitant est le sel qui envahit les terres et la nappe phréatique. L'élevage est quasi absent. La floriculture, quant à elle, se développe dans les différents sites, en marge des systèmes de production dominants et précisément dans les interstices urbains. Ce sont les migrants provenant de l'intérieur du pays en majorité qui en font leur métier. La production est destinée aux couches aisées et à la strate supérieure des couches moyennes des villes.

23La production dans ces sites nécessite peu ou pas d'arrosage : l'alimentation en eau se faisant à partir de la remonté par capillarité des eaux de la nappe. La disposition des parcelles de cultures suit le tracé des berges et, s'étire en direction du centre de la vallée ou du lac. La taille des exportations dépasse rarement l'hectare. Sur la langue de barbarie, une technique assez originale permet aux maraîchers contraints par le manque de terres de remblayer les berges du fleuve ou, d'excaver les bordures dunaires afin d'étendre les surfaces cultivables. Les cultures sont essentiellement des cultures de décrue avec comme principales spéculations : le chou et la patate douce.

Les types d'exploitations

24Les exploitations horticoles dans la région des Niayes sont de deux types : les exploitations maraîchères et les exploitations arboricoles.

Les exploitations maraîchères

25Trois types d'exploitation maraîchère se distinguent dans la région des Niayes selon la taille et selon le mode de mise en valeur :

Les petites exploitations : leur taille est inférieure à 1 hectare et relève plus d'exploitation individuelle que d'exploitation de type familiale. Ce caractère individuel reste très lié au mode d'appropriation et de mise en valeur de la terre. Il s'agit souvent de parcelles morcelées par leur propriétaire, lébou en général dans la région de Dakar, qui loue à des immigrés nationaux ou de la sous région particulièrement de la Guinée Conakry ou du confiage localement désigné sous le vocable de mbaye sëedo ou métayage. Ce type d'exploitation est dominant sur toute la bande des Niayes plus particulièrement dans les zones dépressionnaires et les vallées asséchées. Les spéculations qui s'y cultivent sont diverses et variées et sont essentiellement destinées à l'approvisionnement des marchés locaux. Contrairement aux autres régions, la production au niveau de Dakar est plus diversifiée et s'étale sur toute l'année.
Les exploitations moyennes : leur taille est variable entre 1 et 20 hectares ; elles sont localisées sur les sols dior et, sur les vertisols dans la zone de Sébikotane et de Pout. Les exploitations sont privées, détenues par leurs propriétaires qui les ont acquises par héritage, par achat, par don ou, par location. De par leur mode de mise en valeur, ces exploitations sont de type moderne et semi‑moderne faisant intervenir l'outil mécanique notamment dans le travail de la terre, l'exhaure de l'eau, des techniques d'irrigation et des ouvriers agricoles ou main d'œuvre salariée. Les spéculations sont moins diversifiées qu'au niveau des petites exploitations. La production étant essentiellement destinée au marché en gros et à l'exportation. C'est ainsi que les principales cultures sont l'oignon, la tomate, le haricot vert, le chou, l'aubergine, le jaxatu, le piment et le poivron. À elles seules, les petites et moyennes exploitations assurent 80% de la production maraîchère du pays.
Les exploitations modernes : ce type d'exploitation dépasse 50 hectares et se caractérise par des moyens techniques et humains pour une rentabilité maximale. Elles sont privées ou à caractère associatif (GIE). Les exploitations modernes sont concentrées dans la région de Dakar (Sébikotane), Thiès (Pout, Mboro) et Saint‑Louis. Leur production est constituée en majeure partie de culture d'exportation (haricots verts, tomates) ; les écarts de tri destinés à l'approvisionnement des marchés locaux.
Les exploitations arboricoles

26De par leur taille, on distingue deux types d'exploitation :

Les petites exploitations avec des tailles variables entre 0,5 et 2,5 hectares se trouvent à Saint‑Louis précisément dans la zone de Sango spécialisée dans la production fruitière ; les espèces dominantes sont : cocotier, sapotier, manguier, papayer, corossolier, etc. Dans le reste de la zone dominent les agrumes et les mangues.
Les grands exploitants dominent dans la région de Dakar et Thiès avec des surfaces supérieures à 5 hectares. Leur production est constituée davantage de mangues et d'agrumes. L'essentiel de la production de l'arboriculture dans la région des Niayes sert à l'approvisionnement des marchés locaux. Les petites exploitations inférieures à 1 hectare nombreuses dans la zone de Sango à St‑Louis, sont gérées et exploitées par leurs propriétaires. Par contre, les grandes et moyennes exploitations sont gérées par des sourga salariés. Les propriétaires résident pour la plupart du temps en ville et ont souvent d'autres secteurs d'activité. On remarque souvent une association de l'arboriculture et du maraîchage dans ces exploitations.
Les spéculations

27Les spéculations dans les Niayes sont des plus diversifiées. Cependant, cette diversification semble suivre une logique de spécialisation en fonction de la typologie des sols, de la région et, de la taille des exploitations. Ainsi, dans les zones dépressionnaires notamment les Niayes et les vallées asséchées caractérisées par leur exiguïté, des sols très riches et peu assujettis aux contraintes hydriques particulièrement dans la région de Dakar et de Thiès, les cultures dominantes sont le chou, l'oignon, le piment, l'aubergine, le jaxatu, la salade, la menthe, etc. Cette dernière joue un rôle important notamment en apport financier substantiel permettant le financement en intrants divers et, des besoins quotidiens des petits exploitants.

28Au niveau des sols dior et les vertisols, sur lesquelles sont en général les moyennes et grandes exploitations, les cultures dominantes restent le haricot vert, l'oignon, la tomate, le gombo qui est plus cultivé durant la période de saison des pluies, le poivron etc. À ce niveau également on localise l'arboriculture particulièrement dans le triangle Sangalcam, Mbooro, Pout respectivement dans les régions de Dakar et Thiès avec une production essentiellement constituée d'agrumes, de mangues, de cocos et bananes.

29Les N'diouki, restent le domaine exclusif de la production de carottes, et des navets. Cette zone s'étend sur tous les terroirs implantés sur le système des dunes côtières depuis Kayar jusque dans le Gandiolais où la culture de l'oignon est dominante.

Les techniques d'exploitation

30Elles reposent essentiellement sur les itinéraires techniques, sur l'exhaure et les méthodes d'irrigation. La maîtrise des itinéraires techniques dans la production horticole reste à parfaire même si d'une zone à une autre ou d'un type d'exploitation à un autre, il existe des différences. Ainsi, selon la spécialité de la région ou de la zone de production, les connaissances se limitent sur l'augmentation des rendements par l'accroissement des surfaces conditionné également par l'exhaure et les méthodes d'irrigation. La lutte phytosanitaire et les modes d'utilisation des produits agropharmaceutiques sont des plus précaires surtout au niveau des petites exploitations. Le problème est d'autant plus alarmant que les connaissances sur les rémanences des produits utilisés sont quasi‑nulles et, les délais d'attente pour la dégradation de ces produits utilisés au hasard sont largement déterminés par les opportunités sur le marché.

31Les techniques de fertilisation sont mal maîtrisées parfois surtout en ce qui concerne l'utilisation des engrais minéraux et du compostage particulièrement chez les petits producteurs. En ce qui concerne la gestion de l'eau, trois types d'exploitation de l'eau existent dans les Niayes :

L'exploitation par les 'céanes' largement dominant surtout dans la frange proche littorale où la nappe phréatique est affleurante ou à une profondeur dépassant rarement trois mètres. Ce type d'exploitation de l'eau entraîne une irrigation manuelle à l'aide d'arrosoirs et de seaux. Cependant, dans les Niayes de Mboro, contrairement aux autres régions, une amélioration qui tend vers une mécanisation de ce système est perceptible. En effet, les 'céanes' ont des envergures plus larges et les profondeurs sont augmentées. Ceci a permis d'avoir suffisamment d'eau et consécutivement une utilisation de la motopompe, une augmentation des surfaces cultivées et une utilisation de lance pour l'arrosage. Compte tenu de son originalité, nous avons désigné ce système sous le terme de 'céanes améliorés'.
L'exploitation par les puits traditionnels est fréquente également dans les zones où la nappe est assez profonde. Elle nécessite également d'une manière générale une irrigation par arrosoir ou par seau. Ces deux types d'exploitation de l'eau, excepté le système des céanes améliorés, ne favorisent pas l'exploitation de grandes surfaces ; et le temps consacré à l'arrosage et au stockage de l'eau dans les bassins est long.
l'exploitation par forage personnel ou adduction à partir du réseau de la SDE. Ces deux modes d'exploitation sont plus présentes dans la région de Dakar et Thiès notamment sur les axes Sangalcam, Mboro, Sébikhotane et Pout. La taille des exploitations est supérieure à 80 hectares dans les exploitations qui disposent de forages personnels. Toutefois, ces deux systèmes d'exploitation ont entraîné de nouvelles techniques d'irrigation notamment l'irrigation par aspersion et par goutte à goutte.
Interactions horticulture ‑ élevage : potentiel du système et contraintes

32L'horticulture est, à côté de la pêche, la principale activité productive pratiquée par les populations de la zone des Niayes au Sénégal. Une faible partie du cheptel national, de l'ordre de 3%, est exploitée dans cette zone mais le mode de production est plus moderne que dans les zones extensives. Cette tentative de modernisation oriente le système de production vers une intensification très demandeuse d'intrants. Les producteurs tentent de répondre à cette demande par le recyclage de différents types de déchets. L'observation du système de production à travers les pratiques culturales et d'élevage et l'évaluation de ses performances suscite des interrogations relatives à la dynamique des processus d'interaction, les objectifs visés, le taux d'exploitation du potentiel et les contraintes rencontrées.

Pratiques agricoles dans le système horticulture ‑ élevage de la zone des Niayes

Agriculture

33Les techniques culturales pratiquées dans la zone des Niayes ne privilégient pas la mécanisation et le système n'est pas moderne. Le travail de la terre est essentiellement manuel dans la plupart des exploitations. Les autres opérations impliquent physiquement les acteurs à tous les niveaux depuis les semis jusqu'aux récoltes. La description du système agricole permet de constater la prévalence de l'utilisation du fumier comme engrais qui occupe une place importante dans le processus d'amendement des sols et constitue le premier maillon de l'intégration horticulture ‑ élevage. Le fumier est utilisé pour améliorer la texture des sols et leur pouvoir de rétention. Il leur apporte également la matière organique indispensable à la croissance des végétaux. C'est dire l'importance des déjections fécales récupérées dans les élevages de la zone des Niayes qui constituent un instrument majeur d'intégration entre l'horticulture et l'élevage.

34L'utilisation de la matière organique est cependant contrainte par l'insuffisance du disponible et aussi par des problèmes d'accès (coût élevé + difficultés de transport). Sa qualité n'est pas optimale pour la plupart des cultures maraîchères qui requièrent son association à des engrais minéraux.

Elevage

35L'élevage de la zone des Niayes a une dominante intensive ou se mi‑intensive. Il héberge un faible pourcentage du cheptel national. Son extension s'oppose aux contraintes spatiales.

36Les terres de parcours sont les plus sollicitées pour absorber les flux démographiques. Les Niayes hébergent également des troupeaux des zones environnantes. L'importation d'animaux des zones extensives vers les grandes agglomérations permet aux producteurs d'atteindre les grands marchés. Pour l'élevage des ruminants, il existe un système extensif avec pâturage dans les espaces résiduels, les couloirs des exploitations maraîchères. Ces animaux sont parqués la nuit. Le système semi‑intensif fait intervenir des pratiques de supplémentation le soir après le pâturage. Le système intensif est très représenté. Il met en stabulation les animaux pour leur apporter les ressources alimentaires nécessaires pour la production de lait et/ou de viande. Ce système joue un important rôle dans l'approvisionnement des villes. C'est également une source d'emploi non négligeable pour des immigrants.

37La zone des Niayes est la principale région avicole intensive du Sénégal. Son climat et la présence des marchés urbains ont favorisé l'implantation d'ateliers de production intensive de poulet et d'œuf. L'aviculture urbaine contribue beaucoup à l'intégration de l'horticulture et de l'élevage dans cette zone. La fiente de volaille est un engrais de choix dont l'appréciation du taux de satisfaction des besoins requiert une évaluation quantitative et qualitative.

38L'utilisation des farines d'origine animale telles que la poudre d'os et la farine de sang pour l'alimentation du bétail est une autre possibilité exploitable dans le cadre d'une bonne interaction entre différentes spéculations agricoles. Les abattoirs produisent des déchets comme le sang, les os et le contenu digestifs qui pourraient être utilisés aussi bien dans l'enrichissement d'engrais organiques que dans l'alimentation du bétail. Cette dernière alternative est cependant limitée par les risques de contamination microbienne concernant la maladie de la vache folle notamment. La farine de poisson est déjà bien utilisée pour l'alimentation de la volaille. Les ateliers de transformation artisanale du poisson rejettent des déchets à base d'écailles et d'arêtes de poisson utilisé comme engrais.

Présence de l'arbre dans le système horticulture / élevage dans la zone des Niayes

39La zone des Niayes recèle des espaces forestiers peu importants localisés à M'Bao et dans le Littoral atlantique. Ce sont des refuges et des niches alimentaires pour le bétail en divagation ; elles représentent un premier niveau de recyclage des éléments nutritifs par dépôt de matière organique au sol et prélèvement des feuillages d'arbres par les ruminants. Les forêts fournissent également des feuilles d'arbres recyclables dans la préparation de fumier en association avec les déjections fécales des animaux domestiques pour l'amendement de surfaces maraîchères. Ces forêts souffrent de dégradations quelques fois très avancées, mais le plus grand danger est la déforestation au profit de l'extension des zones habitées. C'est tout le problème de la progression des villes au détriment de l'espace rural périurbain indispensable à un développement de l'agriculture urbaine.

40Les phénomènes de dégradation et l'urbanisation n'ont pas épargné la strate arbustive de la zone des Niayes. Mais la présence d'espèces fourragères arbustives dans les exploitations horticoles permet de valoriser des terres exposées aux différentes formes d'érosion. Les arbres fourragers ont été récemment introduits dans certaines exploitations maraîchères dans la zone des Niayes. Le genre Leucaena en particulier est entrain de se propager dans la zone de Dakar. Leur introduction répond à des objectifs multiples : alimentation du bétail, amendement des sols, protection contre l'érosion éolienne et hydrique, délimitation de parcelles. Ces espèces ont contribué à améliorer les performances horticoles mais leur utilisation dans l'alimentation du bétail est encore embryonnaire. Leur installation est encore insuffisante, leur mise en place est à promouvoir.

Productions halieutiques

41Entièrement bordée par le littoral atlantique, les Niayes couvrent la moitié des 718 km de côte maritime du Sénégal. Cette façade atlantique est poissonneuse et fait des Niayes la première région halieutique du Sénégal. La pêche représente la première activité économique des populations. Dans plusieurs zones des Niayes, les producteurs maraîchers associent d'ailleurs la pêche aux cultures maraîchères. Cette intégration offre des possibilités de recyclage. Les résidus de traitement des fruits de mer sont utilisés comme engrais sur tout le littoral atlantique. Ces résidus sont issus des ateliers de transformation artisanale de poisson.

42Les principaux centres de débarquement sont Saint‑Louis, Kayar, Hann. La transformation artisanale concerne le fumage, le salage et le séchage. 90% des 130 000 tonnes de poissons annuellement capturés au Sénégal sont traités et exportés. Leur traitement génère ainsi des sous‑produits qui sont recyclés en direction de la production de farines d'origine animale mais aussi vers la production d'engrais. Des recherches s'avèrent nécessaires pour évaluer la qualité de ce produit et préciser son mode d'utilisation.

Flux des intrants et intégration horticulture ‑ élevage

43L'intensification de l'élevage et celle de l'agriculture s'impose comme la réponse la mieux adaptée à la contrainte spatiale qui limite l'expansion de l'agriculture urbaine au Sénégal. Cette alternative n'est pas sans conséquence sur la disponibilité des intrants qui s'avère comme le principal facteur qui limite les performances de l'horticulture et celle de l'élevage en zone péri urbaine. Ce système est déterminé par l'état des sols, le besoin d'amendement, et l'utilisation des résidus de culture.

44Si les semences sont souvent d'un coût prohibitif, les engrais sont aussi d'accès difficile, ce qui oriente les producteurs vers l'utilisation des résidus d'élevage pour améliorer le statut des sols. Le cheptel reçoit un feed back en terme de résidus de cultures recyclables dans l'alimentation des ruminants et des animaux de trait. Quelles sont les caractéristiques et les contraintes de ce système qui illustre une solide interaction entre l'horticulture et l'élevage dans la zone des Niayes du Sénégal ?

Etat et systèmes d'amélioration du statut des sols

45Le Sénégal est peu doté en ressources pédologiques de qualité. Les principaux types de sols rencontrés sont de formations sableuses littorales constitués de cordons, de terrasses, de dunes du littoral et de la Grande Côte surtout, enserrant des sols argilo‑sableux dans les bas fonds. Ils sont essentiellement constitués par des sols minéraux bruts peu fertiles parce que pauvres en limon et en matière organique.

Tableau 1. Principales contraintes à l'utilisation des terres dans la région des Niayes

Région agricole naturelle	Principales contraintes
Niayes	‑ Insuffisances des pluies‑ Menaces de l'avancée des dunes vives, remise en mouvement des dunes anciennes‑ Salinisation des sols et des puits‑ Disparition de la végétation sur les dunes ‑ Comblement et ensablement des terres de bas‑fond‑ Risque de rupture d'équilibre entre eau douce et eau salée dans le sous‑sol et menace d'intrusion marine.

Le système d'amendement des sols : utilisation des engrais

46De nombreux travaux sur la fertilisation des cultures maraîchères ont été réalisés dès 1961 à Bambey sur sol dior et se sont poursuivis dans la vallée et le Delta du fleuve Sénégal (sol alluvionnaire) et à N'diol (sol sableux dunaire), dans les Niayes, sur sol noir humifère plus ou moins salé et à Séfa (Sud de la Casamance) sur sol ferrugineux tropical lessivé à concrétions. Les principales recommandations démontrent comment sont exigeantes les cultures légumières. Ce qui pose un réel problème de disponibilité en intrants d'origine végétale ou animale.

47Il faut signaler que la fertilisation minérale est abondamment utilisée dans la zone des Niayes comparée au reste du pays comme la zone du bassin arachidier. Les risques encourus pour la non‑valorisation de l'engrais apporté lié au déficit hydrique des cultures céréalières résultant de la sécheresse ainsi que le faible pouvoir d'achat des paysans ont entravé l'utilisation des engrais minéraux. Un autre aspect est le coût prohibitif des intrants qui limite énormément son utilisation en milieu réel.

48La quantité de fumier susceptible d'être collectée et valorisée pour les cultures à l'échelle de l'exploitation, du village, du terroir ou de la région dépend de l'effectif du bétail présent, de leur importance relative et de leur mode de gestion. Des enquêtes réalisées dans des villages (Diamsil‑sessène) de la zone Nord du Bassin arachidier ont montré qu'un troupeau composé d'animaux de trait (30) et extensifs (407), produit annuellement respectivement 43 et 149 tonnes de matière sèche de fumier et 70% du total sont produits en saison sèche (Sagna‑Cabral, 1989). Des résultats comparables (1,8 tonnes de fumier par tête et par an) ont été obtenus par Fall et al., (1994) à Bambey alors que les animaux élevés en embouche bovine à Sébikotane ont donné des quantités de fumier plus importantes (3,5 tonnes par animal et par an). Ces résultats et les caractéristiques chimiques du fumier produit sont présentés dans le tableau 2 et indiquent la diversité des produits obtenus en milieu réel.

Importance de la fumure organique

Tableau 2. Caractéristiques chimiques du fumier produit dans 7 exploitations suivies à Ndiamsyl‑sessène (Centre nord du bassin Arachidier)

Exploitation	Nature du fumier	C _ %	N _ %	P _ %	K _ %	Ca _ %	Mg _ %	Cendres insolubles _ %
1	Bovins Cheval Ovin	34.3 29.7 29.2	1.25 1.25 1.97	0.207 0.224 0.297	0.247 0.570 0.697	1.53 0.79 2.02	0.563 0.597 0.720	22.1 35.6 25.7
2	Cheval	39.2	1.19	0.193	0.500	0.74	0.637	10.6
3	Cheval	31.5	0.87	0.153	0.160	0.69	0.403	25.4
4	Ovin	34.3	2.04	0.254	0.500	2.31	0.613	24.2
5	Cheval	36.8	1.00	0.169	0.360	0.630	0.447	18.5
6	Cheval	32.9	1.46	0.222	0.380	1.21	0.520	22.1
7	Cheval	34.9	1.48	0.171	0.493	0.883	0.533	13.2

49Le taux de cendres insolubles varie de 10 à 35% ; alors que celui des déjections fraîches est d'environ 5 % (Ganry, et Badiane, 1998). Ce taux élevé de cendres insolubles diminue notablement la valeur fertilisante du fumier. L'action des termites et les mauvaises conditions de stockage qui induisent des pollutions diverses sont à l'origine de ce fait. La teneur en azote est correcte par contre les taux de phosphore et surtout de potassium sont faibles. Les taux de Ca et de Mg, à l'exception du fumier ovin dont les valeurs sont relativement élevées (2 % environ) ne présentent pas de différences notables par rapport aux valeurs couramment observées.

50La grande dispersion des valeurs obtenues à l'analyse pour un même type d'animal, montre qu'il est nécessaire d'être prudent dans l'interprétation d'un échantillon aussi restreint, et souligne que la qualité minérale du fumier est très dépendante non seulement de l'alimentation de l'animal mais aussi des conditions de stockage dans l'exploitation. Par ailleurs, ces différences révèlent la possibilité voire la nécessité d'améliorer la qualité du fumier produit en milieu paysan pour accroître son efficacité. L'amendement des sols est souvent une nécessité pour des cultures maraîchères exigeantes en terme d'éléments nutritifs. Un certain nombre d'espèces, type manioc, pastèque, melon, semblent être plus sobres ; mais leur culture est un véritable facteur de détérioration des sols. La définition d'une stratégie de régénération des sols est une question clé à adresser pour améliorer les rendements agricoles dans la zone des Niayes.

Utilisation des résidus de cultures maraichères pour l'alimentation du bétail

51La récolte des cultures maraîchères laisse sur le champ une biomasse utilisée par le producteur pour nourrir le bétail. L'importance des résidus de cultures maraîchères pour l'alimentation du bétail est reconnue par les producteurs. Le disponible en résidus de récoltes provenant des cultures maraîchères n'est pas maîtrisé. Il peut s'estimer à partir de la mesure du rapport produit / sous‑produit. Ce rapport montre la supériorité des résidus comparés aux produits. Une évaluation préliminaire des résidus horticoles est présentée au tableau 4.

52Pour certains produits l'état actuel des statistiques agricoles ne permet pas d'estimer la production nationale. La fane de haricot semble être le produit de plus grande valeur. Elle est totalement récupérée et fait l'objet d'un marché à l'échelle nationale. Les quantités produites dans la vallée du Fleuve Sénégal sont par exemple acheminées vers la région de Dakar pour l'alimentation du cheptel urbain. La paille d'oignons est également très prisée, elle est ramassée par les producteurs pour l'alimentation des moutons de case.

53Les autres sous‑produits horticoles ont un faible taux d'utilisation. On observe une trop grande déperdition de résidus qui sont brûlés, enfouis ou dispersés par les vents sur les champs. Les producteurs n'élèvent pas souvent des animaux pour assurer le recyclage de cette biomasse. Le problème du transport et de la conservation de ces sous‑produits est une des contraintes à leur utilisation.

54Les données sur la composition chimique et la valeur nutritive des sous‑produits sont insuffisantes. Mais l'expérience des éleveurs reconnaît la haute valeur nutritive des fanes de haricot et d'oignons, des résidus de culture de manioc et de la tomate.

55Le tableau 3 donne la valeur nutritive de quelques résidus. La fane de pomme de terre est comparable à un foin de bonne qualité alors que les résidus de patate, de haricot et de manioc sont plus proches de concentrés type son de mil et graine de coton.

Production de fourrage au tour des céanes pour l'alimentation du cheptel urbain

56La prolifération d'espèces herbacées de nature graminéenne autour des céanes permet au producteur d'exploiter cette biomasse comme fourrage. L'herbe est commercialisée sur le marché des villes pour alimenter le cheptel urbain. Cette activité peut apporter 2500 à 5 000 FCFA par jour au collecteur itinérant. Les quantités de ce produit et l'importance de cette filière sont à évaluer.

Traction animale

57La traction animale est un phénomène très répandu dans la zone périurbaine des Niayes. Elle s'explique par l'existence d'un réseau routier assez dense mais insuffisamment ramifié pour atteindre des zones de production reculées. Les particularités topographiques caractérisées par l'existence de dunes de sables limitent également l'accès des périmètres maraîchers aux véhicules. L'animal n'intervient pas dans le travail de la terre mais il est souvent la seule alternative susceptible d'apporter une réponse à l'épineux problème du transport des intrants, du déstockage des produits et de la mobilité du producteur.

Tableau 3. Qualité des résidus de cultures maraîchères

Espèces	MS	CB	MAT	UF	Ca	P
n‑ g / kg MS
OignonTomatePomme de terrePatatePatateHaricot (séchés)CarotteChouxManiocManioc	194140158964 210273	248174177214 157215	134157108231 273156	0.550.880.710.77 1.050.64	25.79.118.819.6 139.2	2.35.41.03.1 5.65.1

Source : Kearl (1982) ‑ Rivière (1978)

58Les espèces animales utilisées en priorité sont les équins et les asins ; la taille de ce cheptel est faible allant de 1 à 5 unités par exploitation (Fall et al., 1994). La gestion du cheptel de traction animale ne fait pas l'objet d'une planification particulière. Le parcage se fait dans les arrières cours des habitations et l'alimentation avec les résidus de cultures maraîchères. Il n'existe pas de prophylaxie contre les principales maladies sévissant dans la zone.

59Le développement de la traction animale est limité par des contraintes liées au système d'exploitation du cheptel de traction. La charge de travail est souvent excessive. Les carences alimentaires ont une forte pré valence. On ne note pas à proprement parler l'existence d'un plan d'alimentation. L'animal bénéficie de restes éventuels. Les monogastriques en particulier ont peu accès aux céréales qui devraient constituer une importante partie de leur régime alimentaire. Le suivi sanitaire fait défaut sauf en cas de flambées épizootiques.

60Les animaux de trait ont en charge tout le travail de transport dans les zones horticoles. Il s'agit du transport des producteurs et des produits, celui des intrants et la traction du matériel de labour. Leur rôle est donc incommensurable dans l'accès aux intrants, le travail de la terre et le déstockage des produits notamment leur conduite du bord champ au marché primaire. Ces animaux sont plus adaptés à l'enclavement et à la mauvaise qualité des routes. Leur intervention n'arrive cependant pas encore à régler de façon satisfaisante le problème de la distribution des intrants et des produits. Dans certaines zones, notamment dans la région de Louga et dans le Gandiolais, les problèmes de transport de la production et l'absence de structures de conservation sont les principales causes de pertes par détérioration des produits.

Potentiel inexploité dans le domaine de l'intégration horticulture ‑ élevage dans la zone des Niayes

Optimisation de l'utilisation de la matière organique pour l'amendement des sols

61La zone des Niayes héberge 3% du cheptel national soit 33 100 bovins, 179 000 ovins et caprins, 17 100 équins et asins et 522 0000 unités de volailles. Quoique numériquement faible comparé aux autres régions, ce cheptel pourrait davantage contribuer et de façon significative à l'amendement des sols. Sa gestion en stabulation pourrait ainsi favoriser le récupération et la gestion des déjections fécales. Les données préliminaires disponibles au LNERV (Fall et al., 1994) permettent en ce qui concerne les bovins d'évaluer à 115 850 tonnes par an la quantité de fumier produite. Ces quantités pourraient amender près de 11 585 ha (à raison de 10 tonnes par hectare) ou autant d'exploitations si on considère que la majorité des petits exploitants ont une surface moyenne de l'hectare. En d'autres termes, il serait possible, grâce à une gestion rationnelle du fumier de bovins de procéder à la satisfaction des besoins en matière organique de la totalité des surfaces fruitières et maraîchères de la zone des Niayes.

62Des travaux de recherche devraient tenter d'évaluer les quantités de fumier produites chez les petits ruminants, les équidés et la volaille. Mais force est de constater que ce potentiel n'est pas utilisé à bon escient. L'accès au fumier est encore limité par une gestion extensive à semi‑intensive du cheptel, associé à un taux de déperdition quantitative et qualitative non négligeable du fumier.

Le flux de résidus de culture comme ressource alimentaire pour le bétail

63La quantification des résidus de récoltes d'origine maraîchère dans la zone des Niayes est en cours mais on peut dire que leur biomasse est importante. Cette matière végétale n'est pas utilisée à bon escient. Pourtant elle aurait pu aider davantage à lever les contraintes alimentaires qui limitent les performances des ruminants dans une zone de pâturage réduit et, résoudre le problème de l'alimentation d'un cheptel de trait indispensable.

64Elle aurait pu également promouvoir une diversification pastorale dans le sens du développement de la cuniculture et de l'élevage d'animaux de bassecour comme les dindes et canards sans oublier les possibilités de vente de fourrage dans le marché urbain pour alimenter un cheptel urbain assez important.

Utilisation des ressources alimentaires non‑conventionnelles pour le bétail

65Les sous‑produits d'abattoirs ne font pas l'objet d'une collecte et d'une transformation adéquates pour être recyclé dans l'alimentation du bétail. Il s'agit de récupérer et de traiter les os, le sang et le contenu digestif issu des abattoirs. Pourtant ils représentent un potentiel très bien utilisé dans les pays développés jusqu'à un passé récent. Aujourd'hui, les risques de contamination par la maladie de la vache folle limitent les possibilités de leur exploitation. Mais il serait possible de recycler les éléments nutritifs qu'ils apportent dans l'horticulture.

Contraintes a l'intégration horticulture élevage

66Les possibilités d'intégration entre l'horticulture et l'élevage dans la zone des Niayes sont limitées par de nombreuses contraintes.

67Le système de gestion de la terre ne facilite pas l'accès au petit exploitant alors qu'il ne favorise pas l'investissement. Les terres de haute valeur font l'objet d'une forte spéculation dans la zone des Niayes que la loi sur le domaine national n'arrive pas à contrôler. Cette situation est aggravée par une forte compétition qui souvent favorise l'urbanisme aux détriments de l'agriculture urbaine. L'expansion démographique renforcée par l'exode rural aggrave ainsi les difficultés d'accès à la terre. La majorité des exploitations sont de petite taille ; leur surface est insuffisante pour intégrer l'agriculture et l'élevage in situ.

68Le développement de l'élevage se heurte à un grand problème de sécurité à l'échelle du terroir et l'exploitation dans la zone des Niayes. En effet, l'élevage d'animaux domestiques dans la zone des Niayes comporte des risques de vol. Les exploitations sont peu protégées par des haies vives insuffisamment étanches. Le gardiennage est coûteux mais indispensable à la protection des investissements agricoles et pastoraux. D'ailleurs la plupart des exploitations ne sont pas mixtes. La contraintes liée à la sécurité apparaît comme une des premières causes de non‑intégration entre l'horticulture et l'élevage dans la zone des Niayes.

69Contrairement aux agriculteurs du bassin arachidier, les horticulteurs de la zone des Niayes intègrent moins l'élevage à leurs activités. On note une spécialisation plus poussée en direction de l'agriculture même si les deux activités sont en présence sur le terrain. L'existence du métayage ou la promotion de l'emploi agricole ne favorisent pas la diversification des activités allant dans le sens de l'implantation de l'élevage à coté des périmètres horticoles. Les acteurs non‑propriétaires d'exploitations ne font pas des investissements durables. Les 'agriculteurs du dimanche' ne s'engagent pas non plus fermement dans la voie vers l'intégration.

70La commercialisation est une contrainte qui limite le développement des filières horticoles et pastorales. L'écoulement des produits périssables n'est pas complet. Le prix au producteur insuffisamment rémunérateur. Le caractère cyclique de la production entraîne un défaut de couverture de la période de contre‑saison.

71L'association horticulture/élevage n'étant pas une pratique répandue à l'échelle exploitation dans la zone des Niayes, il se pose un problème de transport des sous‑produits vers les élevages. Cette opération est réalisée par les charrettes avec un certain taux de déperdition. Comme les fruits et légumes frais, les sous‑produits de culture maraîchère ont une forte humidité. Il est souvent nécessaire de procéder à une rapide conservation avant détérioration. Le séchage est la méthode de conservation la plus répandue. Les sous‑produits ne sont pas cependant protégés ce qui est la cause d'importantes pertes de biomasses.

72Les technologies intégrant l'horticulture à l'élevage n'ont pas fait l'objet d'une vulgarisation satisfaisante. En ce qui concerne l'amendement des sols il se pose un problème de maîtrise de la qualité et des modes d'utilisation du produit, les techniques d'association avec l'engrais minéral et la préparation du compost. Sur le terrain, il existe une demande d'encadrement. L'utilisation de résidus de récolte nécessite des recommandations sur les résidus utilisables, leur évaluation quantitative, les méthodes d'utilisation et les risques de toxicité. La traction animale demande également des investigations pour une amélioration de la gestion du troupeau de trait et du matériel de traction.

73Certaines technologies n'ont pas fait l'objet de diffusion auprès des producteurs. D'autres ont connu de faibles taux de passage. Les causes du faible taux de passage des technologies sont multiples. Si leur inadéquation ou inadaptation peuvent être les principales causes de faible performance, la faiblesse du dispositif d'information des utilisateurs est un facteur qui limite leur diffusion.

Conclusion

74La question posée concerne la viabilité du système agricole périurbain et son impact sur l'expansion des villes. Quel rôle peuvent jouer les interactions horticulture‑élevage pour limiter l'étendue du risque écologique ?

75L'agriculture urbaine est une donnée permanente dans des villes en expansion. Nous avons observé une solide implantation des différents domaines de l'agriculture en ville dans l'espace périurbain. Dans la zone de Dakar, le système pastoral intensif s'implante et se consolide depuis plus d'une dizaine d'années. Le cheptel intensif présent est minoritaire numériquement, mais les rendements de production de viande et de lait y sont plus importants que partout ailleurs au Sénégal. En ce qui concerne l'horticulture, les espaces interstitiels périurbains sont de fait une importante partie des surfaces cultivées qui produisent un gros tonnage de légumes destinés à l'approvisionnement des villes. Les acteurs sont composés de migrants venant des zones rurales ou même de pays limitrophes mais en contrats avec des résidents qui tirent leurs moyens de subsistance du métayage. En ville, l'élevage de moutons et d'animaux de la bassecour est une des caractéristiques sociales qui marque les familles sénégalaises. Ce cheptel urbain est à prendre en compte dans l'évaluation des apports en terme de ressources alimentaires ou de revenus mais aussi à travers le rôle social que joue l'élevage.

76On peut donc affirmer que l'agriculture urbaine est une activité qui représente une importante source de revenus pour les populations urbaines et suburbaines. De fait, l'agriculture urbaine s'est bien implantée ; il convient alors de l'accepter et de ne pas marginaliser les populations qui en tirent leur revenu ou minimiser sa contribution à l'approvisionnement des villes. Mais le développement de ce secteur nécessite une bonne évaluation et un contrôle du risque écologique puis un bon arbitrage entre activités pour une utilisation harmonieuse de l'espace.

77La zone de Saint‑Louis est la moins consommatrice de produits chimiques. La zone de Dakar et celle de Thiès présente des risques écologiques évidents. Les produits chimiques ne sont pas utilisés à bon escient. Il semble difficile pour des acteurs en majorité illettrés de cerner le danger que présentent ces produits chimiques. Une gamme importante de produits pesticides est utilisée dans l'agriculture maraîchère dans la zone des Niayes.

78Dans cette étude exploratoire, près de 123 produits ont été identifiés dont la moitié dans la région de Dakar. Cette région est la plus forte consommatrice de produits chimiques. Thiès et Saint‑Louis en consomment modérément alors qu'à Louga, une telle consommation est quasi absente. L'utilisation des eaux usées est un danger préoccupant dans l'espace périurbain de la zone de Dakar. Les principaux canaux d'évacuation des eaux usées subissent des dérivations vers les champs. La grande Niayes de Pikine el les périmètres de Cambérène semblent être les zones les plus affectées par cette pratique.

79Une insuffisance d'intégration entre l'horticulture et l'élevage a été observée. Ces relations sont plus dynamiques dans le sens des apports de l'élevage vers l'horticulture. Le feed‑back est à stimuler pour que ces interactions soient la voie prioritaire pour contourner les difficultés d'accès aux intrants chimiques et assurer un bon recyclage des déchets dans les villes. Ces interactions horticulture ‑ élevage représentent donc une solution à promouvoir pour assurer une utilisation judicieuse des nutriments à l'échelle terroir et exploitation.

A propos : Présentation de la revue – Informations : Contact - Copyright Bulletin de l'APAD : voir le document suivant - Article complet avec bibliographie, notes et références à lire à la source : https://journals.openedition.org/apad/444?lang=en

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11.
'APAD' : une association d'agriculteurs engagés pour des sols vivants

L'Association pour la Promotion d'une Agriculture Durable (APAD), créée en 1998, rassemble des agriculteurs, techniciens et des associations régionales, répartis sur toute la France. L' APAD est animée par la dynamique du groupe. Les membres de l'APAD échangent et expérimentent au sein de 10 collectifs régionaux et une association nationale, pour développer l'Agriculture de Conservation des Sols, modèle agricole de demain.

L'Association pour la Promotion d'une Agriculture Durable réunit 1000 Agriculteurs et techniciens, qui identifient, développent, maîtrisent, reproduisent et promeuvent des techniques agronomiques conduisant à la protection des sols.

1000 agriculteurs et techniciens Photo - Les objectifs de l'APAD

Contribuer à la prise de conscience des enjeux associés à la préservation des sols.

Établir l'Agriculture de Conservation des Sols, définie par ses 3 piliers, comme une agriculture porteuse d'avenir pour les citoyens, assurant une production de qualité, à un coût raisonnable tout en préservant l'environnement.

Accompagner la dynamique des agriculteurs en groupes APAD, pour progresser dans leur pratique de l'Agriculture de conservation des Sols.

L'APAD : une association animée par l'implication forte d'agriculteurs - Elle est ouverte à tous ceux qui souhaitent contribuer au développement d'une vision nouvelle pour l'agriculture, qui sont persuadés que les résultats comptent davantage que les moyens, qui sont prêts à partager, avec ambition et honnêteté, des objectifs réalistes et ambitieux pour l'agriculture tant sur le plan économique qu'environnemental ou social, qui pensent sincèrement que les facteurs de production agricole ne sont pas intrinsèquement mauvais ou bons.

Le réseau APAD –Voir l'illustration – Article complet avec noms des dirigeants sur ce site : https://www.apad.asso.fr/l-apad/apad-association-nationale

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12.
Sénégal : Horticulture - Une filière avec ses multiples contraintes Mercredi 28 Mai 2014

Les horticulteurs sénégalais gagneraient à connaître une forte labellisation de leurs produits. Les problèmes dans la filière horticole au Sénégal ont fait l'objet d'un exposé lors des premières journées scientifiques, sportives et culturelles de l'Université de Thiès (du 22 au 24 mai).

L'administrateur de la Fondation Origine Sénégal/fruits et légumes (Fos/Fl), Nicolas Venn, qui a présenté le document, montre les nombreux obstacles qui constituent un frein au développement de l'horticulture sénégalaise. Photo

C'est un secteur dynamique. Une « permanence » des activités dans certaines zones. Des conditions pédoclimatiques « favorables » dans les Niayes, dans la vallée du fleuve, dans la vallée du Koupango, dans le Saloum, dans la Casamance, etc…

Une situation qui fait de l'horticulture une filière très importante dans l'agriculture sénégalaise d'autant qu'elle permet d'« atténuer les déficits céréaliers » et de « diversifier l'alimentation des ménages surtout des ruraux », avec notamment la promotion d'entreprises privées de production et de fourniture en semences maraîchères, renseigne un document de la Fondation Origine Sénégal/fruits et légumes (Fos/Fl).

Pourtant Nicolas Venn, l'administrateur de cette structure, créée en 2010, égrène un chapelet de problèmes dans ce secteur. Dans la filière horticole, les structures d'encadrement spécifiques sont « encore limitées », l'accès au crédit adapté est « difficile », le nombre d'infrastructures de conservation est « réduit », les unités de transformation des fruits et légumes sont « insuffisantes » et il y a un « manque de maîtrise » de l'eau.
Les « surproductions saisonnières », pendant les périodes de forte production, constituent aussi une contrainte.

Pour régler ce problème, Nicolas Venn propose « la diversification » du choix des variétés, l'organisation de la production en fonction « des besoins réels », « un renforcement » des unités de stockage/conservation, « la maîtrise de l'eau » pour faire plusieurs campagnes par an et un appui des initiatives privées pour la création de « micro-entreprises de transformation des fruits et légumes et de réseaux de distribution efficaces ». Les investissements des producteurs dans les exploitations restent aussi « faibles ».
La professionnalisation du métier d'horticulteur, le renforcement de l'équipement rural et la mise en place de lignes de crédit destinées à l'horticulture pourraient aider à attirer les investisseurs, selon l'administrateur de Fos/Fl.

Les horticulteurs sénégalais connaissent également une « faible » labellisation de leurs produits. Nicolas Venn pense qu'une mise en place d'un système d'encadrement spécifique à l'horticulture et l'instauration de cahiers de charges pour « une production de qualité » est indispensable.

Autres facteurs importants pour hausser le niveau de labellisation : la « régularité » des productions et les initiatives privées dans la production, la commercialisation et la transformation des produits horticoles. L'autre obstacle, c'est la dépendance aux semences étrangères pour certaines spéculations.

Nicolas Venn donne des mesures à prendre. Il faut mettre en place un programme « de recherche et de multiplication de semences horticoles » et un programme de lutte contre « le parasitisme comme la mouche des mangues », réorganiser « le contrôle et la certification » des semences et « dynamiser » le réseau des professionnels de producteurs de semences. Il faut aussi « détaxer » certaines semences comme celles de la « pomme de terre maraîchère ».

Les produits importés posent aussi problème. Nicolas Venn croit qu'on doit « geler » les importations sur « certaines périodes de l'année », « affiner » la qualité des produits locaux, « appuyer » la consommation locale et « réduire » les coûts de la production.

Waldjiri - La rédaction

lejecos

Source : https://www.lejecos.com/Senegal-Horticulture-Une-filiere-avec-ses-multiples-contraintes_a2038.html

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13.
Innover pour l'agriculture - Histoires et témoignages de jeunes entrepreneurs transformant l'agriculture grâce aux nouvelles technologies – Document ‘CTA.int'

1 ère de couverture du document - Domaine : Jeunesse - Auteurs : Jocelyn Fong et Reem Rahman – Publié en 2016 - PDF

L'accroissement de la productivité agricole dans les pays en développement et la promotion de l'emploi et de l'entrepreneuriat chez les jeunes sont deux recommandations importantes des nouveaux Objectifs de développement durable (ODD) adoptés par les Nations Unies en 2015. À cet effet, les technologies de l'information et de la communication (TIC) jouent un rôle essentiel.

Par leur inventivité, leur énergie et leur capacité à prendre des risques, les jeunes entrepreneurs qui utilisent des TIC innovantes contribuent tout particulièrement à accroître la productivité et la durabilité du secteur agricole.

De plus en plus de jeunes entrepreneurs novateurs des pays d'Afrique, des Caraïbes et du Pacifique (ACP) développent des solutions agricoles basées sur les TIC afin de soutenir les chaînes de valeur du secteur agricole et de créer des opportunités d'emploi et de subsistance.

Le CTA a publié le rapport Innover pour l'agriculture, en collaboration avec la plateforme de jeunes entrepreneurs Youth Venture du réseau d'entrepreneurs sociaux Ashoka, afin de mettre en lumière l'importante contribution des jeunes des régions ACP et d'insister sur la nécessité de renforcer leurs efforts. Le rapport est disponible en anglais et en français.

Le rapport présente 30 innovateurs. Il raconte l'histoire de 21 d'entre eux et dresse le portrait de 9 jeunes au grand potentiel, « à suivre » pour l'avenir. Ces études de cas présentent notamment des innovations de la Barbade, du Botswana, du Cameroun, de la Côte d'Ivoire, de Jamaïque, du Kenya, du Nigeria, du Sénégal, de la Tanzanie et de l'Ouganda. Deux innovateurs non originaires des régions ACP mais qui y fournissent des services sont également inclus dans le rapport. La publication constitue un recueil d'expériences particulièrement intéressantes pour les aspirants entrepreneurs dans le domaine des technologies agricoles, quel que soit le pays dont ils proviennent.

Le rapport décrit la manière dont chacune des innovations est née, les problèmes auxquels elle répond, la manière dont elle est appliquée, les impacts qu'elle a générés jusqu'à présent, le modèle commercial choisi, les difficultés rencontrées, les stratégies de durabilité ayant été élaborées et les perspectives d'avenir de l'innovation. Le rapport comprend également des recommandations et conseils des entrepreneurs à d'autres jeunes souhaitant se lancer dans l'innovation et l'entrepreneuriat dans le domaine des TIC au service de l'agriculture.

Selon Michael Hailu, directeur du CTA, « Les jeunes innovateurs présentés dans cette publication sont des sources d'inspiration pour les autres jeunes et les encouragent à innover pour l'agriculture. Ces histoires témoignent de la contribution des jeunes à la transformation des chaînes de valeur agricoles, grâce à leurs innovations. »

Les innovations présentées relèvent de différents segments de la chaîne de valeur agricole. La première partie du rapport s'intéresse aux services aidant à améliorer la production de l'élevage et des récoltes (par ex., HelloTractor, Daral Technologies). Les parties suivantes se penchent sur des solutions facilitant l'accès au financement (par ex., Ensibuuko et FarmDrive) et renforçant le commerce, les marchés et la consommation (par ex., Foodrings, D'MarketMovers).

Comme l'observe Reem Rahman, qui fait partie du réseau Ashoka et qui est l'un des auteurs du rapport, « Les innovateurs présentés dans ce rapport témoignent de toute l'importance d'ouvrir la voie au leadership des jeunes. Ils confirment que nous avons actuellement une puissante génération d'initiateurs de changement qui transforment le monde, au niveau des chaînes de valeur agricoles mais également au-delà. »

Le rapport Innover pour l'agriculture dresse un tableau multidimensionnel du domaine en pleine évolution qu'est l'entrepreneuriat en matière de TIC appliquées à l'agriculture dans les pays en développement. Il aborde les défis à relever et les succès déjà réalisés. Cette publication vise à servir de référence essentielle pour les jeunes et les acteurs concernés qui cherchent à investir dans les domaines de l'agriculture et des TIC au sein des régions ACP.

Ce rapport est produit dans le cadre du projet ARDYIS (L'agriculture, le développement rural et les jeunes dans la société de l'information) du CTA, qui soutient l'innovation et l'entrepreneuriat des jeunes dans les domaines des TIC et de l'agriculture. La plupart des innovateurs présentés dans ledit rapport ont bénéficié du soutien du CTA et ont participé à ses activités.

Source : https://www.cta.int/fr/jeunesse/all/issue/innover-pour-l-agriculture-sid0e84a644e-e561-4c5c-b55d-8634fab53392

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14.
CTA - Centre Technique de coopération Agricole et rurale - 6700 AJ Wageningen Pays-Bas - Téléphone : +31 (0) 317 467100 - http://www.cta.int/

Présentation - Le Centre technique de coopération agricole et rurale (CTA) est une institution internationale conjointe des Etats du Groupe ACP (Afrique, Caraïbes, Pacifique) et de l'Union européenne (UE). Il intervient dans les pays ACP pour améliorer la sécurité alimentaire et nutritionnelle, accroître la prospérité dans les zones rurales et garantir une bonne gestion des ressources naturelles. Il facilite l'accès à l'information et aux connaissances, favorise l'élaboration des politiques agricoles dans la concertation et renforce les capacités des institutions et communautés concernées.

Où nous trouver ? CTA - Centre Technique de coopération Agricole et rurale 6700 AJ Wageningen +31 (0) 317 467100 - Contact

Mission : Le CTA agit pour améliorer la sécurité alimentaire, accroître la prospérité et favoriser une gestion optimale des ressources naturelles dans les pays ACP. Il facilite l'accès à l'information et aux connaissances, encourage le dialogue politique et renforce les capacités des institutions et communautés impliquées dans le développement agricole et rural.

Source : http://www.agro-oi.com/fr/7/30551/cta-centre-technique-de-cooperation-agricole-et-rurale.html

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15.
La Grande Muraille Verte : des arbres contre le désert – Document ‘kloranebotanical.foundation'

Objectif : Créer une immense ceinture végétale qui traversera toute l'Afrique pour bloquer le désert. La Grande Muraille Verte pour lutter contre la désertification au Sahel - Faire pousser 7000 km de végétation dense

Voir carte-grande-muraile-verte-500x346.jpg

Au Sahel, le désert gagne imperturbablement du terrain depuis plusieurs décennies, à mesure que diminuent les surfaces boisées. Sa progression entraîne avec elle l'exode rural et la pauvreté. Et si on inversait la tendance ?

Le défi est de taille : recréer une nouvelle forêt et l'étendre, en la faisant courir, telle une grande coulée verte, au travers de tout le continent africain. Un long bandeau vert de 15 km de large reliant Dakar à Djibouti, soit plus de 7000 km de végétation pour freiner le désert.

Planter des milliers d'arbres

11 pays d'Afrique se sont rassemblés en 2004 et ont décidé ensemble de relever ce défi, en créant l'Agence Panafricaine de la Grande Muraille Verte. Nous avons choisi de les accompagner, en offrant notre soutien au Sénégal.
Aujourd'hui la mission est en cours : plus de 70 000 Dattiers du désert ont déjà été plantés, le désert a reverdi sur plus de 40 000 hectares. Ce sont autant de terres où le désert recule et où la vie reprend.

Multiplier les espèces

Que planter pour repousser le désert ? Il faut des plantes qui soient capables de survivre aux conditions extrêmes du Sahel comme le Dattier du désert (Balanites aegyptiaca), les Accacias (Acacia senegal, Acacia seyal) et le Jujubier (Ziziphus mauritiana).

La Grande Muraille Verte sera d'autant plus en mesure de perdurer qu'elle accueillera des espèces multiples. En effet, la biodiversité végétale augmente la résistance aux variations climatiques, aux insectes et aux maladies. D'autres arbustes et herbacées sont donc appelés à rejoindre les arbres de ce grand couvert végétal.

Voir photo : dattier-desert-500x346.jpg

Le Dattier du désert - Balanites aegyptiaca (L.) Delile - (Famille : Zygophyllaceae)

Cet arbre peut survivre 2 ans sans apport d'eau. Il résiste aux feux de brousse grâce à son écorce épaisse et peut vivre au-delà de 100 ans en milieu hostile. De quoi survivre aux portes du désert !
Il rend aussi de nombreux services à l'homme en lui procurant des fruits, du fourrage, de la matière première pour la construction ou l'artisanat…

Consulter la fiche

Voir la photo : desertification-senegal-500x346.jpg

Qu'est-ce que la désertification ?

Le désert n'avance pas tout seul. Ce sont les terres qui se dégradent et deviennent infertiles. Les causes ? Essentiellement les variations climatiques, comme les sécheresses, et l'activité humaine. Le déboisement intensif, le surpâturage et les forages y sont par exemple pour beaucoup.

Au Sénégal, une volonté affirmée

Le Sénégal, pionnier dans le programme de la Grande Muraille Verte, a démarré les plantations dès 2008 dans le Ferlo, région du nord-est, en plein cœur du Sahel. Le service des 'Eaux et forêts' sénégalais est chargé de cette opération, de son contrôle, de son évaluation ainsi que de la sensibilisation des populations locales. Il est le bras exécutif de l'agence sénégalaise de la Grande Muraille Verte.

La Grande Muraille Verte pour lutter contre la pauvreté

Ce programme a la particularité de combiner protection de la biodiversité et vision humaniste. Les bénéfices sont tangibles au quotidien pour la population locale en apportant une meilleure alimentation et une source de revenus supplémentaire.

Les populations locales mobilisées

L'implication des populations locales est donc essentielle dans ce programme, en particulier au Sénégal où le programme est le plus avancé.
Dans la région du Ferlo, de nombreuses pépinières ont été mises en place en coopération avec les habitants. Ce sont eux qui veillent sur les pousses d'arbres destinées à la Grande Muraille Verte et garantissent leur bon développement.
Les hommes préparent les gaines dans lesquelles les graines sont semées, se chargent de l'arrosage et surveillent les parcelles protégées et les jeunes arbres. En contrepartie, ils sont autorisés à récolter les premiers produits de la parcelle (fourrage, gomme arabique, ...).

Des jardins potagers pour les femmes

Au Sénégal, l'action s'étend au-delà de l'opération de replantation de cette grande forêt de Dattiers du désert. Ce nouveau couvert végétal, en favorisant la régénération des sols, a permit de créer 6 jardins potagers et maraîchers. En échange de l'entretien des pépinières forestières, plus de 690 femmes sont libres de les exploiter et de bénéficier de leur production.
En plus de diversifier l'alimentation des habitants, les fruits et légumes sont vendus sur les marchés, offrant ainsi une source de revenus.

Voir la photo : potagers-senegal-GMV-1920x1080.jpg

Notre mobilisation

Plantation de 70 000 Dattiers du désert, à raison de 10 000 par an, pendant six ans.
Financement de 3 thèses de doctorat sur le dattier du désert et ses impacts sur les hommes, l'environnement et la santé.
Soutien à l'université d'été annuelle de sciences et médecine au Sénégal (activités citoyennes et scientifiques, échanges pluridisciplinaires).
Voir la photo : mobilisation-CNRS-grande-muraille-verte-500x346.jpg

Le CNRS en pleine observation !

Sur ce projet, nous fonctionnons en partenariat avec le CNRS depuis 2012. Le Centre National de Recherche Scientifique a créé sur place un Observatoire Hommes Milieux (OHMi) destiné à étudier l'impact de ces plantations au niveau écologique, médical et social.

Klorane Botanical Foundation

Image associée

Source : https://www.kloranebotanical.foundation/fr/actions-terrain/la-grande-muraille-verte-des-arbres-contre-le-desert

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15 bis.
Accès à notre dossier 'L'Initiative Africaine de la Grande Muraille Verte pour un développement rural au Sahara et au Sahel' par Jacques Hallard , lundi 31 octobre 2016 par Hallard Jacques - français

Introduction

Faire face à la désertification dans la bande africaine du Sahel, y faire obstacle à la régression et à la dégradation des terres cultivables, permettre aux populations locales de se maintenir et de (sur)vivre mieux dans certains territoires où la désertification rampante et les sécheresses récurrentes sont des entraves aux productions agricoles avec des plantes vivrières – garantes d'une sécurité alimentaire fragile - et, finalement tenter de s'adapter au mieux aux changements climatiques qui se manifestent là aussi : tels sont les enjeux qui avaient inspiré en 2005 une initiative d'actions concertées entre onze états concernés.

De nombreuses organisations régionales, nationales et internationales avaient apporté leur contribution à ce projet gigantesque qui visait rien de moins que de constituer une bande de terres aménagées, sur plus de 7.000 kilomètres de longueur, entre l'Océan Atlantique à l'ouest et le débouché méridional de la Mer Rouge à l'est, soit encore de Dakar au Sénégal à la République de Djibouti.

Une Agence panafricaine dite de la ‘Grande Muraille Verte' (APGMV) (en anglais et de manière officielle ‘Panafrican Agency of the Great Green Wall', PAGGW) a été créée en 2010, sous l'égide de l'Union africaine et de la CEN-SAD, par les états sahélo sahariens pour gérer ce projet de Grande muraille verte 1 ;

Le projet de Grande Muraille Verte pour le Sahara et le Sahel reçoit le soutien de la CNUCED ou ‘Conférence des Nations unies sur le commerce et le développement' et il peut aussi s'appuyer sur les réalisations et les retours d'expériences du programme de ‘Grand Barrage Vert' élaboré en Algérie depuis les années 1970.

Ce projet de régénération des ressources naturelles sur ces vastes territoires a notamment reçu l'appui technique et scientifique de l'IRD (Institut de recherche pour le développement' en 2010 et du CSFD (Comité Scientifique Français de la Désertification) en 2012. Il apparaît pertinent d'envisager des actions sur des ensembles de petits secteurs géographiques bien définis, en aménageant autant que possible des jardins polyvalents permettant de diversifier l'alimentation locale, en impliquant les populations de ces espaces afin de les convaincre d'éviter le surpâturage dans les zones plantées.

Les leçons tirées de l'expérience algérienne peuvent aider à choisir les espèces d'arbres à recommander à priori. Parmi ces dernières, il a été conseillé de faire appel notamment au filao (Casuarina equisetifolia d'origine australienne, plutôt adapté aux bords de mer), au dattier du désert (Balanites aegyptiaca) et au gommier blanc (Acacia senegal). Il a également été cité les espèces suivantes : le baobab africain (Adansonia digitata), les jujubiers (Ziziphus spp.) ou encore le karité (Vitellaria paradoxa), aux utilisations diverses.

La grande entrave à ce projet réside surtout dans le fait que la zone géographique concernée est actuellement, dans de nombreux états, l'objet d'une grande instabilité politique et sociale, avec des conflits armés, des guerres civiles compliquées et des crises humanitaires à répétition qui ne permettent pas de prendre les mesures concrètes et adéquates sur le terrain. Des politiques nationales et internationales restent à élaborer, à préciser et à faire partager auprès des populations, le plus souvent mal loties, pour une mise en œuvre pratique qui s'avère, de toute façon, urgente et indispensable.

Certains des documents indiqués ci-après délivrent des informations générales sur l'émergence de cette initiative africaine, et d'autres permettent de faire une évaluation de ce projet depuis 2010 jusqu'à aujourd'hui. Les travaux avaient commencé dans la République islamique de Mauritanie dès 201
http://www.20minutes.fr/planete/587..., mais c'est dès 2008 que la République du Sénégal avait pris les devants et c'est probablement pourquoi ce sont les réalisations de ce dernier pays qui ont pu être passées en revue et commentées. De grands efforts d'éducation populaire et de partage des savoirs et des connaissances scientifiques et techniques sont à faire dans les territoires visés par l'initiative africaine de la Grande Muraille Verte dont les premiers effets bénéfiques au Sénégal sont à amplifier ailleurs…

Dossier complet à lire sur ce site : https://isias.lautre.net/spip.php?article557&lang=fr

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16.
Quelques aspects de la présence des ethnies dans leur environnement paysager Document ‘tangka.com' avec plusieurs vidéos

Un réseau de fleuves peu dense

Le réseau hydrographique du Sénégal n'est pas très dense en raison du relief plat et du climat sec provoquant un assèchement des cours d'eau. Le principal fleuve, le Sénégal (1.700 km), sert de frontière commune au Sénégal et à la Mauritanie. Il prend sa source dans le « château d'eau » de l'Afrique de l'ouest : le massif du Fouta Djalon, en Guinée, où naît également, entre autres, le Niger, géant de 4.200 km. En dehors de la rivière Falémé, le fleuve Sénégal ne reçoit aucun affluent en territoire sénégalais. Au sud de Dakar, les deux petits fleuves Siné et Saloum se rejoignent près de la côte, créant ainsi un vaste estuaire encombré par une multitude d'îles (classées parc national). Enclavé dans le territoire sénégalais, le fleuve Gambie a suscité la création d'un petit Etat anglophone, résultat de la colonisation, qui porte son nom. Navigable sur 250 km, la Gambie se termine par un estuaire majestueux (12 km de large) baignant la capitale Banjul. Au sud du Sénégal : la Casamance coule parallèlement à la frontière de la Guinée-Bissau toute proche. Comme les autres fleuves du Sénégal, la Casamance est en partie navigable (sur 100 km, de l'estuaire jusqu'en amont de Ziguinchor). Elle compte de très nombreux bras morts – les « bolons » – qui forment des marigots, des îles (comme celle de Karabane) et des presqu'îles, envahis par la mangrove.

Le Sénégal, symbole de tout un pays

Formation du pays

Un petit socle volcanique A l'extrémité de la presqu'île du Cap-Vert, à l'ouest, un socle d'origine volcanique a formé de faibles reliefs

Les ressources minières

Un sous-sol riche en minerais de fer Le Sénégal produit des phosphates dans la région de Thiès. Sa production est exportée dans les grands pays industrialisés. Son sous-sol renferme également du titane et du zirconium. La vallée de la Falémé, à l'est, près de la frontière malienne, est pour sa part très riche en minerais de fer. Enfin, quelques mines d'or existent à l'est du pays.

Les risques naturels

Pluie et sécheresse Les risques naturels du Sénégal sont paradoxaux puisqu'il s'agit d'un côté des inondations de la courte saison des pluies, l'été, et de l'autre de la sécheresse dans les régions les plus proches de la Mauritanie. Par ailleurs, les invasions de criquets sont redoutées des agriculteurs.

Lire plusieurs vidéos très bien documentée sur les différentes populations du guide à la source suivante : https://www.tangka.com/hydrographie-geologie-senegal/

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Transport terrestre - Le Sénégal et la Gambie inaugurent le pont de Farafenni, après 40 ans d'attente 21 janvier 2019 à 20h26 | Par Manon Laplace- à Dakar

Photo - Le « Senegambia Bridge » a été inauguré par les présidents sénégalais et gambien. Macky Sall et Adama Barrow ont été les premiers à emprunter cet ouvrage qui va très largement fluidifier les transports entre les deux pays et favoriser le désenclavement de la Casamance, dans le sud du Sénégal.

On ne compte plus le nombre de rubans découpés par Macky Sall ces dernières semaines. Mais s'il fallait n'en retenir qu'un parmi les musées, tronçons de routes et infrastructures portuaires récemment inaugurés par le président Sénégalais, il s'agirait sûrement du « Senegambia Bridge », ou pont de Farafenni, inauguré ce lundi 21 janvier en compagnie du chef de l'État gambien Adama Barrow. Autour de 16 h 30 (heure de Dakar), les deux présidents ont officiellement déclaré l'ouverture de l'édifice sénégambien, avant d'entamer quelques pas symboliques sur l'asphalte du pont.

Neuf cent quarante-trois mètres de bitume qui s'élancent d'une rive à l'autre du fleuve Gambie -1 758 m de structure, au total-, reliant les villes gambiennes de Farafenni et de Soma. Censé favoriser le transport et les échanges commerciaux entre les deux pays, le géant de béton a été baptisé par les présidents sénégalais et gambiens.

Photo - Sylvain Cherkaoui pour JA

Tout au long de la journée, représentants politiques, chefs d'entreprises et représentants de bailleurs se sont succédé pour saluer la réalisation de l'ouvrage et la collaboration entre les deux pays. Parmi les nombreuses personnalités présentes, le Premier ministre sénégalais, Mahammed Boun Abdallah Dionne, qui avait lancé les travaux de l'ouvrage, et la vice-présidente gambienne Fatoumata Tambajan. Le maire de Zinguinchor, en Casamance, Abdoulaye Baldé, ou encore les ministres des transports gambien, Bay Lamine Diop, et sénégalais, Abdoulaye Daouda Diallo. Quelques célébrités avaient également été conviées, à l'instar d'Aliou Cissé, sélectionneur de l'équipe nationale de football sénégalaise et du chanteur Youssou Ndour.

40 ans d'attente et 39 milliards de F CFA

Photo - Sylvain Cherkaoui pour JA

Toutes les grandes œuvres habitent d'abord les lieux du rêve. Ce pont est l'une de ces œuvres. Une cérémonie en grandes pompes. Il faut dire que l'édifice était attendu depuis longtemps. « Toutes les grandes œuvres habitent d'abord les lieux du rêve. Ce pont est l'une de ces œuvres », a lancé un Macky Sall lyrique lors de son discours inaugural.

Le projet a d'abord été envisagé dans les années 1970 et a avancé au gré des soubresauts diplomatiques entre le Sénégal et la Gambie. Jusqu'au 20 février 2015, date de la pose de la première pierre, confié au groupement d'entreprises hispano-sénégalais Corsan/Arezki.

39 milliards de F CFA de la Banque africaine de développement (BAD) et quelque cinq années plus tard, les premiers véhicules devraient emprunter dès ce mardi 22 janvier le monumental ouvrage de béton, qui a mis à l'oeuvre 934 travailleurs.

Ziguinchor à huit heures de Dakar

Photo Sylvain Cherkaoui pour JA

L'un des futurs usagers, présent à l'inauguration, brandissait une pancarte enthousiaste : « Casa sans escale, merci prési » - Ce nouveau couloir transgambien répond aux doléances des Gambiens et Sénégalais de la région, tant il est censé fluidifier la circulation des hommes et des biens, en réduisant la durée du trajet. « En ce jour historique, le pont met fin à des centaines d'années de difficultés de circulation pour le Sénégalais et Gambiens », a même salué Adama Barrow.

À lire – La Gambie, un an après Jammeh

Jusque-là, deux options permettaient de rejoindre l'autre rive du fleuve Gambie. La route, en contournant la Gambie et en passant par Tambacounda, soit une douzaine d'heures pour relier Dakar à Ziguinchor en Casamance.

Le trajet Dakar-Ziguinchor en contournant la Gambie :

Ou les vieux bacs motorisés gambiens qui assurent poussivement la traversée. Vétustes et surchargés, ils posent de sérieux problèmes de sécurité et l'attente pour y parvenir est un calvaire pour les usagers, habitués à attendre plusieurs heures avant de pouvoir embarquer.

Le trajet Dakar-Ziguinchor via les bacs gambiens :

Or, ce nouvel ouvrage devrait placer Ziguinchor à huit heures environ de Dakar, de quoi changer le quotidien de nombreux usagers. L'un d'entre eux, présent à l'inauguration, brandissait ainsi une pancarte enthousiaste sur laquelle on pouvait lire : « Casa sans escale, merci prési ».

En plus de tracer une ligne directe entre les deux rives, le « Senegambia Bridge » devrait réduire de 50% le coût de la traversée et faciliter les échanges commerciaux entre les deux pays. « Le Senegambia Bridge permettra de générer des revenus et de limiter les pertes économiques pour les voyageurs et les États », a assuré le président gambien.

Le trajet Dakar-Ziguinchor entièrement par la route via le pont de Farafenni :

Farafenni sera un pont à péage dont les tarifs seront déterminés et gérés entièrement par la Gambie, l'ouvrage étant implanté sur son territoire. Cependant, « les tarifs seront discutés entre les gouvernements sénégalais et gambien afin de trouver le prix optimal permettant de pérenniser l'ouvrage pour son entretien et de favoriser aussi le développement de nos pays respectifs par une libre circulation des personnes et des biens », a expliqué au quotidien gouvernemental sénégalais Le Soleil, Cheikh Tidiane Thiam, chef de projet à l'Agence sénégalaise des travaux et de gestion des routes (Ageroute), impliqué dans la construction de l'ouvrage.

Source : https://www.jeuneafrique.com/712513/economie/le-senegal-et-la-gambie-inaugurent-le-pont-de-farafenni-apres-40-ans-dattente/

http://www.atlas-monde.net/wp-content/uploads/2016/09/carte-senegal.gif Source

à suivre > 2ème partie : région de la Casamance et formation à la pratique du compostage

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Auteur : Jacques HALLARD, Ingénieur CNAM, consultant indépendant – 2711/2019

Site ISIAS = Introduire les Sciences et les Intégrer dans des Alternatives Sociétales

http://www.isias.lautre.net/

Adresse : 585 Chemin du Malpas 13940 Mollégès France

Courriel : jacques.hallard921@orange.fr

Fichier : ISIAS Sénégal Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie.4.2

Mis en ligne par Pascal Paquin de Yonne Lautre, un site d'information, associatif et solidaire (Vie du site & Liens), un site inter-associatif, coopératif, gratuit, sans publicité, indépendant de tout parti.

http://yonnelautre.fr/local/cache-vignettes/L160xH109/arton1769-a3646.jpg?1510324931

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Numéro du Projet	P125506
Pays	Sénégal
Région	Afrique
État	En cours
Date d'approbation (à la date de présentation au Conseil)	25 septembre 2013
Date de clôture	30 juin 2020
Coût total du projet**	USD 46.00 millions
Montant engagé	USD 40.00 millions
Chef d'équipe	Nicolas Perrin, Najat Yamouri

ISIAS

"La Grande Muraille Verte (GMV) en zone saharo-sahélienne : laboratoire africain d'écologie (terres cultivables et faune sauvage) et de santé (zoonoses), un futur plus vert pour le Sahel" par Jacques Hallard

"Selon Mohammed VI roi du Maroc : « l'éducation est le levier essentiel du développement » " par Jacques Hallard

Préambule (1996)Le royaume du Maroc, État musulman souverain, dont la langue officielle est l'arabe, constitue une partie du Grand Maghreb arabe.

Article 3Le système éducatif s'enracine dans le patrimoine culturel du Maroc. Il respecte la variété de ses composantes régionales qui s'enrichissent mutuellement. Il conserve et développe la spécificité de ce patrimoine, dans ses dimensions éthiques et culturelles.

Premier cycle fondamental Nombre d'heures par semaine

"Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal – 2ème partie – la région Casamance pacifiée : formation à la pratique du compostage et reboisement de la mangrove, ‘Grande Muraille Verte' et semences" par Jacques Hallard

Numéro du Projet

P125506

"Découverte du monde rural et péri-urbain au Sénégal - 1ère partie : données géographiques, pratiques agricoles et horticulture" par Jacques Hallard

Culture

2012/2013

2011/2012

Moyenne des 5 dernières années

Spéculation

2014

2013

2012

Produits

Production 2017 (tonnes)